1、會(huì)認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷等12個(gè)生字”，會(huì)寫“運(yùn)、迷、造”3個(gè)生字 ；
2、初步了解形聲字的規(guī)律，能運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字，激發(fā)自主識(shí)字興趣；
3、正確、流利、有節(jié)奏地讀兒歌，并嘗試背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
難點(diǎn)：
1、掌握形聲字的規(guī)律，并能夠運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字
2、寫好“辶”
教學(xué)方法
1、講授法
2、提問法
3、討論法
4、發(fā)現(xiàn)法
5、情景教學(xué)法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，在歡快的音樂聲中今天我們將一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌——《動(dòng)物兒歌》（板書課題、書空、齊讀課題）下面就跟著我一起走進(jìn)動(dòng)物王國吧！
師：熱鬧的夏天來了，夏婆婆要舉辦一次“技能大比拼”，邀請(qǐng)小動(dòng)物們都來展示自己的本領(lǐng)。這里有幾個(gè)小動(dòng)物，迫不及待地要去展示自己的獨(dú)家本領(lǐng)呢！瞧，它們來了?。ㄖ鹨怀鍪緢D片，生認(rèn)讀）
二、初讀課文，鞏固識(shí)字
1、師：比賽即將開始，小動(dòng)物們和它們的朋友——漢字寶寶已經(jīng)按對(duì)列站好了，你能跟他們打打招呼嗎？請(qǐng)大家翻開課本54頁，自由讀兒歌，畫出藏在兒歌中的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
2、【運(yùn)用多種形式識(shí)記生字】
①師：我把這些小動(dòng)物都請(qǐng)到了電腦屏幕上，大聲讀出它們的名字給它們加加油吧！
帶著拼音讀（跟讀、齊讀、男女生讀、大組比賽讀）
去掉拼音認(rèn)一認(rèn)（齊讀、知名讀）
小老師帶讀
開火車鞏固生字卡片
游戲鞏固識(shí)字：（師）距離比賽的時(shí)間越來越近了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備入場(chǎng)了，可是他們剛剛來的時(shí)候走得太急了，比賽用的姓名牌忘記拿了，沒有姓名牌就不能入場(chǎng)，這可怎么辦吖！熱心的小朋友，誰能從老師這里拿了姓名牌給它們送過去嗎？把姓名牌貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面，并大聲地讀出小動(dòng)物的名字，名牌就送成功了。
（指學(xué)生上臺(tái)貼名牌，讀詞語，師適時(shí)正音）
師：謝謝大家的幫助！為了表示對(duì)我們的感謝，裁判組邀請(qǐng)我們來當(dāng)小裁判點(diǎn)到，有誰愿意當(dāng)小裁判？那就請(qǐng)舉手的同學(xué)一起來當(dāng)小裁判點(diǎn)到吧！注意點(diǎn)到要清晰準(zhǔn)確哦!(舉手的孩子齊讀6個(gè)動(dòng)物名）
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
①師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。睜大你們的眼睛，仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的名字有什么共同的地方？
生：都有“蟲”字。
師：我們的爸爸媽媽給我們?nèi)∶值臅r(shí)候，希望跟別人的名字都不一樣，為什么這些小動(dòng)物的名字卻這樣相似呢？
生：因?yàn)樗鼈兌际窍x子。
師：到底是不是這樣呢？我請(qǐng)了一個(gè)神秘的老師來給大家解答疑問。
【微課解說“蟲”】：小朋友們，今天我給大家介紹一下“蟲”字。蟲，象形字，甲骨文像一個(gè)頭尖身長(zhǎng)的爬行動(dòng)物。古時(shí)候的人認(rèn)為，小動(dòng)物的微細(xì)差別，體現(xiàn)在它們有的能走有的長(zhǎng)毛，有的寄生 ，有的披甲，有的披鱗，都以蟲的特征為形象基礎(chǔ)。所以，所有與蟲有關(guān)的字，都采用“蟲”作為偏旁。由于蟲子們都喜歡聚集在一起，所以昆蟲的“蟲”原由三個(gè)蟲（蟲）組成，但是用作偏旁書寫起來太不方便了，于是就只用一個(gè)“蟲”來表示。小朋友們，你們明白了嗎？
