教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解意思深刻的句子。
2. 情感目標(biāo)：了解作者按一定順序說明事物的方法。
3. 能力目標(biāo)：體會作者通過實(shí)驗(yàn)過程，贊揚(yáng)了蜜蜂的辨認(rèn)方向的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按一定順序說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者通過實(shí)驗(yàn)過程，贊揚(yáng)了蜜蜂的辨認(rèn)方向的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生觀察一種自然現(xiàn)象或?qū)嵨?，做好課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)語：上課之前，老師想請大家猜一個(gè)謎語?！耙环N小昆蟲，整天忙不停。采蜜又傳粉，農(nóng)民最愛它?！蹦銈兿氩幌胫浪钦l？（學(xué)生猜完后教師揭曉答案）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蜜蜂的課文《蜜蜂》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1. 同學(xué)們打開課本，借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2. 指名讀課文，檢查學(xué)生讀的效果。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考，作者做了什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？你從什么地方可以看出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力？
三、分段、概括段落大意。
1. 指名說全文的段落大意。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生討論分段的理由，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意。
第一部分：（1～5）做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
第二部分：（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、講讀課文
1. 講讀第1段。思考：實(shí)驗(yàn)用了哪些器材、藥品？為什么要用這些器材和藥品？通過學(xué)生的討論，可以知道實(shí)驗(yàn)中缺少了儀器和藥品就實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行了。讓學(xué)生在書上勾畫出有關(guān)的語句。通過這些實(shí)驗(yàn)器材和藥品的特點(diǎn)，說明了什么？（板書：儀器藥品的特點(diǎn)說明了科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的精確性）
2. 講讀第2段。思考：實(shí)驗(yàn)做了幾次？分別在什么時(shí)間？怎樣做的？學(xué)生通過閱讀可以知道做了一次，時(shí)間不同是因?yàn)橄肟纯疵鄯涫遣皇侵灰嘘柟夂突ㄏ憔湍鼙鎰e方向了。方法不同是因?yàn)榈谝淮问窃诎矸棚w，第二天一早去收蜜蜂；而第二次是在上午放飛的，下午去收，這樣寫更加說明了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。從中體會作者觀察的仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)。
3. 講讀第3段。思考：實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？說明了什么？從中可以看出小男孩怎樣的品質(zhì)？學(xué)生通過閱讀可以知道“我”充滿了驚奇之情的結(jié)果，體會到這次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是驚人的，說明了蜜蜂是有辨認(rèn)方向的能力的。“……跟我不約而同地回到了家。”從中可以看出小男孩誠實(shí)、美好的品質(zhì)。從而也說明了“我”對蜜蜂的這種能力的贊嘆之情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不論做什么事都要有信心，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4. 講讀第4段。思考：為什么說“我”真高興自己是個(gè)“昆蟲迷”？為什么說小小的蜜蜂做了“一次有意義的試驗(yàn)”？通過閱讀理解重點(diǎn)詞語進(jìn)一步體會“我”對蜜蜂的喜愛之情?！拔摇闭娓吲d自己是個(gè)“昆蟲迷”說明“我”對昆蟲有著特殊的愛好。“有意義的試驗(yàn)”說明了蜜蜂帶給了人們一個(gè)有益的啟示，人們得到了一個(gè)科研靈感。小小的蜜蜂可以給人類以這樣的啟示，它確實(shí)有值得人們高興的地方。這進(jìn)一步說明了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。從中也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛昆蟲的情感。
5. 總結(jié)課文。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容和方法。教師可相機(jī)板書：按一定順序說明事物的方法；同時(shí)也用板書小結(jié)文章的主要內(nèi)容。（板書略）
五、完成課后練習(xí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論完成的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這么填空？通過討論可以知道這一題是訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)能力的一種方法。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從中也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛昆蟲的情感和進(jìn)一步了解昆蟲知識的興趣。
六、布置作業(yè)（課后閱讀《昆蟲記》有關(guān)章節(jié)）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會作者做實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)作者大膽質(zhì)疑、認(rèn)真求實(shí)、追求真實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2. 體會含義深刻的句子，領(lǐng)會作者用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
