小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)6 飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

6飛向藍(lán)天的恐龍［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題，并試著解決?！菊Z(yǔ)文要素】3.能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。4.能體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對(duì)比列舉的方式介紹事物。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題，并試著解決。2.能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題，并試著解決。（重點(diǎn)）3.能以小解說(shuō)員的身份簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（難點(diǎn)）一、穿越時(shí)空，揭題導(dǎo)入1.引發(fā)疑問(wèn)：（地球霸主、龐大兇猛；天之驕子、凌空翱翔）看到這兩組詞你聯(lián)想到什么動(dòng)物？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由交流，教師相機(jī)介紹恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)）2.揭題引入：曾經(jīng)的“地球霸主”恐龍與“天之驕子”鳥(niǎo)類(lèi)看起來(lái)似乎毫不相干，它們之間怎么會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？讓我們一起來(lái)尋找答案吧。（教師板書(shū)課題）二、抓時(shí)間詞，簡(jiǎn)要介紹1.梳理主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，讀好后把能概括課文主要內(nèi)容的句子畫(huà)下來(lái)。(1）交流關(guān)鍵句。句1：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。句2：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。師生交流后歸納：①大量相關(guān)化石顯示鳥(niǎo)兒是由恐龍的一支演化來(lái)的。②恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程。（2）小結(jié)學(xué)法。不少課文會(huì)在開(kāi)頭或結(jié)尾告訴我們最關(guān)鍵的信息，同學(xué)們讀課文時(shí)要特別留意這些概括性的句子。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。恐龍是如何飛向藍(lán)天的，這節(jié)課我們要當(dāng)個(gè)小解說(shuō)員為大家作介紹。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀一讀課文第4自然段，完成“我是小講解員”作業(yè)單。(1）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。括號(hào)中填寫(xiě)的詞依次是“第一種恐龍”“龐大家族”“一些獵食性恐龍”。其中“一些獵食性恐龍”的“一些”兩個(gè)字不能漏，因?yàn)椴皇撬械墨C食性恐龍都飛上了藍(lán)天。(2）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作順序。像“兩億四千萬(wàn)年前”“數(shù)千萬(wàn)年后”這些表示時(shí)間的詞，說(shuō)明經(jīng)歷了不同時(shí)代的恐龍是逐漸發(fā)生變化的。這種變化，就叫演化。3.簡(jiǎn)要介紹。誰(shuí)能看著這張“我是小講解員”的作業(yè)單，按照時(shí)間順序向大家簡(jiǎn)要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。三、回顧策略，深入閱讀過(guò)渡：如果我們就抓住這些表示時(shí)間的詞來(lái)介紹恐龍的演化過(guò)程，你覺(jué)得可以嗎？預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)榻榻B得還不夠清晰具體。師：如果我們能在解說(shuō)中解開(kāi)大家可能有疑問(wèn)的地方，那么大家對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程也就更加明白了。1.回顧提問(wèn)策略。四年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過(guò)提問(wèn)這一閱讀策略，還記得可以從哪些角度來(lái)提問(wèn)嗎？明確：針對(duì)字詞理解提問(wèn)；針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)；針對(duì)課文寫(xiě)法提問(wèn)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)等。2.默讀梳理問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們一邊對(duì)照“我是小講解員”的作業(yè)單，一邊默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。交流不懂的問(wèn)題。讀了課文，你有哪些不懂的問(wèn)題，和同學(xué)交流一下。預(yù)設(shè)：下列這些問(wèn)題中，有些是大家都比較困惑的，我們一起梳理一下。
四、抓關(guān)鍵詞，具體介紹師：如果我們能抓住這些關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)介紹，聽(tīng)的人對(duì)恐龍如何飛向藍(lán)天的過(guò)程就更清晰了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀第4自然段，把想說(shuō)的解說(shuō)詞畫(huà)出來(lái)，并試著用自己的話來(lái)表達(dá)。1.解說(shuō)“龐大家族”。課件出示：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異……以植物為食。(1）解決字詞障礙。重點(diǎn)指導(dǎo)“茹毛飲血”一詞中的“血”的讀音，明白“茹”是吃的意思。(2）學(xué)習(xí)分類(lèi)取名。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，我們就可以叫它“兩足恐龍”。試著用這樣的分類(lèi)取名方式，給其他恐龍也取個(gè)名字。（詞卡上寫(xiě)關(guān)鍵詞：兩足恐龍、四足恐龍；大型恐龍、小型恐龍；食肉恐龍、食草恐龍）(3）抓關(guān)鍵詞介紹?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著詞卡上的這些關(guān)鍵詞，為大家介紹一下這龐大的恐龍家族？(4）小結(jié)介紹方法。像這樣按照“行走方式”“體型體重”“性情飲食”來(lái)分類(lèi)介紹，能讓聽(tīng)的人對(duì)這個(gè)龐大的家族了解得更清晰。 2.介紹獵食性恐龍。在剛才整理的“問(wèn)題清單”里關(guān)于獵食性恐龍，大家提了很多問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)快速讀這段話，畫(huà)出能幫我們解開(kāi)疑惑的句子。(1）介紹獵食性恐龍身體變化。課件出示：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小……不再披著鱗片或鱗甲。①解決字詞障礙。