一、課標(biāo)分析
知道能量的概念及能量的單位,知道動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念,并能識(shí)別具有動(dòng)能和勢(shì)能的物體的事例;理解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)。
二、內(nèi)容和地位分析
教學(xué)中,對(duì)于能量的引入,可以從一些涉及能量的詞中知道“能”是重要的概念,再聯(lián)系做功的知識(shí),列舉實(shí)例,如教材上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn),用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)的物體能做功的現(xiàn)象,并分析這些不同事物的相同點(diǎn),進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論。進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料歸納出動(dòng)能大小的決定因素,并能分析和解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的學(xué)習(xí),也可用同樣的方法,設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架,讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生可以深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法,感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
學(xué)情分析
前兩節(jié)已學(xué)習(xí)功和功率,本節(jié)講述能,功和能有密切的聯(lián)系,功是能量變化的量度,做功的過(guò)程是能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的過(guò)程。本節(jié)也為后面學(xué)習(xí)其他形式的能以及能量的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是動(dòng)能和勢(shì)能。
2.實(shí)驗(yàn)探究影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素。
3.會(huì)利用動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。
核心素養(yǎng)
通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度;通過(guò)討論日常生活中與動(dòng)能、勢(shì)能有關(guān)的事例,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí),讓學(xué)生形成科學(xué)服務(wù)于人類的思維;提升學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):動(dòng)能和勢(shì)能的概念。
難點(diǎn):探究影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素。
教學(xué)過(guò)程
續(xù)表

續(xù)表
續(xù)表
續(xù)表

教學(xué)反思


教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
視頻1:洪水沖走車子。提出問(wèn)題:洪水對(duì)車子做功了嗎?并說(shuō)出理由。繼續(xù)追問(wèn):既然做功的過(guò)程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移,那同學(xué)們能不能逆向思維一下,如果說(shuō)一個(gè)物體具有能量,那么它要具備什么樣的本領(lǐng)呢?鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言表述一下什么是能量?
教師給出課本上能量概念的規(guī)范表述,并鼓勵(lì)學(xué)生談一談對(duì)能量概念中“能夠”一詞的理解。
學(xué)生回顧做功的條件,回答教師提出的問(wèn)題。
學(xué)生試著說(shuō)出能量的概念。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清思路:在此過(guò)程中洪水對(duì)車子做了功,在做功的過(guò)程中,洪水為車子注入了一股強(qiáng)大的能量,或者說(shuō)洪水對(duì)車子做功時(shí),將自己的一部分能量轉(zhuǎn)移給了車子。
環(huán)節(jié)二:能量
物體能夠?qū)ν庾龉?表示這個(gè)物體具有能量,簡(jiǎn)稱能。能的單位是焦耳(J)。
教師引導(dǎo):從日常生活的角度,介紹能的分類,教室里的電燈,把電能轉(zhuǎn)化為光能,同時(shí)發(fā)熱,還將部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能?；鸺l(fā)射過(guò)程中將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為火箭的機(jī)械能。核能是通過(guò)核反應(yīng)從原子核釋放的能量。今天學(xué)習(xí)機(jī)械能。機(jī)械
學(xué)生從日常生活和具體實(shí)例中體會(huì)能的概念。
通過(guò)對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和判斷,使學(xué)生初步形成能量的物理觀念。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:能量
能分為動(dòng)能和勢(shì)能,勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。
能光能電能內(nèi)能化學(xué)能核能機(jī)械能動(dòng)能勢(shì)能重力勢(shì)能彈性勢(shì)能……
例1.下列說(shuō)法不正確的是( )
A.物體能夠?qū)ν庾龉?這個(gè)物體具有能量
B.物體能夠做的功越多,這個(gè)物體的能量越大
C.能量的單位與功的單位相同,是焦耳
D.靜止的物體沒(méi)有能量

