1．知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)。
2．會(huì)用波形比較發(fā)聲體振幅的大小。
3．知道什么是音色以及與音色有關(guān)的因素和應(yīng)用。
————————行為提示：
1．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞畫(huà)上記號(hào)。
2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
歸納總結(jié)：
音調(diào)由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高。響度由發(fā)聲體的振幅決定，還和觀察者距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。振幅越大，響度越大；距發(fā)聲體太遠(yuǎn)，人也感覺(jué)不到聲音。音色反映了聲音的品質(zhì)，不同發(fā)聲體的音色也不同。
獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識(shí)板塊一、二、三。其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
自學(xué)互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊一 聲音的強(qiáng)弱——響度)
自主閱讀教材P34～35的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
1．物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
2．物理學(xué)中，用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。聲源的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度也越大。
3．如圖所示，在鼓面上放一些塑料泡沫，用不同的力敲鼓，聽(tīng)發(fā)出聲音的變化，并觀察鼓面上的塑料泡沫的振動(dòng)情況。
思考：由實(shí)驗(yàn)可知，敲鼓時(shí)用力的大小與塑料泡沫振動(dòng)幅度、鼓聲的大小之間的關(guān)系是什么？
答：敲鼓時(shí)用力越大，塑料泡沫振動(dòng)幅度越大，鼓聲也越大。
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊二 用波形比較振幅)
自主閱讀教材P35～36的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
4．在聲學(xué)上，人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)量聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是用dB。
5．響度還與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，響度越小。
6．海洋動(dòng)物質(zhì)量越大，其叫聲越是有力而低沉，即響度越大，音調(diào)越低。圖中甲、乙兩曲線為科考船聲吶系統(tǒng)收錄的500kg的海豚和100t的藍(lán)鯨叫聲的波形圖，其中甲(選填“甲”或“乙”)是藍(lán)鯨發(fā)出的。
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊三 聲音的品質(zhì)——音色)
自主閱讀教材P36～37的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
7．不同物體發(fā)出的聲音的音色是不同的。音調(diào)、響度、音色是樂(lè)音的三個(gè)主要特性。
8．如圖所示的樂(lè)器中，利用弦振動(dòng)發(fā)聲的是小提琴，人們能夠區(qū)分出不同的樂(lè)器在演奏，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?br>給每組分發(fā)器材，組織好方案一、二的探究活動(dòng)，學(xué)生觀察和體驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進(jìn)行展示講解，師生共同評(píng)估，得出一致性的結(jié)論。
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：
1．今天我學(xué)到了些什么知識(shí)？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？9.接聽(tīng)電話時(shí)，很容易分辨出熟人的聲音，這主要是根據(jù)聲音的音色來(lái)判斷的；戴著耳機(jī)在嘈雜的公共場(chǎng)所聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，往往需要增大音量，這是增大了聲音的響度，若長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力下降。(選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)
1．對(duì)學(xué)
分享獨(dú)學(xué)1～9題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
2．群學(xué)
小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示 生成新知
方案一 完成教材P35的“活動(dòng)1”的探究活動(dòng)。
方案二 完成教材P37的“活動(dòng)2”的探究活動(dòng)。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)
課后反思 查漏補(bǔ)缺

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3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）

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