3. 體會作者的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者通過做實(shí)驗(yàn)的過程和用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密，學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 每位學(xué)生準(zhǔn)備一只自己最喜愛的玩具蜜蜂和一個(gè)裝滿茉莉花蕊的封口袋。
2. 教師準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)用的“紙袋蜜蜂”和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《蜜蜂》，初讀了課文，誰來回答本文記敘了一件什么事？（一位生物學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把兩只蜜蜂分別放在甲、乙兩個(gè)袋子中，甲袋子里裝的是蜜蜂剛出巢，很疲乏，很容易活；乙袋子里裝的是已經(jīng)“充分”勞累的蜜蜂，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：蜜蜂在有花蜜的地方停留下來。生物學(xué)家從中得到了啟示：就算疲倦和勞累，但為了找到花蜜和采到花蜜，也要飛回家。）
二、探究實(shí)驗(yàn)過程，體會表達(dá)方法
1. 這位生物學(xué)家是誰？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出有關(guān)句子。（學(xué)生劃完之后，教師出示有關(guān)的句子。）
2. 這些句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（采用先總后分的寫法。）
3. 教師一邊講解一邊板書：生物學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，首先把兩只蜜蜂分別放在甲、乙兩個(gè)袋子中，接著在甲袋子里放上一些花蜜，最后的結(jié)果是兩只蜜蜂都飛回了家。）教師一邊講一邊板書：回家方向花蜜甲袋有花蜜乙袋無花蜜甲袋→有花蜜的地方乙袋→隨便一個(gè)方向說明實(shí)驗(yàn)的過程講清楚明白，這樣的寫法條理清楚。
4. 課文除了講這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)以外，還講了什么？（第二只蜜蜂的做法）教師引導(dǎo)學(xué)生注意第二只蜜蜂的做法與第一只蜜蜂的做法的不同點(diǎn)：它沒有在有花蜜的地方停留下來，而是飛到了很遠(yuǎn)的沒有花蜜的地方去采花粉了。）通過這件事告訴我們要做什么事都要做詳細(xì)了解，不能粗心大意。要實(shí)事求是。這也是一種科學(xué)態(tài)度。剛才同學(xué)提到的“實(shí)事求是”是一個(gè)重要的詞語，在課文中是指認(rèn)真求實(shí)的意思。這種科學(xué)態(tài)度非常重要。那么這一組圍繞“蜜蜂”寫法的有什么不同？誰來說說。（第一自然段和最后一個(gè)自然段不是寫蜜蜂采花蜜的經(jīng)過，而是談作者看法的。）
5. 這些觀點(diǎn)主要是通過什么寫法來表達(dá)的？(列數(shù)字、作比較、打比方等)
6. 練習(xí)：請學(xué)生圍繞一種事物寫一段話，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
7. 剛才有同學(xué)提到“試驗(yàn)”和“觀察”這兩個(gè)詞語。請同學(xué)們思考一下，試驗(yàn)和觀察有什么區(qū)別？請看課文中的一段話。（出示）說說試驗(yàn)和觀察的區(qū)別。通過這個(gè)試驗(yàn)，你還讀懂了什么？在長久的觀察中要堅(jiān)持不懈。）
三、理解含義深刻的句子
1. 過渡：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文劃出了許多含義深刻的句子，現(xiàn)在我們一起來交流一下。（相機(jī)出示句子：“我”帶著兩只蜜蜂去探察蜂巢時(shí)，“我”覺得蜜蜂很有靈性，“我”擔(dān)心它們迷路而到處找不到家，“我”擔(dān)心會不小心弄死它們?！拔摇辈孪胨鼈円欢ㄔ谄疵仫w著尋找回家的方向?！薄拔摇闭J(rèn)為試驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是：兩只蜜蜂應(yīng)該都飛回來了。）同學(xué)們思考一下，“我”為什么會想到“有花蜜的地方”，而沒有像第一只蜜蜂那樣飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去呢？“我”是不是粗心了呢？（“我”沒有粗心。因?yàn)椤拔摇睂Φ谝恢幻鄯涞挠^察仔細(xì)認(rèn)真，“我”還特地看了天氣預(yù)報(bào)才帶著蜜蜂去探察蜂巢的?！坝谢鄣牡胤健笔侵鸽x家比較近的地方，“我”猜想第二只蜜蜂會拼命地飛著尋找回家的方向而沒有考慮到它不會像人一樣能看天氣預(yù)報(bào)，從而讓第二只蜜蜂體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度而沒有讓它們各自作出自己主觀的想法。）其實(shí)這里還告訴我們要仔細(xì)認(rèn)真做任何事都要一絲不茍。不能光憑想象去做事。）是??！同學(xué)們讀讀課文第6小節(jié)看看還有哪些句子含義深刻呢？（出示句子：“不論是對人的感情還是對事情的判斷，往往不能僅憑個(gè)人的好惡和想象去做出結(jié)論）說說你對該句的理解。（要實(shí)事求是）
四、總結(jié)課文
《蜜蜂》，這篇課文作者敘述了昆蟲學(xué)家通過觀察蜜蜂的采蜜行為而得出結(jié)論，進(jìn)一步說明了不論是對人的感情還是對事情的判斷，往往不能僅憑個(gè)人的好惡和想象去做出結(jié)論的道理。
作者通過細(xì)致、具體地觀察蜜蜂的采蜜行為，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，條理清晰地?cái)⑹隽俗约旱膶?shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，告訴人們只有實(shí)事求是才是科學(xué)的工作態(tài)度。同時(shí)作者的表達(dá)方法還有值得推敲的地方，比如在描寫第二只蜜蜂的行為時(shí)，不是按照常規(guī)思路僅僅寫出它的行為，而是通過環(huán)境等側(cè)面描寫來烘托蜜蜂的行為，這種寫法非常高明。
在我們的日常生活中，觀察和實(shí)驗(yàn)是常用的研究方法，通過本課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)作者那種一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也要學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
五、布置作業(yè)
1. 仿照課文，寫一篇介紹一種事物的文章。
2. 搜集一些昆蟲的小知識，與同學(xué)們交流分享。

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