學(xué)習(xí)任務(wù)一
謎語導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
（設(shè)計(jì)意圖：用謎語導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)閱讀興趣。）
1.同學(xué)們，上課之前，老師要給大家出一則謎語，看看誰能又快又準(zhǔn)確地猜出謎底。
背黑肚白尾巴長(zhǎng)，銀白項(xiàng)圈圍脖上。誰家有了大喜事，它就飛來報(bào)吉祥。 謎底：喜鵲
2.介紹喜鵲。
3.今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)喜鵲的課文，看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事。
4.板書課題，齊讀課題。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
初讀課文，掃清障礙
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈畫生字可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。書寫生字前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的識(shí)字能力。在書寫中，重視指導(dǎo)學(xué)生了解生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解特殊筆畫和偏旁。引導(dǎo)學(xué)生在具體句子中進(jìn)行認(rèn)讀，讀出語感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)斷句，讀通句子。）
1.自由朗讀課文，用不同標(biāo)記圈畫二類字、生字。
2.認(rèn)讀生字詞。
(1)出示詞語（包括課后“讀一讀，記一記”詞語）。
從前 這里 只有 鳥窩 喜鵲 孤單 種樹 都有
鄰居 嘰嘰喳喳 后來 招呼 安安靜靜 睡覺 快樂
學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，去掉拼音開火車讀、同桌互讀詞語。
像“安安靜靜”這樣的詞語你能說幾個(gè)嗎？（AABB式詞語積累）
（2）交流識(shí)字方法。
加一加：孤、鄰、招、呼
比一比：“都、鄰”的偏旁都是雙耳刀，可以通過比較左邊的不同進(jìn)行識(shí)記。
聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)記：我們?cè)谏钪写蛘泻粜枰玫绞謩?shì)和嘴巴說話，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。
（3）認(rèn)識(shí)多音字“只、覺、樂”
3.書寫生字“招、呼、快”
本課的字寶寶大家都讀會(huì)了，會(huì)寫的生字也藏在里面，瞧?。ǔ鍪旧郑?br>①學(xué)生認(rèn)真觀察這三個(gè)字相同的地方。 （左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬）
②同桌說一說筆畫的占格位置。
③教師范寫，學(xué)生書空、描紅、練寫，全班展示。
4.再讀課文，讀通句子。
（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？再讀一讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）分段指名學(xué)生朗讀，師生互評(píng)；
（3）齊讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
（設(shè)計(jì)意圖：通過想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境和角色體驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生走進(jìn)故事，體會(huì)樹和喜鵲的情感變化。通過句式比較，深入理解課文，體會(huì)“孤單”和“快樂”，讓詞語表達(dá)的內(nèi)容在孩子的頭腦中具體化起來，從而達(dá)到理解與積累詞語的目的。）
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思。
（1）自由讀第1、2自然段，圈出文段中出現(xiàn)的事物，說一說你的感受。
（2）學(xué)生交流并出示“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”、“孤單”，從劃線詞語中感受樹和喜鵲都很孤單。 板書：孤單
（3）讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
同學(xué)們，這三個(gè)“一”發(fā)音一樣嗎？借助拼音自己讀一讀吧。
指名讀、教師范讀、齊讀。
（4）比較句子，理解“孤單”的含義。
同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)句子有什么不一樣，你覺得哪個(gè)更好？為什么？
小組交流討論，學(xué)生發(fā)言。
小結(jié)：第一個(gè)句子更好，因?yàn)椤爸挥小币豢脴?、“只有”一個(gè)鳥窩、“只有”一只喜鵲，更能體現(xiàn)出樹和喜鵲的孤單。
（5）說一說自己對(duì)“孤單”的理解。 （無人陪伴，自己一個(gè)人）
（6）指導(dǎo)書寫“單”
（7）指導(dǎo)朗讀，想象畫面，讀出“孤單”的心情。
2.學(xué)習(xí)第3-6自然段，感受快樂。
（1）想象畫面，自由讀3-6自然段，思考：樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？
（樹和喜鵲變得都很快樂了，因?yàn)樗麄兌加辛肃従?，每天快樂地生活在一起。? 板書：快樂
（2）學(xué)習(xí)3、4自然段
①同桌齊讀3、4自然段，讀完之后想一想，這里發(fā)生了什么變化？
（后來這里種了好多好多樹，也來了好多好多喜鵲。樹和喜鵲都有了鄰居。）
②你從哪句話看出了樹和喜鵲都有了鄰居呢？ 出示句子，并齊讀。
③指導(dǎo)書寫“種、居”
④你知道什么是“鄰居”了嗎？你有鄰居嗎？有了鄰居你是怎樣的心情呢？
“鄰居”就是住處靠近、鄰近的人。有了鄰居非常方便，有事時(shí)可以互相幫助，有鄰居非常開心。
⑤指導(dǎo)朗讀，讀出愉快的語氣。
3.學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）齊讀
我們?cè)诘?自然段中學(xué)習(xí)了“一”的不同讀音，在第5段中也有很多“一”字，大家讀得時(shí)候一定要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)朗讀，我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀5、6自然段呢？（快樂）一起來讀一讀吧。
指導(dǎo)書寫“樂”
課堂總結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲，以及發(fā)生在它們之間的故事，了解了樹和喜鵲的情感變化，他們由“孤單”變“快樂”的原因是有了鄰居。老師希望你們也能像樹和喜鵲一樣有很多朋友，對(duì)待朋友要真誠(chéng)，遇到困難時(shí)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，一起快樂地生活。
自主作業(yè)：
1.朗讀課文，說一說樹和喜鵲后來為什么很快樂。
2.把本課的故事講給家人或朋友聽。
3.搜集一些保護(hù)樹木、保護(hù)鳥類的公益廣告。
板書：
6 樹和喜鵲
孤單 快樂
鄰居
課 題
5.樹和喜鵲
部編版
一年級(jí)下冊(cè)
第一單元
第1課時(shí)
學(xué) 校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“這、窩、孤”等10個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”的字音，會(huì)寫“單、種、居”等7個(gè)字。
2.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。
學(xué)情分析
這個(gè)童話故事用簡(jiǎn)潔的語言，生動(dòng)形象地向我們展示了樹和喜鵲由孤單變快樂的經(jīng)歷，告訴我們：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語的意思，通過反復(fù)朗讀理解課文，體會(huì)情感。
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5 樹和喜鵲

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年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)

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