指導(dǎo)讀好“身體輕盈”“腦顱膨大”等詞語(yǔ)。②梳理關(guān)鍵詞。讀讀這段解說(shuō)詞，說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍身體的哪些地方發(fā)生了變化？（詞卡上寫(xiě)關(guān)鍵詞：骨骼、腦顱、前肢、體表）③抓關(guān)鍵詞介紹。這真是一個(gè)神奇的變化，誰(shuí)能看著這些關(guān)鍵詞，按照先總后分的順序介紹它們身體上的變化？(2）介紹獵食性恐龍技能上的準(zhǔn)備。課件出示：它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害……嶄新的生活天地。①過(guò)渡設(shè)疑。僅僅身體上發(fā)生變化，就能說(shuō)明這些恐龍變成了鳥(niǎo)類(lèi)嗎？請(qǐng)你讀一讀這部分的解說(shuō)詞，看看獵食性恐龍是如何學(xué)會(huì)飛行的。②抓關(guān)鍵詞準(zhǔn)確介紹?，F(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)一說(shuō)這些獵食性恐龍是如何學(xué)會(huì)飛翔的。3.整體介紹恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。(1）完整介紹。現(xiàn)在誰(shuí)能把恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程完整地介紹一下？(2）小結(jié)方法。抓住關(guān)鍵詞和表示時(shí)間的詞能幫助我們更好地解說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。4.全班一起迅速瀏覽資料袋，梳理收獲。對(duì)照“問(wèn)題清單”中提出的疑問(wèn)，哪些已經(jīng)解決了請(qǐng)打上“√”，還沒(méi)解決的我們課后查找資料一起探究。五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1.歸類(lèi)指導(dǎo)本課左右結(jié)構(gòu)的字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)這些字的共同點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這類(lèi)字要注意什么。（2）重點(diǎn)提示“鈍、談、鴿、隧”等字。2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)能體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對(duì)比列舉的方式介紹事物。（難點(diǎn)）一、交流先學(xué)成果，復(fù)習(xí)鋪墊1.出示鴿子、孔雀、恐龍的圖片，請(qǐng)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞形容圖片上的動(dòng)物。2.這兩類(lèi)看似毫不相干的事物,它們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》。二、句子對(duì)比感受表達(dá)如果我說(shuō)“恐龍現(xiàn)在已經(jīng)在地球上消失了，它們變成了鳥(niǎo)類(lèi)”你們是否同意我的說(shuō)法？（課件出示兩句話對(duì)比）句子1：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。句子2：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。這兩句話有什么不同嗎？像這樣的句子課文中還有嗎？找出來(lái)一起交流一下。小結(jié)：科普類(lèi)文章力求表達(dá)準(zhǔn)確。三、借助課文，仿寫(xiě)表達(dá)1.我發(fā)現(xiàn)課文在介紹恐龍的演化過(guò)程中，有一段的寫(xiě)法非常有特點(diǎn)。（課件出示）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。2.請(qǐng)同學(xué)自由讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這一段在寫(xiě)法上的哪些特點(diǎn)。（總分的構(gòu)段方式；分述部分對(duì)比列舉）3.我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)生活中的事物，比如“花壇里有各種各樣的花”。（課件出示千姿百態(tài)的花朵圖片）請(qǐng)同學(xué)們想想，可以從哪些方面對(duì)比列舉著寫(xiě)？（預(yù)設(shè)：形態(tài)、色彩、習(xí)性等）4.學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。交流小練筆，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè)，拓展知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)，觀賞電影《侏羅紀(jì)公園》。［教學(xué)板書(shū)］6飛向藍(lán)天的恐龍第一種恐龍——龐大家族（一些獵食性恐龍）——演化成鳥(niǎo)類(lèi)簡(jiǎn)明扼要用詞準(zhǔn)確［教學(xué)反思］一、教師統(tǒng)籌安排閱讀任務(wù)，整體架構(gòu)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效避免學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)的碎片化?！白r(shí)間詞，簡(jiǎn)要介紹”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以小講解員的身份快速走進(jìn)課文情境，把目光聚焦到具有核心價(jià)值的文本內(nèi)容中。在搜集、整理關(guān)鍵信息中，學(xué)生對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程有了“俯瞰式”的整體感知，對(duì)“演化”一詞的理解也更立體、形象。二、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)是遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)之“道”的基礎(chǔ)?！盎仡櫜呗裕钊腴喿x”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的提問(wèn)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，有效鎖定學(xué)生想進(jìn)一步了解的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)帶著問(wèn)題有針對(duì)性介紹作鋪墊。三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是對(duì)言語(yǔ)符號(hào)進(jìn)行具體的、動(dòng)態(tài)的、個(gè)性化的整理與運(yùn)用?！白リP(guān)鍵詞，具體介紹”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊扣課文練習(xí)題的要求，通過(guò)抓關(guān)鍵詞這樣的“解說(shuō)支架”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)條理清晰地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。這樣的解說(shuō)情境有效地融通了“讀”與“思”，讓不同階段積累的語(yǔ)言材料建立起有機(jī)聯(lián)系。

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