授課時間：______________累計____1____課時
課題
比較相同距離內(nèi)運動的快慢
課型
新授課
教學目標
科學知識目標
知道運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。
科學探究目標
1.會應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。
2.會利用秒表測量物體的運動時間。
科學態(tài)度目標
1.感受比較物體運動快慢的樂趣。
2.愿意跟同伴合作探究。
3.能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)開展交流研討。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。
教學重難點
重點：應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。
難點：利用秒表測量物體的運動時間。
教學準備
為學生準備：直線軌道(長于兩米為宜)、小球(不同顏色和輕重)、秒表、學生活動手冊。
教師準備：學生實驗材料一套、教學課件。
流程
教學設計
二次備課
聚焦
1.引入：(教學提示：出示教材P12大橋情景圖片。)觀察圖片，我們能發(fā)現(xiàn)圖中有汽車、自行車、跑步的人和行人，你們能判斷他們運動的快慢嗎？(預設：汽車最快，自行車其次，然后是跑步的人，最慢的是行人。)
2.提問：大家見過生活中哪些比較運動快慢的場景？(預設：運動會的百米賽跑。)百米賽跑是如何比較快慢的？(預設：運動員都跑100米，比較他們所用的時間。)
3.揭題：今天，我們也用相同的方法，來比較相同距離內(nèi)運動的快慢。(板書：比較相同距離內(nèi)運動的快慢)
【設計意圖】通過生活中的常見場景，調(diào)動學生關(guān)于運動快慢的前認知，然后拋出核心問題——如何比較快慢，明確本課的探究主題。
探索與研討
探索一：比較動物運動的快慢
1.過渡：百米賽跑的運動員是如何通過時間比較快慢的？(預設：用時短的運動員跑得快。)
2.活動:動物王國舉辦了一場賽跑,參加比賽的動物們所用的時間如圖(教學提示:出示教材Pl2“動物奔跑100米需要的時間”圖表。)請大家根據(jù)圖表,將動物按照運動的快慢排列名次,并記錄在學生活動手冊上。
3.小結(jié)：六種動物都奔跑100米(相同距離)，所需時間短的運動得快，所需時間長的運動得慢。
探索二：比較等長軌道上不同小球運動的快慢
1.提問：(教學提示：出示兩條一樣長的軌道和兩個不同的小球。)在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個小球運動的快慢呢？(預設：將小球從軌道的一端同時釋放，先到達軌道另一端的小球運動得快。)
2.活動：指導學生分組活動，并完成活動幫助卡。
3.小結(jié):運動相同的距離,同時開始運動,先到終點的,運動所需的時間短,運動得快;后到終點的,運動所需的時間長,運動得慢。
探索三:比較同一軌道上不同小球運動的快慢
1.提問:剛才,我們通過兩條一樣長的軌道比較出了不同小球運動的快慢,如果只有一條軌道呢?我們該怎樣比較?(預設:可以像賽跑一樣,測出小球從軌道一端運動到另一端所需的時間。)我們用什么測時間呢?
2.講解:(教學提示:出示秒表。)這是用來測量時間的秒表,按下“開始/停止”鍵,秒表開始計時;再按一次,秒表停止計時。電子屏幕上左邊兩位較大的數(shù)字表示分鐘,右邊較小的兩位數(shù)字表示秒。完成一次測量之后,按下清零鍵,即可重新測量。
3.布置任務:接下來,請大家分組合作,完成同一軌道上不同小球運動快慢的比較。
4.小結(jié)：相同距離內(nèi)，運動時間越短的物體運動得越快。
【設計意圖】先設置貼近3年級學生認知習慣的活動——比較動物百米賽跑的快慢，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從原有的體育學習活動中遷移評判方法。再通過在兩條一樣長的軌道上比較不同小球的運動快慢，使學生初步感知比較相同距離內(nèi)運動快慢的方法。最后應用“相同距離比時間”的方法來判斷物體運動的快慢，既使學生學會了使用秒表，也培養(yǎng)了學生分工合作的能力。
測量:用儀器確定空間、時間等的有關(guān)數(shù)值。
距離:兩物體在空間上相隔的長度。
拓展與小結(jié)
1.提問：剛剛我們在活動中，是如何處理數(shù)據(jù)的？(預設：將小球的運動時間按大小排列，選擇排位居中的數(shù)據(jù)。)這種處理數(shù)據(jù)的方法叫取中位數(shù)。除此之外，還有取眾數(shù)和取平均數(shù)。
2.拓展：簡單介紹取眾數(shù)和取平均數(shù)的方法。
3.小結(jié)：通過今天的探究，我們知道了運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。
【設計意圖】引導學生初步掌握處理數(shù)據(jù)的方法。
板書設計
教學反思
本課指向的是比較相同距離內(nèi)運動的快慢，先告知學生不同動物運動完相同距離所需的具體時間，比較快慢；然后在兩條一樣長的軌道上比較不同物體運動的快慢；再在同一條軌道上比較不同物體運動的快慢。三個探索活動都指向“運動相同距離，所用時間短的運動快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活經(jīng)驗—限定長度、同時運動—限定長度、秒表計時。
課前要對實驗材料進行選擇和調(diào)試：提供足夠長的軌道，調(diào)整兩球的輕重差異情況或表面粗糙情況至適宜程度，以便學生能觀測到兩球運動有快有慢，獲得最佳教學效果?；顒又幸龑W生合理分工合作、默契配合、正確使用秒表和記錄數(shù)據(jù)。
課后作業(yè)
三、選擇題。
1.動物王國進行100米賽跑，各動物需要的時間如下，其中運動最快的是( )。
A．斑馬
B.大象
C.獵豹
2.在學校的100米短跑比賽中，狀狀用時23秒，成成用時20秒，下列說法正確的是( )。
A.狀狀跑得快 B．成成跑得快 C．他們一樣快
3.菲菲在測量小球運動的時間時，發(fā)現(xiàn)兩次測得的數(shù)據(jù)有很大差別(實驗操作如圖所示)，則出現(xiàn)這種情況的原因可能是( )。
A．小球運動的起點不一樣
B.用了同一條軌道
C.小球的運動方式不一樣
參考答案
三、1.C 2.B 3.A

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5. 比較相同距離內(nèi)運動的快慢

版本： 教科版（2024）

年級： 三年級下冊

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