（1）運用數(shù)據(jù)分析來體會隨機性，強調(diào)對可能性大小的定性描述。
關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，原來的實驗教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。第二次在五年級上冊，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，學會用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率?！稑藴?011》版進行了調(diào)整和修訂。學生在第一學段中將不再學習概率，將不確定現(xiàn)象的描述后移到第二學段。提出運用數(shù)據(jù)分析來體會隨機性，并且強調(diào)對可能性大小的理解，而不是對可能性本身的理解。內(nèi)容更具可操作性，符合小學階段學生學習的特點。
（2）提供豐富的現(xiàn)實學習素材，促進數(shù)學知識的理解。
《標準2011》指出：“學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！彼^“經(jīng)歷”是指“在特定的數(shù)學活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗”。如“摸撲克牌、拋硬幣、涂色活動”等。聯(lián)系生活實際，使學生在大量觀察、猜測、試驗、思考與交流的數(shù)學活動中，逐步豐富對隨機現(xiàn)象和可能性大小的體驗，經(jīng)歷知識的形成過程。
（3）注重方法的指導和知識的整理。
要體驗隨機現(xiàn)象中數(shù)據(jù)的隨機性，就要求學生在進行相關(guān)試驗活動或游戲活動時必須遵守一定的規(guī)則，例如摸撲克牌是不能看牌，要隨機打亂后再摸。充分體現(xiàn)隨機性。
學情分析
1、在學習本單元之前，學生對于紛繁的自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象中的確定與不確定現(xiàn)象有了一些體會。例如，拋一個石塊，可預知它必然要下落；在標準大氣壓下溫度低于0℃時，可預知冰不可能融化；擲一枚硬幣，我們無法事先確定它落地時將出現(xiàn)正面還是出現(xiàn)反面。在這些熟悉的生活情境中，引導學生進一步研究“可能性”的相關(guān)知識，讓學生感受統(tǒng)計與概率的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
2、“可能性”對于五年級的學生來說并不是完全空白的，學生在生活和學習中已經(jīng)具有一些簡單隨機現(xiàn)象的知識基礎和生活經(jīng)驗。通過前測分析，對學生的學情有了定性甚至定量的了解。學生對于可能性的大小也能夠根據(jù)數(shù)量的多少進行合理猜測。
3、本單元知識內(nèi)容的學習對學生后續(xù)概率知識的學習有很重要的作用。
教學目標
1、知識與技能目標：在熟悉的生活情境中，使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，體驗事件發(fā)生的隨機性。
2、過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷“猜想——推理——試驗——驗證”解決問題的全過程，增加學生數(shù)學活動經(jīng)驗積累，感悟“隨機性”。
3、情感態(tài)度與價值目標：在合作交流中培養(yǎng)學生分析，推理的能力，使他們感受到數(shù)學就在身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。并進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
教學重難點
教學重點：通過試驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學難點：感悟“隨機性”。
教學過程
（一）結(jié)合預習單，激趣導入，探究新知
1、復習舊知，溫故知新。
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了確定事件我們能用“一定”“不可能”進行描述。不確定事件我們用“可能”進行描述。對嗎？現(xiàn)在我們先來練習鞏固一下昨天學習的知識吧。
（師出示三個口袋，裝有紅藍兩色球。袋口分別標有1號，2號，3號。）
師提問：我會用“一定”“不可能”“可能”描述。要求：（ ）號口袋（ ）摸到（ ）球。
2、結(jié)合預習單，生反饋實驗結(jié)果。
師：同學們，新課之前，我們完成了一份預學單。對嗎？大家請看，老師選取了班上幾位同學的作品，和大家一起討論。（結(jié)合課件，生依次匯報。）
