授課時間：______________累計____1____課時
課題
比較相同時間內運動的快慢
課型
新授課
教學目標
科學知識目標
1.知道運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。
2.知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。
科學探究目標
1.會應用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。
2.會利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。
科學態(tài)度目標
1.感受比較物體運動快慢的樂趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)開展交流研討。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受用秒表計時、軟尺測量距離來比較物體運動快慢的準確性。
教學重難點
重點：用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。
難點：理解并運用速度比較物體運動的快慢。
教學準備
為學生準備：軟尺、秒表、學生活動手冊。
教師準備：學生實驗材料一套、教學課件。
流程
教學設計
二次備課
聚焦
1.回顧：上節(jié)課，我們研究了相同距離內比較物體運動的快慢。大家說說，是怎樣比較的？(預設：通過相同距離，所用時間短的物體運動快，所用時間長的物體運動慢。)
2.揭題：如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它們的快慢呢？今天我們就一起來比較相同時間內運動的快慢。(板書：比較相同時間內運動的快慢)
【設計意圖】聚焦環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用，既回顧了上節(jié)課中比較物體快慢的方法，又指向了本課的關鍵問題——如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它們運動的快慢？揭示本課探究主題。
探索與研討
探索一：比較交通工具運動的快慢
1.過渡：(教學提示：出示飛機、汽車、輪船、快艇、自行車和高鐵的圖片。)大家都乘坐過這些交通工具嗎？(預設：都坐過；有一些沒坐過。)你們認為哪種交通工具運動得最快,哪種最慢?（預設:飛機最快,自行車最慢。)其他交通工具呢?我們應該如何比較?
2.活動:出示教材P15“交通工具1小時內通過的距離”圖表,指導學生根據(jù)圖表將交通工具按照運動的快慢排序,并記錄在學生活動手冊上。
3.小結：六種交通工具都運動1小時(相同時間)，運動距離長的運動得快，運動距離短的運動得慢。
【設計意圖】用圖表直觀地呈現(xiàn)六種交通工具在1個小時內通過的距離長短，調動學生原有經(jīng)驗，為后面的探索活動做準備。
探索二：比較同一時間、不同地點的兩名同學運動的快慢
1.提問：如果讓兩名同學從不同地點同時出發(fā)，你們能比較出他們運動的快慢嗎？(預設：比一比他們在相同的時間內誰走得更遠。)
2.追問：如何保證他們的運動時間是相同的？怎么知道他們運動的距離呢？(預設：可以讓他們聽指令同時開始運動，并同時停止運動，然后用軟尺測量他們行走的距離。)
3.活動：指導學生分組活動，并完成活動幫助卡。
4.小結：如果從不同地點出發(fā)，可以通過比較相同時間內運動距離的長短來比較運動的快慢。
【設計意圖】兩次口令，用于保證兩名同學運動的時間相同；軟尺分開擺放且方向不同，既能使兩名同學從不同地點出發(fā)，又保證不能直接比較出他們運動距離的長短，同時也方便學生走直線和測量距離。
探索三：比較不同時間、不同地點的兩名同學運動的快慢
1.過渡：如果讓兩名同學都沿著直線行走，從不同地點出發(fā)，而且出發(fā)時間也不同，怎樣比較他們運動的快慢呢？
2.提問：這個情景和上一次活動的不同之處在哪里？(預設：上一次活動兩名同學的出發(fā)時間是一樣的，這個情境中他們的出發(fā)時間和地點都不相同。)要如何進行比較呢？(預設：讓他們運動相同的時間，然后比較運動的距離。)
3.追問：怎樣保證他們的運動時間是相同的？(預設：可以用秒表來計時。)
4.活動：指導學生分組活動，并完成活動幫助卡。
5.小結：即使從不同地點、不同時間出發(fā)，也可以通過比較相同時間內運動距離的長短來比較運動的快慢。
【設計意圖】利用不同的運動方式，強化學生對“比較相同時間內運動的距離長短來比較運動快慢”的認識，為速度概念的引入做鋪墊。
拓展與小結
1.小結：通過今天的探究，我們知道了運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。
2.過渡：(教學提示：出示教材P14獵豹追擊羚羊的圖片。)羚羊很機敏，會隨著獵豹追捕行動的啟動而立刻逃跑。你們認為這只獵豹能成功捕獲羚羊嗎？(預設：能，因為獵豹跑得比羚羊快；不能，因為羚羊很靈活。)讓我們也來進行一場“追捕行動”吧。
3.活動：帶領學生到操場做“追及跑”游戲。兩名同學一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止，其余同學測量并記錄運動距離，比較他們運動的快慢。
4.講解：利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小。例如我們前面講到的噴氣式客機1小時飛行900千米，汽車1小時行駛120千米，噴氣式客機比汽車運動得快、運動速度大。
5.拓展：引導學生也嘗試著進行描述，并鼓勵學生課后繼續(xù)比較常見物體的運動速度。
【設計意圖】學生熟悉的“追及跑”游戲會產(chǎn)生兩種不同的結果，學生可以靈活運用“相同時間比距離”的方法來比較比賽同學的快慢，起到鞏固所學的作用，也讓學生初步感知“速度”這一科學概念。
速度：表示物體運動快慢的物理量，在數(shù)值上等于單位時間內通過的路程。在國際單位制中，速度的單位是m /s，交通運輸中常用單位是km/h。
板書設計
教學反思
前一課是在運動相同距離的條件下比較運動的時間，本課是在運動相同時間的條件下比較運動的距離。學生在前一課中還學習了如何使用秒表、如何分工合作等，對于本課重點活動的開展有一定幫助。本課先告知相同運動時間里不同交通工具通過的具體距離，引導學生比較交通工具運動的快慢，然后比較在不同地點同時出發(fā)、同時停止的同學運動的快慢，最后比較在不同地點、不同時出發(fā)的同學運動的快慢。三個活動都指向“運動相同時間，通過的距離長，運動得快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活已有的經(jīng)驗，即同一起點、同時出發(fā)、同時停止、軟尺測距離，進一步深入到不同起點、不同時出發(fā)、秒表計時、軟尺測距離。課前要為探索活動的開展尋找合適的活動場地，最好能提前在地面上固定好軟尺或畫好刻度，以保證活動高效地完成。

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6. 比較相同時間內運動的快慢

版本： 教科版（2024）

年級： 三年級下冊

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