小猴子下山教材分析《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林不見了，小猴子一無所獲。在課文學習過程中，引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。《小猴子下山》 一課的教學目標中也提到了“通過字理識字、動作演示等方法，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞，了解并積累“又___又____”形式的詞語，對課文的學習也提出要求學生能正確、流利地朗讀課文。以上三本書都提到了識字和能正確、流利地朗讀課文是這個年齡段孩子的主要學習目標。而本課的教學設計中就是通過作動作演示，來認識和區(qū)分生字，能過多讀要求學生能正確、流利地朗讀課文。在溫儒敏、陳先云主編的《統(tǒng)編小學語文教科書教學設計與指導》一書中，明確提出借助板書簡要說說故事情節(jié)，明白“小猴子最后為什么只好空著手回家去?！奔仁潜菊n的教學目標，也是本課的教學重點。以上是我對本次教學的教材分析。學情分析：一年級的學生對識字有了一定的基礎和方法，不再像剛入學那時什么都不會。本課教學識字采用學生做動作演示來識記生字，一年級的學生自覺性不高、易動，如果讓他們40分鐘都老老實實坐在那兒，基本上是不可能的，所以在識字環(huán)節(jié)就找一些愛表演的同學通過動作演示來增加課堂的趣味性，這樣既可以讓他們通過動作演示來活動一下，也達到了我的教學目標。教學重難點：1.正確理解“掰、扛、摘、捧、抱”等詞的意思。2.能借助多媒體簡要說說故事情節(jié)，明白“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。二、教學目標（一）知識目標：練習用“又____又_____”說話，通過動作演示等方法，正確理解“掰、扛 、扔、摘、捧、抱、蹦”等詞的意思。（二）能力目標：學會提取信息，整理信息，并根據(jù)課文信息，明白：小猴子最后為什么只好空著手回家去。（三）情感目標：正確、流利地朗讀課文。三、教學準備（一）學生：提前做好預習，能把課文讀通順。（二）老師：多媒體課件、上課用的圖片、獎勵學生圖片。四、教學過程（一）多媒體手影視頻導入：同學們，今天在上課之前，老師請同學們看一段有趣的視頻。（播放視頻）師：同學們從剛才的視頻中看到了什么？生：小猴子。師：對就是兩只有趣的小猴子，今天 我們就來學習一篇跟小猴子有關的課文，18課《小猴子下山》（師板書課題，拿出圖片小猴子，寫“下山”）（二）學習新課1、做游戲“小猴過河”檢查預習情況師：請同學們打開課本94頁，現(xiàn)在我們要做個游戲“小猴過河”來檢查同學們的預習情況，愿意幫小猴子過河的同學請舉手。師：請站起來的同學大聲讀出來。生：猴、塊、非、常、往、瓜、進、空師：同學們真棒！這么快就幫助小猴子過了河。2、朗讀課文，對全文進行初步了解師：看來大家對生字掌握得不錯，下面請同學們自己讀一讀課文，看看小猴子下山都走到了哪些地方？請同學要讀準字音，不會讀的可借助拼音拼一拼。請你邊讀邊畫出來。（老師巡視，提醒同學們邊讀邊畫）師：老師看到讀完的同學已坐得很端正了。請同學們說一說，小猴子下山都走到了哪些地方？生：小猴子來到一塊玉米地。師：很好，出示圖片玉米地，這位同學說得很好，同學們畫出來了嗎？（師拿出玉米圖片，貼到黑板上）師：還走到了哪些地方？請同學們接著找生：一棵桃樹下。師：一棵桃樹下。很好，同學們和你們找的一樣嗎？生：一樣。師：這位同學找得很好。（師拿出桃子圖片貼到黑板上）師：還走到了哪里？生：一片瓜地里。師：一片瓜地里。（師拿出西瓜圖片貼到黑板上）還有沒有其他地方？生：樹林里。師：樹林里？同學們仔細看看書上是樹林里嗎？生：樹林旁邊。師：很好，小猴子沒有進到樹林里，它是在樹林邊追小兔子的，所以這個地方應該是樹林邊。（師拿出樹林圖片貼到黑板上）師：同學們找的真好，其他同學們你找對了嗎？畫對了嗎？3、用上下面的詞語，讓學生練習說話師：老師的難度要升級了，你能用上“先……接著……然后……最后……”這些詞語把這些圖片連起來說一說嗎？（課件出示四個地方的圖片和上面的詞語）生：小猴子先走到玉米地，接著走到桃樹下，然后走到西瓜地，最后走到樹林邊。師：這們同學說得真準確，請同學們看著圖片也來說一說吧。（三）學習第一自然段1、學生邊讀邊畫，老師巡視指導師：小猴子走到這些地方看到了什么？又做了什么?請同學們讀一讀第一自然段，并在文中畫出來吧。師：誰來說一說小猴子看到了什么？又做了什么？生：看見玉米。師：你能從文中找出來看到什么樣的玉米嗎？生：看見玉米結得又大又多。師：玉米又大又多（在黑板上玉米圖片旁邊寫上“又大又多”，看到了玉米，又做了什么？請你找出來。生：就掰了一個，扛著往前走。師：“掰”了一個，“扛”著往前走，“掰”“扛”兩個詞都是小猴的動作。（課件強調這兩個詞，加深學生記憶）2、練習用又___又___說話，積累相關詞語。