1、理解“孤單”的含義，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解“孤單”的含義，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小導(dǎo)師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)生字。（誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的生字小導(dǎo)師，帶領(lǐng)同學(xué)們一起復(fù)習(xí)生字？）
①請(qǐng)你跟我讀：只有 鳥(niǎo)窩 孤單 種樹(shù) 鄰居 招呼 快樂(lè) 安安靜靜 嘰嘰喳喳
②讓我來(lái)考考你
（出示詞語(yǔ)）：只有 鳥(niǎo)窩 孤單 種樹(shù) 鄰居 招呼 快樂(lè) 安安靜靜 嘰嘰喳喳
我們一起來(lái)玩開(kāi)火車的游戲，如果你讀對(duì)了，生字上的蘋果就獎(jiǎng)給你！
（開(kāi)火車讀生字詞）
③前面的課堂，我們學(xué)習(xí)了很多像嘰嘰喳喳、安安靜靜這種AABB式的詞語(yǔ)，誰(shuí)還記得？請(qǐng)列舉出來(lái)
（出示詞語(yǔ)）：開(kāi)開(kāi)心心、明明白白、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)·····
讓我們?cè)偌由钜幌掠洃洠R讀。
2、今天的生字復(fù)習(xí)就到這里，謝謝大家。
3、老師：讓我們掌聲謝謝今天的生字復(fù)習(xí)小導(dǎo)師XX！在大家的共同合作下，我看到你們學(xué)得非常認(rèn)真、非常快樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)看看課文里的樹(shù)和喜鵲，他們是否過(guò)得也快樂(lè)呢？
二、初讀課文，感悟文情
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第六課《樹(shù)上喜鵲》，花上2 分鐘把課文讀一遍，找出文中有哪些寫(xiě)樹(shù)和喜鵲心情的詞語(yǔ)？用橫線作上標(biāo)記。（老師巡視）
2、指名回答：“孤單”、“快樂(lè)”（板書(shū)）
三、再讀課文，深入理解
（一）第一部分
1、XX，請(qǐng)你把剛才找到的“孤單”一詞所在的句子讀給大家聽(tīng)：（學(xué)生讀）樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
2、我有疑問(wèn)：樹(shù)和喜鵲為什么都很孤單？誰(shuí)能幫我從書(shū)中找到答案？
（指名回答）
老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：從前 只有 一棵樹(shù) 一只喜鵲
3、出示圖片：一棵樹(shù) 一個(gè)鳥(niǎo)窩 一只喜鵲
像這樣的數(shù)量詞我還知道：一（ ）河 一（ ）樹(shù)葉 一（ ）草地······
4、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎：自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有家人，也沒(méi)有朋友，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
5、從剛才大家的談話中誰(shuí)能明白“孤單”是什么樣的心情？
（只有獨(dú)自一個(gè)，很孤獨(dú)寂寞、無(wú)聊難過(guò)的心情。）
6、哪個(gè)同學(xué)來(lái)把樹(shù)和喜鵲的這種孤獨(dú)難過(guò)的心情讀出來(lái)？（指名讀）
7、XX朗讀剛才這句話的時(shí)候聲音低、語(yǔ)速慢，讓我們感受到了樹(shù)和喜鵲孤單難過(guò)的心情，我相信其他同學(xué)也可以讀得好，你們來(lái)試試，齊讀。
（二）第二部分
1、課文一開(kāi)頭的“從前”一詞說(shuō)明樹(shù)和喜鵲的孤單心情是過(guò)去的情況，后來(lái)，發(fā)生了什么變化呢？XX，把你前面找到的“快樂(lè)”一詞所在的句子讀給大家聽(tīng)。
2、這一次，我想請(qǐng)兩個(gè)同桌一起合作從書(shū)上找到讓樹(shù)和喜鵲快樂(lè)的原因。兩人商量好后，一起舉手告訴我。
哪兩個(gè)同桌一起告訴我后來(lái)讓樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)的原因是什么？（指名回答）
（老師板書(shū)：后來(lái) 好多好多 樹(shù)、喜鵲（鄰居））
3、說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)？你和鄰居的關(guān)系怎么樣？
4、喜鵲有了鄰居，他們經(jīng)常在一起做什么事？（指名朗讀：每天·······）
5、課本介紹了喜鵲有了鄰居之后一起做的事，我覺(jué)得我們班的小朋友十分聰明，還能想象出樹(shù)有了鄰居之后，他們之間可能會(huì)做些什么事？前后左右四個(gè)同學(xué)為一小組，用一二分鐘討論你們的想法。
（指名回答：每天有說(shuō)不完的話；比賽誰(shuí)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快；開(kāi)故事會(huì)；一起看日出、白云、月亮和星星······）
6、出示句子，填空“因?yàn)椋? ），他們?cè)僖膊唬? ），所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”
7、指導(dǎo)朗讀：樹(shù)和喜鵲心情變得快樂(lè)了，也請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情笑著朗讀這個(gè)句子吧！出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
四、探究延伸，鞏固課堂
1、課文中有三處寫(xiě)樹(shù)和喜鵲情況相同的句子（出示句子）
樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
當(dāng)兩者情況相同的時(shí)候，中間可用一個(gè)字把兩個(gè)句子連起來(lái)，那就是（ ）字。
2、看到同學(xué)們現(xiàn)在的情況，我想到了一個(gè)句子：張三在認(rèn)真聽(tīng)課，李四也在認(rèn)真聽(tīng)課。
誰(shuí)也來(lái)仿照了用“也”字造句？（指名說(shuō)）
3、除了學(xué)會(huì)用“也”字造句，在這一堂課上，親愛(ài)的同學(xué)們，你們還有什么其他的收獲嗎？
請(qǐng)用“這節(jié)課，我知道了＿＿＿＿＿＿＿ ”說(shuō)出你的收獲。
4、是呀，一棵樹(shù)、一只喜鵲、一個(gè)人，多么孤單。有了鄰居，有了朋友，大家一起開(kāi)心地學(xué)習(xí)，一起玩，多開(kāi)心啦！讓我們一起來(lái)再把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
6 樹(shù)和喜鵲
從前 一棵樹(shù) 一只喜鵲 孤單
后來(lái) 有了鄰居 快樂(lè)

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