學(xué)習(xí)任務(wù)一
出示圖片，談話導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的事物，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）
1.板書課題，出示粽子圖片，學(xué)生交流。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“端、粽”，學(xué)習(xí)新偏旁“立字旁、米字旁”。
（1）學(xué)生借助拼音，讀好詞語。
（2）“粽”是形聲字，形旁“米”表示和糧食有關(guān)，聲旁“宗”揭示讀音。引導(dǎo)學(xué)生觀察，“米”做偏旁時(shí)發(fā)生了怎樣的變形。（最后一筆變捺為點(diǎn)）
（3）猜一猜：糧、籽的讀音。
3.同學(xué)們知道什么時(shí)候吃粽子嗎？（端午節(jié)。）端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天大家都吃粽子。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)端午節(jié)的課文《端午粽》。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
認(rèn)讀字詞，整體感知
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀課文，圈畫生字，運(yùn)用自由讀、指名讀、開火車讀等多種方式鞏固生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，幫助學(xué)生理解課文意思。）
1.初讀課文，隨文識(shí)字。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）圈畫生字，并多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，圈畫了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。
出示字詞，多種形式認(rèn)讀。
duān wǔ jié zòng zi nuò mǐ hóng dòu
端 午 節(jié) 粽 子 糯 米 紅 豆
zǒng huì huā yàng chú le jì niàn zhōng jiān
總 會(huì) 花 樣 除 了 紀(jì) 念 中 間
xiān ròu dài huí chuán shuō fēn g?i
鮮 肉 帶 回 傳 說 分 給
小結(jié)：“端、粽、節(jié)、總、樣、傳、念”是形聲字，用加一加的方式識(shí)記；“米、豆、肉、帶”4個(gè)象形字，用聯(lián)系實(shí)物的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記；“分、了、間”可以用組詞的方式識(shí)記。
3.再讀課文，感知全文。
（1）同桌輪讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
①一到/端午節(jié)，外婆/總會(huì)/煮好一鍋粽子，盼著/我們回去。
②粽子/是用/青青的箬竹葉/包的，里面裹著/白白的糯米，中間/有一顆/紅紅的棗。外婆/一掀開鍋蓋，煮熟的粽子/就飄出/一股清香來。
③我們?cè)谕馄偶?美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去，分給鄰居吃。
（3）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（4）指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順，做到合理停頓。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
精讀課文，理解感悟
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注重點(diǎn)詞語的理解，幫助學(xué)生理解課文；學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫的條理性，把所學(xué)用于自己的表達(dá)中，提高語言表達(dá)能力；逐段品讀，既突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。）
1.朗讀課文。
（1）要求：自由朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子的節(jié)奏。
（2）師范讀課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生帶著問題，自由朗讀第一段。
“一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去?！蓖ㄟ^“盼”字你體會(huì)到了什么？
（說明外婆非常希望我們回家，一家團(tuán)聚。讀得時(shí)候，要讀出外婆的期盼。）
（3）師范讀、全班齊讀。
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）小組合作學(xué)習(xí)：
①作者每年端午節(jié)都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？
②朗讀第一句話，思考：粽子是什么樣子的？找出相關(guān)的事物
③外婆包的粽子是什么味道的？從課文哪句話體現(xiàn)出來？
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說他們的顏色，完成填空：（青青的）箬竹葉、（白白的）糯米、（紅紅的）棗。
拓展：說一說（ ）小草，（ ）蘋果。你還可以說出兩個(gè)這樣的詞組嗎？
通過比較，體會(huì)“青青的、白白的、紅紅的”這些詞可以使描述的事物更加形象。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)第一句是由外及里描寫了粽子的樣子。
（3）學(xué)習(xí)第2、3句話。
①“又黏又甜”指粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（又大又紅、又香又甜、又大又圓）
②教師通過做動(dòng)作的方式，幫助學(xué)生理解“掀開”、“撥開”。
③指生表演讀。
（4）齊讀第二自然段。
外婆包的粽子色、香、味俱全，讀的時(shí)候，要美美的，讀出粽子非常好吃的感覺。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）教師范讀。生思考：外婆包的粽子都有什么花樣？ 板書：花樣
（2）學(xué)生自由朗讀，回答問題。
（3）指導(dǎo)朗讀第三句，要求：體會(huì)作者的心情，讀出吃粽子時(shí)“美滋滋”的感覺。
（4）拓展類似“美滋滋”的ABB式詞語：紅彤彤、金燦燦、胖乎乎等。
（5）齊讀第三自然段，注意要讀出外婆包的粽子花樣多和“我”對(duì)粽子的喜愛之情。
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）看來大家都非常喜歡吃粽子。那你們知道端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰嗎？請(qǐng)大家自由朗讀第四自然段，找出答案。
（2）簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)的由來。 板書：由來
6.學(xué)生齊讀全文，要求：讀好長(zhǎng)句子，讀出“我”對(duì)端午粽的喜愛。
學(xué)習(xí)任務(wù)四
記憶字形，指導(dǎo)書寫
（設(shè)計(jì)意圖：本課采用集中識(shí)字的方法。寫好生字，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生做到：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看筆畫。在學(xué)生描紅臨寫的過程中，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的結(jié)構(gòu)，關(guān)注特殊筆畫。努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持正確的寫字姿勢(shì)。）
1.指導(dǎo)書寫3個(gè)獨(dú)體字“午、米、豆”。
（1）觀察筆畫的占格位置
（2）教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫。
2.書寫“葉、樣”。
（1）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字，要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，占格位置）
（2）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3.書寫“節(jié)、分”。
（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫好這兩個(gè)字要注意的地方。
（2）書寫“節(jié)”字要上窄下寬，上扁下長(zhǎng)?！胺帧弊稚舷赂甙畈欢?，上面的“八”稍寬一些，撇捺要舒展。
（3）教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫。
4.書寫展示，評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了“又黏又甜”的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
自主作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.搜集關(guān)于端午節(jié)或者粽子的故事。
3.端午節(jié)，嘗試與家人一起包粽子，通過拍照或短視頻記錄美好時(shí)刻。
板書：
10端午粽
樣子 味道 花樣 由來
課 題
9.端午粽
部編版
一年級(jí)下冊(cè)
第一單元
第1課時(shí)
學(xué) 校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等14個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)字。
2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、掀開”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面體會(huì)人物心情。
4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗由來。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
1.識(shí)字寫字，積累詞語。
2.正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。
3.能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
學(xué)情分析
端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，課文圍繞端午粽，生動(dòng)、形象地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來。課堂學(xué)習(xí)從“讀”粽開始，通過多種形式地朗讀“品”粽，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高閱讀的能力。
教學(xué)輔助
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9 端午粽

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