課題:5、動物兒歌
課型:
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教學


內容


簡析
本文是一首有關小動物的兒歌，通過兒歌的形式介紹了六種常見小動物的生活習性。作為識字單元，選編此文重點在于引導學生借助兒歌情境進行識字寫字，并通過理解兒歌內容讓學生感受到動物世界的神奇有趣，激發(fā)他們對大自然的觀察和探究興趣，尤其是文中介紹的小動物都是學生生活中常見到的，對于它們的生活習性，教師可以鼓勵學生在家人的幫助下，搜集相關圖片和資料，以便于更好地理解兒歌內容，了解不同小動物的生活習性。借助兒歌引導學生識字寫字是本課的學習重點，教師要在學生自主識字的基礎上引導他們觀察漢字的結構、偏旁，從中發(fā)現(xiàn)一定的構字規(guī)律以提高學生的識字能力，激發(fā)他們主動識字的興趣。同時，針對本文的兒歌特點，教師要通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏、進而在朗讀中提升學生的語感。
學生


學情


分析
一年級的學生年齡較小，本節(jié)課的內容是一首動物兒歌，兒歌中涉及到了很多動物，學生都比較感興趣。由于學生年齡較小，最好還是老師講解好一個生字后就讓學生寫一個。這樣學生就能把注意事項記得更好一些，效果也會更好一些，還要多教給學生一些運筆的方法，提高學生的寫字質量。
教學


目標
1.正確。流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。


2.認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。


3.通過觀察和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲字旁，提高學生識字的能力。


4.理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。


5..鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，提高學生的語言運用能力。
教學


重點


難點
重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。





難點：激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。
教具學具及多媒體應用



多媒體課件、生字詞卡片



課 時
2課時
教學過程
教師活動
學生活動
第一課時


教學過程


一、互動談話，創(chuàng)設情境


1.師生交流，說說自主在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。


2.師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！


3.師板書課題，指名學生朗讀課題。


二、初讀兒歌，識字學詞


1.師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢？請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！


2.生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。


3.指名學生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，根據(jù)學生的認讀情況強調 并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。


4.指名學生分句朗讀兒歌。


在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網，指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。


5.正音后學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確讀流利。


6.指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。


7.觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。


指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。


三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律


1.生再次朗讀兒歌。


2.師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。


3.獨立出示本課12個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結構，利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點來幫助記憶（如：“網”字的字形與網本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等）。


4.重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發(fā)現(xiàn)其構字特點：


（1）師出示六個小動物詞語卡片，指導學生認讀。


（2）引導學生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。


（3）指名學生交流匯報，師小結：這12個漢字中都有蟲字部；


（4）進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間什么關系（師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同）。


（5）學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名學生交流，師小結：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。


（6）適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。（如：蚱蜢、螳螂等）


四、指導書寫


1.出示本課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網。


2.引導學生觀察漢字的結構，指導學生交流：“間、網”是半包圍結構的字，在書寫時先外后內；“迷、造、運”都是半包圍結構的字，在書寫時要后寫走之兒；“池、歡”是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。


3.師范寫并強調：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變成點畫；走之兒的寫法較難，共有三筆：點、橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。


4.生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。


五、課堂小結


同學們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧妙。





第二課時


教學過程


一、檢查復習，激趣導入


1.出示六種動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。


2.指名學生朗讀兒歌。


3.師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧！


二、理解內容，指導朗讀


1.學習第1句。


（1）指名學生朗讀第1句。


（2）指名學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導學生將語言表達清楚、完整。


（3）鼓勵學生交流自己搜集到有關蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。


（4）拓展想象，練習表達。


師鼓勵學生結合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣？心情如何？好像在說著什么？


指名學生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學生的語言表達。


（5）生齊讀兒歌的第1句。


2.學習第2句。


（1）指名學生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。


（2）指名學生交流，引導學結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。


（3）鼓勵學生結合自己的生活經驗和搜集到的相關資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導學生把話說通順、說明白。


