授課時間：______________累計____1____課時
課題
種子長出了根
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，最后長成幼苗，根總是向下生長。
2.知道根能夠吸收水分、無機鹽以及固定植物，維持植物生存。
3.知道生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
2.能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。
3.能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。
2.樂于運用實驗的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。
教學(xué)重難點
重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:大試管、帶根的植物、植物油、水、紅墨水、不同顏色的記號筆、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備:種子萌發(fā)過程視頻、教學(xué)課件。
流程
教學(xué)設(shè)計
二次備課
聚焦
1.引入：上節(jié)課，我們進行了播種，大家種在種植杯中的蠶豆種子和種在花盆中的鳳仙花種子萌發(fā)得怎么樣了呢？(預(yù)設(shè)：種子發(fā)芽了，還長出了根；種子發(fā)芽了，但是沒能成活；種子沒有發(fā)芽。)
2.揭題：是什么原因?qū)е掠械姆N子沒有萌發(fā)或萌發(fā)后沒有成活呢？萌發(fā)了的種子經(jīng)歷了怎樣的過程？種子長出的根有什么作用？今天，我們一起來研究種子萌發(fā)的過程及根的作用。（板書：種子長出了根）
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考種子沒有萌發(fā)的原因，幫助學(xué)生進一步強化“種子萌發(fā)需要適宜的環(huán)境條件”的認知，并將話題聚焦到種子萌發(fā)的過程。
探索與研討
探索一：描述種子萌發(fā)的過程
1.提問：許多同學(xué)種下的種子都發(fā)芽了，你們觀察到了它們發(fā)芽的過程了嗎？（預(yù)設(shè)：觀察到了。）種子萌發(fā)先長出什么？后長出什么？（預(yù)設(shè)：先長出根，后長莖和葉。）
2.追問：根生長的方向是怎樣的？（預(yù)設(shè)：總是向下生長。）莖生長的方向又是怎樣的？（預(yù)設(shè)：總是向上生長。）接下來讓我們看看種子萌發(fā)的過程到底是怎樣的。（教學(xué)提示：播放種子萌發(fā)過程視頻，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看。）
3.小結(jié)：（教學(xué)提示：出示教材P8四幅種植杯中種子發(fā)芽的圖片。）通過實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長出一個小芽，這個小芽叫作根芽。根芽先向下生長，逐漸長大形成根；然后另一端向上生長，逐漸形成莖并長出葉。無論種臍朝向哪個方向，最后根總是向下生長、莖總是向上生長，并且根生長的速度很快。
4.過渡：你們知道根是種子的哪部分發(fā)育而成的嗎？（預(yù)設(shè)：胚根。）那么植物的根有什么作用呢？讓我們繼續(xù)探究。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流在自己的種植杯內(nèi)觀察到的現(xiàn)象，描述種子萌發(fā)的過程，并出示種子萌發(fā)的過程圖，為學(xué)生理解土壤中的種子萌發(fā)提供“腳手架”。
探索二：推測并證明根的作用
1.提問：種子萌發(fā)需要什么條件？（預(yù)設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。）種子萌發(fā)總是先向下長出根，下方有什么呢？（預(yù)設(shè)：有澆過的水。）由此，你們推測根有什么作用？（預(yù)設(shè)：吸收水分。）
2.布置任務(wù)：你們打算怎么證明自己的推測呢？請大家分組討論證明各自推測的實驗方法。
3.活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8實驗方法，分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。
4.提問：試管中的水位有什么變化？（預(yù)設(shè)：在不斷下降。）每天變化了多少？（預(yù)設(shè)：每天下降0.3厘米左右。）這個變化說明了什么？（預(yù)設(shè)：說明植物的根具有吸收水分的作用。）
5.小結(jié)：植物的根能夠吸收水分。生長在土壤里的植物，土壤中除了有水分，還有無機鹽等養(yǎng)料，因此植物的根可以吸收水分和無機鹽等養(yǎng)料，以此來滿足植物生長的需要。