②再請(qǐng)大家觀察這些字的組成，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（指名說，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上師簡(jiǎn)介形聲字，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用形聲字的規(guī)律識(shí)記生字的方法）
③拓展識(shí)字
師：像剛剛我們認(rèn)識(shí)的這些字一樣，漢字王國里形聲字還有很多，你能運(yùn)用形聲字的規(guī)律猜猜下面這些字嗎？
【出示“蚊子、蜈蚣、螳螂”給學(xué)生猜讀，然后再出示對(duì)應(yīng)的拼音，并出示對(duì)應(yīng)的圖片】
請(qǐng)猜讀正確的學(xué)生帶拼音帶讀這3個(gè)詞語。
三、隨文識(shí)字
過渡：準(zhǔn)備工作終于都做好了，現(xiàn)在呀，“技能大比拼”馬上就要開始了。
1、蜻蜓半空展翅飛
師：第一個(gè)出場(chǎng)的是小蜻蜓，猜猜它要展示的技能是什么？
生：展翅飛。
“展翅”就是——張開翅膀。出示老鷹、蜻蜓展翅飛翔的照片，引問“像這樣張開翅膀就叫做——展翅”老師用手臂做展翅的動(dòng)作，引問“這樣一個(gè)動(dòng)作就叫做——展翅”。
學(xué)生帶動(dòng)作齊讀這一句。
2、蝴蝶花間捉迷藏
瞧！下一個(gè)登臺(tái)的是一個(gè)美麗的小精靈。它一會(huì)兒躲在花的后面，一會(huì)兒躲在草后面，原來，它要給我們展示的技能就是捉迷藏呢！
請(qǐng)女生齊讀這一句。
認(rèn)識(shí)“迷、藏”，說說有什么好辦法記住它們？
（引導(dǎo)用艸識(shí)記“藏”）
師：（指名說）捉迷藏的時(shí)候你喜歡藏在哪里？【老師用“藏”字卡給孩子視覺刺激，沒說一次藏就舉起來一次“藏”字卡，最大程度給孩子創(chuàng)造跟生字見面的機(jī)會(huì)】
生：藏在樹后面、桌子底下、門后面……
師：（用“藏”字卡擋住自己的臉）老師現(xiàn)在藏在了哪里？
生：藏在字卡后面。
齊讀這一句。
3、蚯蚓土里造宮殿
師：下一個(gè)要登場(chǎng)的是建筑工程師，你們知道它是誰嗎？
生：蚯蚓
師：它想跟大家比什么？請(qǐng)你讀一讀。（齊讀）
師：“造”是一個(gè)新朋友，有點(diǎn)孤單，你能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？（擴(kuò)詞認(rèn)識(shí)“造”）
生：創(chuàng)造、建造、造句……（說出正確答案的孩子帶讀，其他同學(xué)積累）
師：除了“造宮殿”，我們還能說造什么？
生：造房子、造汽車、造火箭、造機(jī)器人……
師：大家剛剛都說得很好，“造”是一個(gè)神奇的字，希望我們每一個(gè)人都能夠多一些創(chuàng)造思維。
4、螞蟻地上運(yùn)宮殿
師：下一個(gè)登場(chǎng)的是一個(gè)組合——小螞蟻組合。它們成群結(jié)隊(duì)地來了，想跟大家比比誰最會(huì)運(yùn)糧食呢！一起讀?。R讀這一句）
師：其實(shí)“食糧”就是我們所說的“糧食”，這樣交換順序是為了押韻，讀起來更朗朗上口。那你知道有哪些糧食？
（指名說，師補(bǔ)充）隨機(jī)出示“糧食”的圖片，滲透中華飲食文化。
男生齊讀
5、蝌蚪池中游得歡
師：緊跟在螞蟻后面登臺(tái)的是可愛的小蝌蚪，它想跟大家展示什么？
生：游泳。
師：它們是怎么游的？
生：它們搖晃著大腦袋，擺動(dòng)著小尾巴，別提多開心了。
師：我們就說蝌蚪在池塘中游得很——?dú)g。
帶著小蝌蚪的動(dòng)作齊讀這一句
6、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙
我們這邊說得這么熱鬧，小蜘蛛?yún)s安安靜靜不說話，我們?nèi)デ魄扑诟墒裁?？（播放蜘蛛結(jié)網(wǎng)的動(dòng)圖）引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解“結(jié)網(wǎng)忙”
【學(xué)習(xí)“網(wǎng)”】
