1、知道什么是響度、音色。
2、知道聲音的響度與聲源的振幅、距離聲源的遠近有關(guān)，不同發(fā)聲體的音色不同。
3、了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。
【學習重點】
1、響度、音色的概念及其相關(guān)影響因素。
2、能對生活中聲音的三大特征進行辨別。
【學習難點】
探究決定響度的因素。
【課前準備】
器材：泡沫塑料顆粒、橡皮筋。
【學習過程】
（一）知識回顧
1、聲音的高低跟聲源振動的頻率有關(guān)：聲源振動的頻率 ，音調(diào) ；聲源振動的頻率 ，音調(diào) 。
2、弦樂器音調(diào)的高低與琴弦的 、 和 有關(guān)。并且琴弦越 、越 、越 ，音調(diào)越高。
（二）小組研學
聲音的強弱叫做響度。響度的大小與什么因素有關(guān)呢？
活動一：探究決定聲音響度的因素
1、在桌面撒些泡沫塑料顆粒，先輕輕地敲擊桌面，觀察泡沫塑料顆粒的跳動幅度；然后用力敲擊桌面，再觀察泡沫塑料顆粒的跳動幅度。通過觀察泡沫塑料顆粒的跳動幅度，直接反映出桌面的振動幅度。
桌面的響度跟桌面的振動幅度有什么關(guān)系？
2、將橡皮筋拉緊固定在文具盒或書本上，先小幅度撥動橡皮筋，再大幅度撥動橡皮筋。聽一聽，哪種情況的響度大？想一想，這兩者之間有怎樣的關(guān)系？
3、討論：坐在講臺旁邊的同學和坐在后排的同學聽到老師聲音的響度有什么不同？為什么？
結(jié)論：響度與 有關(guān)，聲源的振幅越大，響度 ；響度還與
有關(guān)。
在聲學上，人們常用 作為單位來計量聲音的強弱，符號是 。
活動二：用波形比較振幅
觀察如圖所示的三種聲音的波形圖，從圖中可以看出______（選填“甲”“乙”或“丙”）的響度最?。?br>活動三：用波形比較聲音的品質(zhì)—音色
閱讀課本P36～38，回答：
音色是由發(fā)聲體的 、 及 等因素決定的。
【課堂練習】
1、男女生合唱時，男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱，則_______的響度大，______的音調(diào)高。
2、人們常說的“引吭高歌”與“低聲細語”中的“高”“低”是指聲音的 。“震耳欲聾”反映了聲音的 很大?！奥勂渎暥淙恕笔歉鶕?jù) 來區(qū)分不同的人。
3、醫(yī)生借助聽診器為患者診病是因為（ ）
A、聽診器能改變發(fā)聲體振動的頻率，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高
B、聽診器能改變發(fā)聲體振動的振幅，使傳入人耳的聲音響度變大
C、聽診器能改變聽者與發(fā)聲體之間的距離，使傳入人耳的聲音響度更大些
D、聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度更大些
4、當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村……”的男聲演唱時，小明和小亮齊聲說：“是劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據(jù)是不同演員聲音的（ ）
A、音調(diào)不同 B、響度不同 C、音色不同 D、聲速不同
5、如圖a所示，伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。他將鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸振動發(fā)聲。實驗中，他進行了兩次實驗，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實驗結(jié)論是： 。

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