師：老師將我班同學本次摸球次數(shù)情況進行了統(tǒng)計，如圖。（出示統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖）
同學們有什么想說或是想問的嗎？（生回答）
師總結(jié)：每一次摸球都是隨機的，不確定的。但從全班收集整理數(shù)據(jù)來看，摸到紅球的次數(shù)比藍球多。。
2、揭示課題。
師提問：假如再摸一次的話，摸出哪種顏色球的可能大呢？
師：今天我們就帶著這個問題，繼續(xù)來學習隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性（2）。（板書課題）
設計意圖： 基于學情，埋下伏筆，導入新知。
（二）實驗驗證，領(lǐng)悟新知
1、摸牌游戲。
1）出示四張撲克牌。（紅桃A、2、3 、4。）
師：如果我把這四張牌反扣在桌上，并打亂。如果你從中任意摸一張牌，可能摸到哪一張呢？
生回答。
師：有幾種可能的結(jié)果？生回答
師：有四種可能的結(jié)果對嗎？（請一個孩子上臺摸一摸）
師：孩子，你能確定這一次你摸的是哪一張嗎？摸下去，可能摸到、、、、、、四種可能的結(jié)果。（生摸。）
師：（重新洗牌）生再摸一次。這次再摸？（生回答）
師總結(jié)。任意哪一次摸，都是隨機不確定的，總有四種可能，可能是紅桃A，也可能是紅桃2,3，4.（生再摸一次并展示）
設計意圖：在第一次摸牌游戲中，突出強調(diào)事件發(fā)生的隨機性。
2）出示四種撲克牌（紅桃A、2、3、黑桃4）
師：如果我把其中一張換掉，還是把這四張牌反扣在桌上，你從中任意摸一張，可能摸到哪一張？（生回答）
師：有幾種可能的結(jié)果？（生回答：四種）
師：我牌換了，為什么可能的結(jié)果還是四種？（生回答）
師：第一次摸牌，四張牌全是紅桃，所以摸到紅桃是一定的，那這一次摸牌和第一次摸得結(jié)果有什么不一樣的嗎？（生回答）
師總結(jié)：第一次摸牌，摸到紅桃是一定（確定）的。這一次可能摸到紅桃，也可能摸到黑桃。
師：如果就在這四張牌中任意摸一張，你認為摸到紅桃的可能性大？還是黑桃的可能性大呢？為什么？（生回答）
師總結(jié)：任意摸一次，摸出哪一種是不能確定的，但因為紅桃有3張，黑桃有1張，紅桃的數(shù)量比黑桃多，所以摸出紅桃的可能性比黑桃大。
師：有一定道理，對于大家所說的可能性大和小，我們一定要親自的去摸一摸，體會體會好嗎？
3） 出示學習單，小組合作，實驗探究。
要求：（師示范一次摸牌，強調(diào)摸牌應該注意的地方）
①組長洗牌，一人記錄，其余4人，每人摸10次，共摸40次。
②每次摸前，都要重新洗牌，把牌打亂。
③用畫正字記錄每次摸到牌的黃色，記錄總次數(shù)，完成學習單。
師：比一比，看看哪組最安靜，最準確，最快完成任務？你們有信心嗎？開始吧?。ㄉ纸M活動）
（2）生匯報數(shù)據(jù)，師匯總統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。（鏈接在線EXCEL文檔，現(xiàn)場收集整理數(shù)據(jù)，并及時生成統(tǒng)計圖）
師：每個人都親自參與了活動，結(jié)合自身摸牌經(jīng)驗和其他小組的一些數(shù)據(jù)。說說自己的感受吧？（生說說自己的感受和自己摸的結(jié)果）
師：看著數(shù)據(jù)說話。（摸的紅桃多，一會兒是紅桃？一會兒又是紅桃2？）（生回答）
師總結(jié)：通過觀察這幾組數(shù)據(jù)，我們可以清晰發(fā)現(xiàn)：有些組摸到紅桃和黑桃的總次數(shù)是一樣的，有些組不一樣。（統(tǒng)計情況出現(xiàn)隨機性，統(tǒng)計結(jié)果可能會有不同情況。）
但從總體上來看，摸到紅桃的次數(shù)比摸到黑桃的次數(shù)多。也就是摸到紅桃的可能性比黑桃大。（大概率事件上又出現(xiàn)一定規(guī)律性）
師總結(jié)。通過這個活動，形成了一致的觀點，從這四張牌中任意摸一張，摸到紅桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。
師：同學們，你們借助摸牌實驗，驗證了自己的推斷，你們真棒！
4）、接下來我們一起來思考以下幾個問題：
（1）每組摸牌的結(jié)果一樣嗎？(不一樣)
（2）哪次摸到黑桃4，能確定嗎？（不能確定）
（3）每組再摸一次，可能摸到什么牌？摸到哪種牌的可能性大？（可能摸到紅桃A，2,3，4，摸到紅桃的可能性大）
（生先討論，再讓學生匯報）
師總結(jié)：同學們回答得真棒！看來任意摸一次牌都是隨機的，不確定的。但隨著摸牌次數(shù)的增加，可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)，數(shù)量多，可能性大，數(shù)量少，可能性就小。（可能性有大有?。?br>設計意圖：在第二次摸牌游戲中，充分體會可能性的大小，滲透數(shù)據(jù)的隨機性。