師：同學們看玉米“又大又多”課文哪些地方還有這樣的詞語？你能找出來嗎？生：桃子又大又紅。師：很好，還有沒有？生：西瓜又大又圓。師：你還能說一些這樣的詞語嗎？又______又______（課件出示上面的內容）生：又細又長……師：同學們說得真好。3、做動作，記憶生字，區(qū)分意思。師：剛才我們說到小猴子看到玉米就“掰”了一個“扛”著走，誰愿意做做這兩個動作。生：（學生能過演來記憶“掰、扛”兩字）師：(學生邊演示，老師在一邊做指導）由此可見，兩只手把東西一分為二就叫“掰”把東西放在肩膀上就叫“扛”。（四）學習第二自然段1、學生邊讀邊畫，小猴子看到了什么？做了什么？師：第一自然段同學們學得真好，下面我們用同樣的方法來學習第二自然段，我找個人來讀，其他同學邊聽他讀邊思考：小猴子在這個自然段看到了什么？又做了什么？生：看到桃子又大又紅，扔了玉米，去摘桃子。（課件出不上面內容，強調“扔、摘”）2、做動作，記憶生字，區(qū)分意思師：“扔”玉米，“摘”桃子。誰來做做這兩個動作。生：……師：這位同學表演得真像，其他同學也來做一做吧。（五）用同樣的方法學習三、四自然段1、學生邊讀邊畫，老師巡視指導師：同學們做得真好。下面我們用同樣的方法來學習三、四自然段，小猴子在這兩個自然段看到了什么？又做了什么？生：小猴子看到又大又圓的西瓜，看到一只蹦蹦跳跳的小兔子，扔了桃子，去摘西瓜；扔了西瓜，去追兔子。師：小猴子是怎么拿又大又紅的桃子的？生：捧著師：很好，又是怎么拿又大又圓的西瓜的？生：抱著。師：那看到了一只怎樣的兔子？生：蹦蹦跳跳的兔子師：蹦蹦跳跳。（課件出示這兩個自然段，并強調顯示“捧、抱、蹦”）2、做動作，記生字，區(qū)分意思師：誰來做做上面這三個動作？生……師：同學們小猴子為什么不用手“捧”著西瓜呢？生：因為西瓜太大了，捧不動。師：同學們說得太好了，西瓜太大了捧不動，所以得用抱。由此可見，小的東西用手“捧”，大東西才用“抱”，桃子比西瓜小，所以用“捧”，西瓜大所以用“抱”。師：這個蹦大家都做過，來大家站起來“蹦”一下。生：……師：此時此刻，大家都成了蹦蹦跳跳的小兔子，那小猴子最后追到小兔子嗎？我們一起來看最后一段。（六）學習最后一自然段1、學生齊讀課文，共同回答問題。師：大家一起來讀一讀，小猴子最后追到兔子了嗎？生：沒有。師：為什么小猴子只好空著手回家？（課件出示小猴子的圖片，并放大小猴子的表情）生：因為小猴子太貪心了，因為……2、看圖共同討論“小猴子為什么只好空著手回家”？師：我們來看圖，誰能把這一幅圖復述下來，老師送它一只小猴子。生：小猴子先來到玉米地里看到玉米結得又大又多，就掰了玉米扛著走，接著來到桃樹樹下，當看到又大又紅的桃子時，就扔了玉米，去摘桃子。（課件顯示玉米沒有了）師：你看，玉米沒有了。接下來誰來復述？生：它又看到又大又圓的西瓜時，又扔了桃子，去摘西瓜。師：這位同學說得真好，你看桃子也沒有了。（課件顯示桃子也沒有了）師：接下來發(fā)生了什么？誰愿意來說說？生：當它看到蹦蹦跳跳的可愛的兔子時，它就扔了西瓜去追兔子。師：你看西瓜也沒有了。（課件顯示西瓜也不見了）師：那小猴子最后追到兔子了沒有？生：沒有。師：你看兔子也沒有了。（課件顯示兔子也沒有了，什么也沒有了）師：同學們你們看，當小猴子摘完玉米后，有沒有把玉米扛回家？生：沒有。師：也就是小猴子摘完玉米后，沒有把玉米扛回家，同樣摘完桃子后，也沒有把桃子帶回家 ，那摘完西瓜也是，小猴子做那么多事，沒有一件事堅持到底，所以它一無所獲，所以同學們平時我們要怎么做事？生：做事要做完。生：做完一件事才能做另一件事。生：……師：給同學們舉個例子：如果你正在寫作業(yè)，這時你的小伙伴來找你來玩的，你是先寫完作業(yè)？還是先和小伙伴玩？生：先寫作業(yè)。師：同學們說得很好。師：對，同學們說得很好，今天我就來告訴同學們這樣一個道理：我們做事要專一，有始有終，否則就會沒有收獲。（課件出示這個道理）（七）總結同學們，在生活中，希望我們做事不要像小猴子一樣，做事要堅持到底，否則會像小猴子一樣沒有任何收獲。同學們這節(jié)課表現(xiàn)得很棒，我希望同學們把今天我們學到的故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：           18       下山             玉米又大又多           桃子又大又紅                西瓜又大又圓                                                  

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小學語文人教部編版一年級下冊電子課本 舊教材

17 小猴子下山

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

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