1.原文一致原則內(nèi)容要前后銜接，上下連貫語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格一致。2.正能量原則故事內(nèi)容一定要正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如迷路了但最終一定回到了家；失敗了或遇到困難了，但最終一定成功了；吵架了但最后一定是言歸于好，和睦相處；犯錯(cuò)了，最后一定會(huì)改過(guò)自新，重新做人；賊逃了，最后一定是繩之以法，等等。3.曲折性原則凡是故事都應(yīng)有跌宕起伏，其中人物會(huì)遇到困難或問(wèn)題，但最終能解決。
閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。續(xù)寫(xiě)的詞數(shù)應(yīng)為150左右。
We ften take fr granted the very things that mst deserve ur gratitude. Grwing up, I wanted t be just like my mm. Kind and caring, she always seemed t make peple cmfrtable in her presence. Fr years she was a vlunteer in ur cmmunity. I lved ging t the lcal nursing hme t help with her until I hit my preteen years. Suddenly, I was t caught up in my adlescent wrld t wrry abut helping thers.
One particular summer day when I was twelve, Mm came int my rm and tld me t get up and meet her at the car. I had planned t spend the day at the lake with friends. Why did she have t ruin everything? Eventually, I made my way utside. I imagined the lake water cling my skin. Annyed, I climbed int the car and slammed the dr shut. I sat in silence, t upset t make a cnversatin.
“Tasha, wuld yu like t knw where we are ging?” Mm asked calmly. “I guess…” I murmured under my breath. “Sweetheart, we are ging t a children’s shelter, I have been there befre and I think it wuld benefit yu,” she explained. I felt a knt slwly frm in my stmach. Hw was I suppsed t help there?
When we reached the shelter, I was rather surprised. It was a large white Victrian hme. As we apprached the large frnt prch, wind bells played a calming tune while trees and blssms welcmed us. Maybe this wasn’t ging t be s bad. Mm rang the drbell. The dr flew pen and we were led t the frnt rm, where all f the children were playing. Tys were spread ut acrss the flr. I nticed a baby whse bdy was scarred with wunds.
The majrity f the children had nticeable physical scars (傷疤) such as cuts, scratches and bums. What a terrible life they had had befre they mved here! My heart sank. Paragraph 1:As I was lking arund, I felt a gentle pull n my shirt. Paragraph 2:I returned t the shelter with Mm several times.
主要是根據(jù)記敘文的六要素弄清文章大意，特別要弄清故事的人物，時(shí)態(tài)(通常是一般過(guò)去時(shí))，事件(故事的起因和經(jīng)過(guò))，語(yǔ)言特色(以便在續(xù)寫(xiě)時(shí)語(yǔ)言特色前后一致，保持不變)，等等。
人物時(shí)態(tài)和事件 語(yǔ)言特色不要變
●多年來(lái)，我的媽媽一直是一名志愿者，我很喜歡給她幫忙，直到青少年時(shí)期?！裣募镜囊惶欤掖蛩愫团笥褌円黄鹜?。但媽媽要帶我去兒童收容所，她覺(jué)得這對(duì)我有好處。 ●我一開(kāi)始很生氣，很沮喪。●當(dāng)我們到達(dá)那里時(shí)，我注意到大多數(shù)孩子身上都有明顯的傷痕?！裎腋械诫y以置信，我的心沉了下去。
●We ften take fr granted ... that...●Grwing up, I wanted t...●Kind and caring, she always seemed t...●I lved... help with her until I...●Suddenly, ...●Eventually, ...●I sat in silence, t upset t make a cnversatin. ●I murmured under my breath.
由續(xù)寫(xiě)的第一段首句與第二段首句確定第一段的框架。
第二段的框架，由第二段首句與正能量結(jié)尾來(lái)確定。
As I was lking arund, I felt a gentle pull n my shirt. （當(dāng)我環(huán)顧四周時(shí)，我感到襯衫被輕輕拉扯了一下。）I returned t the shelter with Mm several times. （我和媽媽回到收容所好幾次。）