（4）體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。


引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。


（5）全班齊讀第2句。


3.學習第3句。


（1）指名學生朗讀第3句。


（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。


（3）指名學生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。


（4）根據(jù)學生的交流情況師適當小結：小蝌蚪在水里游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神；蜘蛛忙著吐絲結網，吃到撞進網里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。


（5）全班齊讀第3句。


4.指導學生有感情地朗讀兒歌。


（1）生再次自由朗讀整首兒歌。


（2）指導學生通過拍掌伴奏讀、同桌互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。


（3）指名學生讀，全班齊讀。


三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌


1.師創(chuàng)設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。


2.師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種昆蟲的名字），介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。


3.生在臺下自主練習，并與同桌相互練說。


4.指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。


對于介紹得清楚、準確、有趣的同學，師頒發(fā)一枚動物獎章（貼畫）。在學生介紹的過程中，要引導臺下的學生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。


5.創(chuàng)編兒歌。


（1）師：大自然的動物油千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學們愿意認識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。


（2）師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。


（3）生自主創(chuàng)編，并與同桌輕聲交流。


（4）指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當指導完整。（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬、等等）


四、課堂小結


同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。












學生互動

















學生互動

















生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子


學生交流六種小動物的名稱














學生認讀





學生分句朗讀兒歌








學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音


學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確讀流利


多生朗讀兒歌


觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。學生交流,學生的語言表達要清楚、完整、通順





生再次朗讀兒歌





開火車讀、齊讀方式再次鞏固學生的識字成果,確保每一位學生都能正確認讀本課生字




















重點觀察表示小動物的漢字











學生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。學生交流匯報.








學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間什么關系





學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名學生交流














學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。














學生觀察漢字的結構，指導學生交流：“間、網”是半包圍結構的字


























生自主描紅、仿寫














學生互動




















學生認讀





學生朗讀兒歌














學生朗讀第1句


學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，學生將語言表達清楚、完整


學生交流自己搜集到有關蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解


學生結合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣？心情如何？好像在說著什么？


齊讀兒歌的第1句





學生朗讀第2句，并說說讀了這句話


學生交流，學結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思











學生結合自己的生活經驗和搜集到的相關資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解








學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，





齊讀第2句





學生朗讀第3句


學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點





學生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解

















齊讀第3句





生再次自由朗讀整首兒歌。


學生通過拍掌伴奏讀、同桌互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。


學生讀，全班齊讀




















生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己











生在臺下自主練習，并與同桌相互練說


學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹











學生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的





























學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。


生自主創(chuàng)編，并與同桌輕聲交流


學生交流自己創(chuàng)編的兒歌

















學生互動









板書設計
動物兒歌


空中 花間 土里 池中 房前


展翅飛 捉迷藏 造宮殿 游得歡 結網忙
教學反思
《動物兒歌》內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。如何引導學生通過積極的讀讀，想想，猜猜，在朗讀中思考，就能指導動物的不同特點?；仡櫛菊n的教學，我覺得有以下幾方面做的較好：1.關注學生識字興趣，激發(fā)識字積極性。愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。因此，教學中要創(chuàng)設學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的積極性，讓孩子主動識字，體驗識字的樂趣。


采用不同的形式，化抽象為直觀。如：教學“迷”字時，讓學生看清字形，不僅難找出部首，分析結構，然后書寫，這樣能較好地調動學生的積極性。在教“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”等詞語時，我就用幾張圖片逐一演示的方法，讓學生在一目了然的演示中心領神會。并且很快就記住了這些詞語。


3.抓住重點，舉一反三。新教材識字量大了以后，除了讀準字音，記住字形、規(guī)范書寫也是識字、寫字的一大重點和難點。如何讓學生在學習的過程中學會觀察、思考、掌握規(guī)律，形成舉一反三的能力，成了提高教學效率的關鍵所在。

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