語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)小公雞和小鴨子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué)習(xí)任務(wù)一
猜謎激趣，導(dǎo)入新課
（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，可以營(yíng)造輕松愉快的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
1.孩子們，老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，猜一猜是什么。
謎底：小公雞小鴨子（板書）
2.今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小公雞和小鴨子的課文。
3.師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
初讀課文，掃清障礙
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)起學(xué)生的識(shí)字愿望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)反復(fù)朗讀課文，增加學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，教給孩子讀通句子的方法，提高讀書的能力。）
1.認(rèn)讀生字新詞。
（1）提出讀書要求：
①請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助右手食指指讀課文。
②用不同的標(biāo)記圈畫出課后生字。
（2）出示詞語(yǔ)
一塊兒、捉蟲子、急得直哭、河邊、我也去、不行、淹死、相信、跟著、忽然、喊救命、身邊”。
①同桌互讀、開火車讀、齊讀。
②同學(xué)們，老師圈出的生字跟你圈的一樣嗎？借助拼音自由讀、去掉拼音讀。
（3）交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)提土旁和足字旁
①出示“塊、跟”，你們知道這兩個(gè)字是什么偏旁嗎？
學(xué)生觀察“土”“足”和變成偏旁后的筆畫的變化。
②小組交流識(shí)字方法：加一加、換一換等。
2.整體感知
（1）學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
同學(xué)們，你們知道如何把下面的句子讀得更好聽嗎？
①教師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
②生自讀、指名讀，師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。
（3）讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。
請(qǐng)同學(xué)們自讀第二、三自然段，圈出帶有“不”的詞語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)“不”的發(fā)音。
（4）學(xué)生齊讀課文。
小結(jié)：課文主要講了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞幫小鴨子捉蟲子，小鴨子幫小公雞捉魚吃，還把落水的小公雞救上岸的故事。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
走進(jìn)文本，精讀課文
（設(shè)計(jì)意圖：這是本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用組內(nèi)交流、師生互評(píng)等方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；在朗讀指導(dǎo)中，意在讓學(xué)生通過(guò)情景想象，在反復(fù)朗讀中讀出趣味和語(yǔ)感，感受小公雞和小鴨子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的情感。）
1.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由朗讀第一自然段。想一想，這段講了什么？
（2）你可以把“一塊兒”換成另外一個(gè)詞，句子的意思不變嗎？（一起、一同）
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情，讀出畫面感。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）大聲朗讀第二自然段，思考：它們來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么事？
（2）誰(shuí)能表演小公雞是怎樣捉蟲的呢？心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（指名學(xué)生表演）
（3）“吃得很歡”是什么意思呢？（小公雞吃得很高興）
（4）小鴨子捉不到蟲子心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？
（5）為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子？
學(xué)生觀察圖片，同桌之間相互交流，全班匯報(bào)交流。
（6）讀最后一句話，說(shuō)一說(shuō)：這是一只的小公雞。（樂(lè)于助人、懂得分享）
在生活中，我們也要做一個(gè)像小公雞一樣的人，樂(lè)于助人，懂得分享，這樣才能贏得別人的友情。
（7）指導(dǎo)朗讀。全班齊讀。第二句要讀出高興的語(yǔ)氣；第三句要讀出著急的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）自由讀，說(shuō)一說(shuō)：小公雞和小鴨子又來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么事？
（2）用橫線畫出小鴨子說(shuō)的話，用曲線畫出小公雞說(shuō)的話。思考：
①小鴨子說(shuō)了幾句話？是什么意思？
②小鴨子說(shuō)到河里給小公雞捉魚吃，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢？小鴨子說(shuō)不讓小公雞下水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？
③同桌練習(xí)，指名讀、齊讀，評(píng)價(jià)。
（3）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這兩句話有什么不同？小公雞是怎樣想的？為什么要偷偷地跟著？這樣寫有什么好處呢？
（4）指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀、分角色讀、師生分角色讀。
（5）學(xué)完第三段，你知道小鴨子為什么可以游泳而小公雞不能游泳了嗎？
4.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名朗讀第四段，學(xué)生思考：
①?gòu)倪@一段中你知道了什么？
②小鴨子聽見小公雞喊救命，它是怎樣做的？
（2）朗讀比較句子
朗讀句子，想一想：“飛快”是什么意思？從“飛快”這一詞語(yǔ)中你可以體會(huì)小鴨子是什么樣的心情呢？（“飛快”是以最快的速度游過(guò)去，可以體會(huì)到小鴨子著急、急切的心情。）
（3）說(shuō)一說(shuō)：這是一只的小鴨子。（善良、樂(lè)于助人）
（4）指導(dǎo)書寫生字“哥”
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨子著急的心情及小公雞感激小鴨子的心情。
小結(jié)：我們要像小公雞和小鴨子一樣樂(lè)于助人、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。
學(xué)習(xí)任務(wù)四
識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
（設(shè)計(jì)意圖：歸類學(xué)習(xí)生字，可以更好地幫助學(xué)生識(shí)記生字，在觀察中教師及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力。）
1.出示“也、他、地”“河、說(shuō)、聽”。
2.學(xué)生觀察這兩組生字，第一組加一加，第二組都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。
3.教師范寫，學(xué)生書空、描紅、練寫。
課堂總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，了解了它們之間的不同特點(diǎn)及它們各自的本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們知道了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
自主作業(yè)：
1.把課文讀正確、讀流利，和小伙伴或家人分角色再讀一讀課文。
2.生字書寫兩遍。
3.自主創(chuàng)作連環(huán)畫（或手抄報(bào)，或思維導(dǎo)圖）。
板書：
草地捉蟲樂(lè)于助人
4 小公雞和小鴨子互相幫助
下水捉魚團(tuán)結(jié)友愛課題
4.小公雞和小鴨子
部編版
一年級(jí)下冊(cè)
第一單元
第1課時(shí)
學(xué) 校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、河”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。
4.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受伙伴之間互相幫助的美好情感。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
學(xué)情分析
課文講的是小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，在草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，在水里，小鴨子救小公雞的故事。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)輔助
多媒體課件

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