【設(shè)計意圖】基于種子萌發(fā)先長出根，并且根總是向下生長這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生推測根的作用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行推理、提出假設(shè)的能力。再引導(dǎo)學(xué)生利用實驗的方法驗證自己的推測，讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的一般程序和方法。
研討匯報
芽：植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。
拓展與小結(jié)
1.提問：不同的植物，根的形態(tài)特征不同。（教學(xué)提示：出示教材P9六種植物的圖片。）大家都見過這些植物嗎？（預(yù)設(shè)：都見過；沒見過胡楊。）請大家仔細觀察它們的根，能發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？（預(yù)設(shè)：鳳仙花的根有一個較粗較長的主根，蔥和仙人球的根像胡須，浮萍的根短而小，榕樹和胡楊的根粗而長。）
2.講解：生活在不同環(huán)境中的植物，根的形態(tài)和特征有所不同。像鳳仙花的根這樣，由明顯主根及各級側(cè)根組成的根系叫直根系，像蔥的根這樣，主根和側(cè)根區(qū)別不明顯，呈胡須狀的根系叫須根系。一般來說，高大的植物往往比矮小的植物根系發(fā)達，木本植物往往比草本植物根系發(fā)達，干旱缺水的環(huán)境中生長的植物根系更發(fā)達。
3.提問：（教學(xué)提示：出示紅薯和蘿卜的圖片。）這兩種植物大家肯定都見過或者吃過，你們知道它們是植物的什么部分嗎？（預(yù)設(shè)：它們都是植物的根。）
4.講解：沒錯，像紅薯和蘿卜這樣，有些植物的根發(fā)生變態(tài)，具有儲存養(yǎng)分的作用，有的還能用于繁殖，這樣的根叫變態(tài)根。
5.小結(jié)：種子萌發(fā)先長根，根總是向下生長；再長莖和葉，莖總是向上生長，逐漸發(fā)育成幼苗。根能夠吸收水分、無機鹽以及固定植物，生活在不同環(huán)境中的植物，根的形態(tài)和特征有所不同，這是植物維持自身生存需要所致。
【設(shè)計意圖】認識更多植物的根，幫助學(xué)生了解植物根的多樣性，認識到植物根的形態(tài)與其生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課先以學(xué)生播種在花盆和種植杯中的種子發(fā)芽為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生交流觀察到的種子萌發(fā)的過程。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)種子先長出根，并且根總是向下生長的現(xiàn)象時，部分學(xué)生表現(xiàn)出好奇與興奮，因為這與他們的認知是沖突的。再提出“為什么會先長出根”和“根有什么作用”的問題，很好地順應(yīng)了學(xué)生的思維發(fā)展需求。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的認知推測根的作用，再用實驗驗證自己的推測，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進行推測的意識，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)根的作用。最后用多種植物的根的圖片，讓學(xué)生知道不同種類的植物和生活在不同環(huán)境中的植物，它們的根的形態(tài)不同，幫助學(xué)生建構(gòu)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認識。
課后作業(yè)
四、給下面種子發(fā)芽的過程排序。
五、菲菲做了如圖所示實驗，將一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中，用紅筆在水面處做好紅線標(biāo)記，并在水面上滴些植物油，觀察試管中的液面變化。
1.用紅筆做好紅線標(biāo)記是為了（ ）。
A.觀察比較一段時間后液面的變化
B.給每組的試管做記號，以免認錯
C.好看
2.在水面上滴植物油是為了（ ）。
A.保溫隔熱 B.做標(biāo)記 C.防止試管里的水蒸發(fā)
3.過了幾天后，我們可以觀察到試管里的液面，這說明植物的根具有的作用。
參考答案
四、2 5 4 1 3
五、1.A 2.C
3.下降吸收水分

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3. 種子長出了根

版本： 教科版 (2017)

年級： 四年級下冊

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