2、裝球游戲。
師：孩子們，剛剛我們完了摸牌的游戲，接下來我們再來玩一個裝球的游戲。裝完我們比比哪個小組最先完成任務。
游戲：在袋子里裝入6個球。
1）任意摸一個，可能是黃球，分組裝球。
2）上臺交流展示，并匯報。（重點分析每組中黃球的可能性）
師：（生上臺展示）讓孩子依次介紹一下，你們組都裝了什么球？下面的同學如何確定他們裝的符合要求，我們就掌聲通過。
師示范：我6個球里面裝（）個黃球。
師：他們的裝法對嗎？讓學生說說。（重點說說6個全是黃球）
師：摸到黃球的可能一樣嗎？有一樣大的嗎？最大的有嗎？讓學生按照黃球可能性的大小依次排排隊。（生充分說一說）
師：如果老師口袋里，6個裝的都是黃球，結(jié)果？（板書一定）
如果我在口袋里忘記放黃球呢？（板書：不可能）
師提問：孩子，你委屈嗎？有什么想說的？如果老師給你一個黃球，現(xiàn)在有可能摸到黃球了嗎？
想一想，你現(xiàn)在摸到黃球的可能性與（6個中有1個黃球的）可能性比，誰大誰小呢？（生回答）
3、師總結(jié)：口袋里黃球數(shù)量越多，摸到黃球的可能性越大，如果口袋里6個都是黃球，那就一定摸到黃球。如果口袋里沒有黃球，那就不可能摸到黃球。
設計意圖：在裝球游戲中，連接“一定”“可能”“不可能”之間的關(guān)系，提高“可能性”的認識。
（三）進一步落實預學單，收尾呼應
回到預習單中的摸球游戲。
師提問：
（1）假如再摸一次的話，摸出哪種顏色球的可能性大？（生回答：紅球數(shù)量多，摸到紅球的可能性大。）
（2）那是不是一定摸到紅色球呢？（生回答：不一定，可能摸到紅球，也可能摸到藍球。）
（3）下一次摸球和前一次有關(guān)系嗎？（生回答：沒有關(guān)系，每一次摸都是隨機的，不確定的）
師總結(jié)：任意摸一次球都是隨機的，不確定的，下一次摸球也跟前一次沒有關(guān)系，無規(guī)律。但隨著摸球次數(shù)的增多，摸球發(fā)生的的可能性是有大小的。摸球出現(xiàn)的可能性大小與球的數(shù)量有關(guān)。相同顏色球的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，反之，摸到的可能性就越小。
（四）靈活運用，鞏固新知
1、生活中的可能性。
（1）刮一刮。
（2）彩票。
師總結(jié)：適當購買一定量的彩票是一種公益活動，但是不能沉迷其中而不能自拔，從而使得具有公益性質(zhì)的購彩活動當作賭博行為。
2、轉(zhuǎn)盤涂色（機動）
設計意圖： 鏈接生活，體驗可能性的價值，感受數(shù)學的魅力。
（五）交流歸納，全課小結(jié)
師：回顧這節(jié)課，你有哪些收獲和體會？哪些地方給你的印象特別深刻，能和大家一起分享一下嗎？（生充分說一說）
關(guān)于可能性和概率的更多知識，我們在以后的學習中將進一步學習。
板書設計
可能性（2）
事件發(fā)生的可能性有大有小。
（1）
（2）
（3）
（4）
總次數(shù)
黑桃
紅桃

相關(guān)教案

小學數(shù)學人教版五年級上冊4 可能性教案設計：

這是一份小學數(shù)學人教版五年級上冊4 可能性教案設計，共8頁。教案主要包含了課前小研究，課中導學，課中評測，小結(jié)，課后拓展，老師寄語等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學4 可能性教案：

這是一份小學4 可能性教案，共4頁。教案主要包含了?活動導入，新課講授，鞏固提高，課堂總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教版五年級上冊4 可能性教案：

這是一份人教版五年級上冊4 可能性教案，共4頁。教案主要包含了課前熱身，深化知識，拓展延申，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學數(shù)學人教版五年級上冊4 可能性教學設計及反思

小學數(shù)學人教版五年級上冊4 可能性教學設計及反思
小學數(shù)學人教版五年級上冊4 可能性教案及反思

小學數(shù)學人教版五年級上冊4 可能性教案及反思
人教版五年級上冊4 可能性第2課時教案設計

人教版五年級上冊4 可能性第2課時教案設計
數(shù)學五年級上冊4 可能性精品第2課時2課時教案設計

數(shù)學五年級上冊4 可能性精品第2課時2課時教案設計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學數(shù)學人教版五年級上冊電子課本

4 可能性

版本： 人教版

年級： 五年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部