Paragraph 1：1. 由正文末段結(jié)尾可知，“我”為孩子們的遭遇感到難以置信以及深刻同情。接著由續(xù)寫(xiě)的第一段首句可知，有個(gè)孩子輕輕扯了下“我”的襯衫。2. 由第二段首句可知，我們回到收容所好幾次，說(shuō)明上一段“我”認(rèn)識(shí)了收容所里的孩子后，一起愉快地玩耍過(guò)。 說(shuō)明本段要增加新人物，一個(gè)小孩子。主要寫(xiě)這個(gè)小孩子希望與“我”一起玩耍，“我”欣然答應(yīng)后，我們一起度過(guò)了快樂(lè)充實(shí)的一天。注意結(jié)尾要與下段語(yǔ)義銜接。
由第一段框架可知，第一段中“我”認(rèn)識(shí)了一個(gè)小孩子，與其度過(guò)了充實(shí)快樂(lè)的時(shí)光。那么本段應(yīng)是“我”對(duì)孩子們的遭遇的同情和對(duì)友誼的珍視，以及“我”對(duì)此的感悟。Paragraph 2：1. 由續(xù)寫(xiě)第二段首句可知，“我”和媽媽回了好幾次收容所。2. 由正能量結(jié)尾可知，“我”深切同情孩子們過(guò)去的遭遇，也非常珍視和他們的友誼，也擁有了感恩的心。
在已定框架范圍內(nèi)，依據(jù)情節(jié)發(fā)展和生活常識(shí)，推斷故事中人物所見(jiàn)、所聞、所思、所說(shuō)、所做等給每段增加5至8個(gè)具體細(xì)節(jié)，我們稱之為“58細(xì)節(jié)添加法”。
Paragraph 1As I was lking arund, I felt a gentle pull n my shirt. （當(dāng)我環(huán)顧四周時(shí)，我感到襯衫被輕輕拉扯了一下。）
從所給材料結(jié)尾和本段首句可知，孩子們都在房間里玩游戲，這時(shí)“我”的襯衫被輕輕扯動(dòng)。由下段首句I returned t the shelter with Mm several times.可知我們回了收容所好幾次。所以本段應(yīng)是寫(xiě)有個(gè)小孩子希望與“我”一起玩玩具，我們度過(guò)了非常愉悅的時(shí)光。由此承上啟下，讓“我”愿意再回收容所多次。因此，本段可以這樣構(gòu)思：
環(huán)顧四周，襯衫輕扯低頭一看，棕眼女孩笑容滿面，手臂有傷邀玩彈弓，望向媽媽微笑點(diǎn)頭，欣然接受玩得盡興，充實(shí)愉悅
Paragraph 2I returned t the shelter with Mm several times. （我和媽媽回到收容所好幾次。）
從本段首句可知，“我”與媽媽多次再回收容所探望孩子們。那么，本段應(yīng)是寫(xiě)：因?yàn)榛亓撕脦状?，孩子們有時(shí)間向我們傾訴他們的過(guò)往。“我”對(duì)此深表痛心，也珍惜與他們的友誼，以及對(duì)此有深刻感悟。因此，可以這樣構(gòu)思：
探望多次，傾聽(tīng)煩惱痛心遭遇，珍視友誼愿意盡力，給予幫助擁有很多，心存感激意義深遠(yuǎn)，銘記于心媽媽正確，寶貴一課
審讀初稿，注意語(yǔ)義是否銜接，前后是否連貫，事件是否符合邏輯，語(yǔ)言特色是否與前文一致。在修改潤(rùn)色之后，整齊工整地謄寫(xiě)在答卷上。
Paragraph 1
As I was lking arund, I felt a gentle pull n my shirt. I lked dwn t see a little girl with brwn eyes lking up at me. Her angelic face beamed, thugh, as I culd see, there were sme scars n her little arms. “Hi. I’m Ashley. Yu wanna play dlts with me?” she asked. I lked ver and saw Mm ndding t me with a smile. I bent tward Ashley and whispered, “Sure. I’d lve t. ” Her tiny hand reached up and tk mine, and we walked tward the dll huse. Our time tgether brught her great jy and fun and she als made my day.
Paragraph 2
I returned t the shelter with Mm several times. During thse visits, sme f the children including Ashley shared their trubled pasts with me in great detail. I felt sre fr what had happened t them and treasured the friendship between us. I wuld like t d everything in my pwer t help the children there. At the same time, I learned t be grateful fr all that I had. It was a prfund time in my yung life that I will never frget. It was Mm wh taught me the valuable lessn that summer.
1.語(yǔ)義銜接：I lked dwn t see a little girl與上文語(yǔ)義銜接，表明拉扯襯衫的源頭； scars n her little arms與上文所述大部分孩子都有傷痕相對(duì)應(yīng)，但也寫(xiě)出Her angelic face beamed形成強(qiáng)烈對(duì)比，即使身有傷痕，依舊笑容燦爛，樂(lè)觀生活。后文為“我”與小女孩的互動(dòng)。
第一段寫(xiě)一位小女孩請(qǐng)求與“我”同玩玩具，“我”欣然答應(yīng)后與其度過(guò)歡暢喜悅的一天；第二段寫(xiě)“我”深切同情孩子們的悲傷過(guò)去及珍視與他們的友情。同時(shí)，與正文首段相呼應(yīng)，學(xué)會(huì)了對(duì)擁有的一切心存感激。也與正文第二段首句呼應(yīng)，是作為志愿者的媽媽帶自己上了寶貴的一課，前后一致。
2.語(yǔ)言風(fēng)格：wh引導(dǎo)的定語(yǔ)從句與材料中的where和whse引導(dǎo)的定語(yǔ)從句風(fēng)格一致。3.上下連貫：thugh, During和At the same time等表達(dá)，也與所給材料中的As和Maybe等風(fēng)格一致?！觥拔摇毙r(shí)候非常樂(lè)意給身為志愿者的媽媽幫忙，直到青少年時(shí)期。夏季的一天，媽媽帶“我”去了兒童收容所。起初“我”非常不愿意。后來(lái)通過(guò)與孩子們的玩耍，“我”從中得到了深刻感悟，擁有了感恩的心，體現(xiàn)了故事的曲折性原則?？傊段姆侠m(xù)寫(xiě)三原則。

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