一、課標(biāo)分析
知道功率;用生活實(shí)例說明功率的含義。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了功的概念之后,又接觸的一個(gè)新的物理量,是對(duì)功的一個(gè)延伸和拓展,本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注重科學(xué)探究。列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)中功和能的關(guān)系,為后續(xù)學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化以及電功率等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,且樂于動(dòng)手操作,因此可增加小組活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)知識(shí),且學(xué)生具有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),接觸過許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象,同時(shí)在之前學(xué)習(xí)過速度的相關(guān)知識(shí),為本節(jié)課理解功率奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生第一次接觸功率的概念,同時(shí)功率的含義不易于學(xué)生理解,故可以多增加貼近學(xué)生生活的實(shí)例并類比速度定義的給出進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道功率的概念及物理意義。
2.掌握功率的定義式、推導(dǎo)式及單位,能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。
3.了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
核心素養(yǎng)
1.通過比較的方法,學(xué)會(huì)物理探究,培養(yǎng)科學(xué)探究的良好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)真理,有將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):功率的計(jì)算。
難點(diǎn):對(duì)功率概念的理解以及建立功率概念的過程。
教學(xué)過程
續(xù)表
續(xù)表
教學(xué)反思


教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們觀看課件思考問題。
他們挖土做的功相等嗎?做功的快慢一樣嗎?
他們爬相同的樓梯時(shí),做的功相等嗎?做功的快慢一樣嗎?
學(xué)生觀看視頻并思考、交流,回答問題。
以問題的方式引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
環(huán)節(jié)二:比較做功的快慢
展示并提問:人與起重機(jī),哪個(gè)做功快?你是怎樣比較出來(lái)的。
比較做功快慢的方法:W甲=W乙時(shí),所用時(shí)間短的則做功快;t甲=t乙時(shí),做功多的則做功快。
例.甲、乙、丙三位同學(xué)分別搬磚到二樓,每塊磚物重10 N,樓高為3 m,他們搬磚的數(shù)量和所用的時(shí)間如下表。

(1)甲、乙、丙做功分別是多少?
(2)甲、乙、丙做功誰(shuí)最快?誰(shuí)最慢?
應(yīng)選取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。
比較做功快慢的一般方法:選取時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較(所做的功時(shí)間)。
學(xué)生通過人和吊塔提升重物的情景得出比較做功快慢的兩種方式。
學(xué)生通過類比物體運(yùn)動(dòng)時(shí)速度概念的給出,
通過創(chuàng)設(shè)情境的方式幫助學(xué)生思考,認(rèn)識(shí)到比較做功快慢的方式;通過設(shè)問的方式引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)加深學(xué)生的記憶。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:比較做功的快慢
功與做功所用時(shí)間的比表示物體做功的快慢。
得出比較做功快慢的第三種方式,并得出功率的概念。
通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景和熟悉的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)遷移,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。
環(huán)節(jié)三:功率
1.概念:功與做功所用時(shí)間之比叫做功率。
2.物理意義:表示物體做功快慢的物理量。
3.公式及單位
公式:功率=功時(shí)間 P=Wt
單位國(guó)際單位:瓦特,符號(hào)W常用單位:千瓦(kW)、兆瓦(MW)
換算關(guān)系:1 kW=103 W;1 W=1 J/s。
例1.下列關(guān)于功率的說法正確的是( )
A.功率越大,表示做功越多
B.功率越小,表示做功越少
C.功率是表示做功多少的物理量
D.功率是表示做功快慢的物理量
一般機(jī)器上都有一個(gè)小牌子叫做銘牌,上面標(biāo)有一些數(shù)據(jù),功率是其中的一項(xiàng)。
常見的功率。
學(xué)生通過復(fù)習(xí)用比值的方法比較運(yùn)動(dòng)快慢(速度的概念建立的過程),交流、思考并建立起功率的概念(比較做功的快慢);根據(jù)功率的概念得出功率的表達(dá)式;根據(jù)表達(dá)式中功與時(shí)間的國(guó)際單位得出功率的單位。
學(xué)生思考、討論、解答題目。
學(xué)生嘗試對(duì)生活中常見的銘牌上與功率有關(guān)的參數(shù)進(jìn)行解釋,體會(huì)功率的大小及含義。
通過充分利用聯(lián)系生活中的實(shí)例教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,可以讓學(xué)生感受到生活中物理無(wú)處不在,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,掌握學(xué)生的反饋情況。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí),通過解釋生活中常見的現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:功率
計(jì)算功率的另一公式:P=Wt=Fst=Fv。(F表示物體受的力,v表示物體的運(yùn)動(dòng)速度。)
適用條件:F與v在同一條直線上。
例2.小明用20 N的水平推力,使超市的購(gòu)物車在水平路面上前進(jìn)了15 m,所用的時(shí)間是 0.5 min。在此過程中小明做了多少功?小明推車的功率是多大?
把多個(gè)學(xué)生的答案投屏,學(xué)生討論并評(píng)價(jià)這些答案。
通過真實(shí)情境,引入功率的相關(guān)計(jì)算,可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
板書設(shè)計(jì)
第2節(jié) 功率
功率功率?功與做功所用時(shí)間之比叫做功率物理意義?表示物體做功快慢的物理量功率的表達(dá)式?P=WtP=Fv
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第十一章第2節(jié)。
2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1~4題。

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11.2 功率

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