師：（出示字理）請(qǐng)大家觀察“網(wǎng)”這個(gè)字的演變，誰能說說這個(gè)字是怎么來的？（指名說，師補(bǔ)充）認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”
師：我們生活中有哪些“網(wǎng)”
生：足球網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、籃球網(wǎng)……(歸納的是“看得見的網(wǎng)”）
網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)（看不見的網(wǎng)）
師帶讀這些詞語，加強(qiáng)積累。
齊讀這一句
四、多種形式讀兒歌
1、讀準(zhǔn)兒歌字音
齊讀
男女生合作讀
2、讀出節(jié)奏
出示節(jié)奏，師范讀
【同桌面對(duì)面拍手讀】
【一邊讀一邊做動(dòng)作】（師：今天我們和這么多小動(dòng)物成為了好朋友，你喜歡它們嗎？一起來演一演吧！）
3、創(chuàng)編兒歌
【師生合作讀】
師：剛剛大家都讀得很好，想不想跟老師再來讀一遍？
師引問：“蜻蜓半空干什么？”
“蝴蝶花間干什么？”
“螞蟻哪里運(yùn)食糧？”
“蚯蚓哪里造宮殿？”
“誰在池中游得歡？”
“誰在房前結(jié)網(wǎng)忙？”
學(xué)生對(duì)答
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律“誰+哪里+干什么”】
師：剛剛你們和老師配合得課真默契?。⊥ㄟ^我們的合作，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
指名說
師：剛剛大家都說得很好！現(xiàn)在我們也來試著編一編兒歌好不好？記得要仿照課文這樣的句式哦！
出示圖片，學(xué)生參考課文句式填空（指名說），師選擇編得好的句子板書在黑板上。
繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生說老師給出圖片以外的內(nèi)容，板書在黑板。
師：（指黑板）大家看，這就是我們創(chuàng)編的兒歌，原來寫兒歌是這么的容易！我們課后還可以試著多編一編呢！現(xiàn)在，我們一起來讀一讀我們自己合作寫的新兒歌吧！
齊讀。
4、配樂唱兒歌
師：兒歌除了可以用各種各樣的形式讀出來，還可以唱出來。請(qǐng)大家隨著老師給的旋律，自由地唱一唱。（出示《小星星》伴奏音樂，學(xué)唱兒歌）
五、教寫生字“運(yùn)、迷、造”
①過渡：“技能大比拼”進(jìn)行到這里，生字寶寶們都玩累了，要回家了，我們一起把他們送回及吧！生字寶寶的家在哪里啊？
生：田字格
②教寫偏旁“辶”
生觀察字形、田字格中的占格，匯報(bào)交流
師補(bǔ)充、總結(jié)“點(diǎn)與折對(duì)齊，平捺像個(gè)滑滑梯”
生在田字格練習(xí)寫“辶”
③教寫生字“運(yùn)”
指學(xué)生說有什么好辦法認(rèn)識(shí)“運(yùn)”
老師出示順口溜幫助識(shí)記生字：云兒跟著走，搬運(yùn)不用手。
學(xué)生觀察、講述要點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、占格）
師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)（辶的字先寫里面的，再寫辶）
學(xué)生練習(xí)，師巡視并個(gè)別指導(dǎo)、糾正
④遷移知識(shí)
自學(xué)寫生字“迷、造”（觀察、書空、練習(xí)）
⑤展示、點(diǎn)評(píng)
五、推薦閱讀、結(jié)束語
師：“技能大比拼”結(jié)束了，每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，所以夏婆婆給每個(gè)小動(dòng)物都頒發(fā)了獎(jiǎng)杯。讓我們把掌聲送給他們！
在掌聲中我們的“技能大比拼”就結(jié)束了，如果大家想了解更多小動(dòng)物的本領(lǐng)，老師推薦大家閱讀《昆蟲記》，你一定會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。
好了，大家都回家了，我們也可以下課了，再見！

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5 動(dòng)物兒歌

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