學(xué)生根據(jù)對(duì)能量的學(xué)習(xí),思考并回答問(wèn)題。

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。
環(huán)節(jié)三:動(dòng)能及其影響因素
1.動(dòng)能的定義。
請(qǐng)大家觀看流水運(yùn)木頭的視頻,思考流水有能量嗎?為什么?
流動(dòng)的水在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)木頭做了功,它具有的這種能量叫做動(dòng)能。指出物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。
2.動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)?
引入:生活中無(wú)處不在的空氣如果流動(dòng)起來(lái)也具有動(dòng)能,看一段視頻(風(fēng)吹倒大樹)。
3.我們知道微風(fēng)能搖動(dòng)樹葉,狂風(fēng)卻能吹倒大樹,這說(shuō)明流動(dòng)的空氣的動(dòng)能有大有小。
教師提問(wèn):動(dòng)能與什么因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)猜想。
動(dòng)能大小可能與速度有關(guān);
動(dòng)能大小可能與質(zhì)量有關(guān)。
教師引導(dǎo):采用控制變量法和轉(zhuǎn)換法的思想來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生看視頻思考,回答:流水有能量,因?yàn)榱魉畬?duì)木頭做了功。列舉出生活中具有動(dòng)能的實(shí)例。
看視頻體會(huì)動(dòng)能有大小。猜想一下動(dòng)能的大小可能與什么因素有關(guān),以小組為單位,討論出具體的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)用到的研究方法。
通過(guò)對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象的觀察和思考,對(duì)動(dòng)能的內(nèi)涵進(jìn)行合理的分析和判斷,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:動(dòng)能及其影響因素
(1)為了探究動(dòng)能與速度的關(guān)系,采用同一個(gè)鋼球A,從不同高度由靜止開始滾下(為了控制速度不同)。觀察鋼球運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)的快慢,哪次物體B被撞得遠(yuǎn)。
(2)為了探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系,采用質(zhì)量不同的兩個(gè)鋼球從相同高度下落,觀察哪個(gè)鋼球把物體B撞得遠(yuǎn)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越大。
學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律。發(fā)現(xiàn)鋼球從高處滾下,高度h越高,鋼球運(yùn)動(dòng)到底部時(shí)速度越快,物體B被撞得越遠(yuǎn)。所以,質(zhì)量相同時(shí),鋼球的速度越大,動(dòng)能越大。
學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律發(fā)現(xiàn)速度相同時(shí),質(zhì)量越大的鋼球能將物體B撞得越遠(yuǎn)。所以,鋼球的速度相同時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。
探究動(dòng)能的影響因素時(shí),運(yùn)用轉(zhuǎn)換法將不易觀察的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為容易觀察的木塊被撞擊的距離,培養(yǎng)學(xué)生的推理和論證的習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四:重力勢(shì)能的影響因素
教師提問(wèn):高處?kù)o止的鋼球,也具有能量嗎?
總結(jié):在地球表面附近,物體由于受到重力并處在一定高度時(shí)所具有的能,叫做重力勢(shì)能。
教師提問(wèn):重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)猜想。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:為了驗(yàn)證重力勢(shì)能與高度有關(guān),進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),采用質(zhì)量相同的鋼球,從不同高度落下。
為了驗(yàn)證重力勢(shì)能與質(zhì)量有關(guān),進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),采用質(zhì)量不同的鋼球,從相同高度落下。
學(xué)生回答:有,因?yàn)樗湎聛?lái)可以做功。
學(xué)生猜想:重力勢(shì)能的大小與高度、質(zhì)量有關(guān)。學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生進(jìn)行并觀察實(shí)驗(yàn),得到規(guī)律,質(zhì)量相同時(shí),高度越高的鋼球在沙子中砸得越深。所以,鋼球的質(zhì)量相同時(shí),高度越高,重力勢(shì)能越大。
學(xué)生進(jìn)行并觀察實(shí)驗(yàn),得到規(guī)律,高度相同時(shí),質(zhì)量越大的鋼球在沙子中砸得越
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用控制變量法、轉(zhuǎn)換法等科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)四:重力勢(shì)能的影響因素
歸納總結(jié):物體重力勢(shì)能的大小跟高度、質(zhì)量有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,高度越高,它的重力勢(shì)能越大;高度相同的物體,質(zhì)量越大,它的重力勢(shì)能也越大。
例2.2023年4月23日,是中國(guó)人民海軍的第74個(gè)生日。關(guān)于從山東艦甲板上加速起飛的飛機(jī),下列說(shuō)法正確的是( )
A.動(dòng)能不變,重力勢(shì)能增大
B.動(dòng)能增大,重力勢(shì)能不變
C.動(dòng)能增大,重力勢(shì)能增大
D.動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大
深。所以,鋼球的高度相同時(shí),質(zhì)量越大,重力勢(shì)能越大。
學(xué)生根據(jù)動(dòng)能和重力勢(shì)能的知識(shí)進(jìn)行思考,回答問(wèn)題。
檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。
環(huán)節(jié)五:彈性勢(shì)能的影響因素
彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)?
彈性勢(shì)能演示:拉長(zhǎng)橡皮筋,我們知道伸長(zhǎng)的橡皮筋在恢復(fù)形變時(shí)也可以做功,它具有的能量叫彈性勢(shì)能。我們把物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能。歸納:同一個(gè)物體,彈性形變的程度越大,具有的彈性勢(shì)能就越大。
注意:利用彈性勢(shì)能做功時(shí)要在彈性限度內(nèi)。
教師提問(wèn):彈性勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)猜想。
結(jié)論:彈性勢(shì)能的大小與彈性形變程度有關(guān);物體的彈性形變程度越大,彈性勢(shì)能越大。
例3.高空拋物是極不文明的行為,會(huì)造成很大的危害。因?yàn)楦咛幍奈矬w具有較大的( )
A.彈性勢(shì)能 B.重力勢(shì)能
C.體積 D.重力
觀察動(dòng)圖:網(wǎng)球撞擊球拍時(shí),拍面的形變程度和彈性勢(shì)能的關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng):拉動(dòng)橡皮筋,感受彈性勢(shì)能大小與形變大小有關(guān),物體的彈性形變?cè)酱?彈性勢(shì)能越大。
學(xué)生思考,解答問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例直觀地感受彈性勢(shì)能及其影響因素,可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)以致用的意識(shí)。
檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
板書設(shè)計(jì)
第3節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能
一、能量
物體能夠?qū)ν庾龉?我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。
二、動(dòng)能
1.物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。
2.動(dòng)能大小跟物體的運(yùn)動(dòng)速度和質(zhì)量有關(guān)。
三、重力勢(shì)能
1.物體由于受到重力并處在一定高度時(shí)所具有的能。
2.重力勢(shì)能的大小跟物體的高度和質(zhì)量有關(guān)。
四、彈性勢(shì)能
1.物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。
2.彈性勢(shì)能的大小跟物體彈性形變的程度有關(guān)。
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第十一章第3節(jié)。
2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1~5題。

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11.3 動(dòng)能和勢(shì)能

版本： 人教版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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