課題: 4、四個太陽
課型:
新授課
任課教師
教學


內(nèi)容


簡析
本文主要講述“我”畫了四個不同顏色的太陽，分別送給春、夏、秋、冬四個季節(jié)，字里行間表達了小作者對大自然和小朋友的關(guān)愛之情，是一篇對學生進行情感和愛心教育的優(yōu)美文本。課文一共有四個自然段，分別對應著夏、秋、冬、春的季節(jié)特點，小作者畫了綠色、金黃色、紅色、彩色的四個太陽，想象豐富大膽而又合情合理。一年級的孩子正處于想象能力迅速發(fā)展的時期，同時他們天生對畫畫有著濃厚的興趣，因此，文本內(nèi)容易激發(fā)他們的學習興趣。在學習中，弄清小作者為每個季節(jié)畫了什么顏色的太陽，“為什么要畫這個顏色”是學生學習本課的重難點。教師要鼓勵學生在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上密切聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合第一單元“識字1”中關(guān)于對四季的認識進行充分交流，并出示相關(guān)的圖片資料以進一步豐富學生的直觀體驗，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。此外，本文的語言生動優(yōu)美，尤其是一些描寫顏色和感覺的詞語，教師在教學中要有意識地引導學生理解并加以積累，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
學生


學情


分析
一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽于四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出場景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文就變得非常容易了，另外，小學生天性活潑，想象大膽奇特，給他們搭設(shè)平臺，讓他們展翅飛翔。
教學


目標
1、認識“太”“陽”等生字，會寫“顏”“因”等生字。


2、借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。


3、在朗讀中體會作者善良的心地和美好的心愿，懂得生活在想到自己的同時，也想想別人的感受和需要。激發(fā)學生豐富的想象力。
教學


重點


難點
重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。





難點：理解“我”為什么要為每個季節(jié)畫不同顏色的太陽。
教具學具及多媒體應用



多媒體課件、生字詞卡片
課 時
2課時
教學過程
教師活動
學生活動
第一課時


教學過程


一、板書課題，質(zhì)疑導入


1.師板書“太陽”。出示-太陽的圖片，讓生結(jié)合生活實際談談對太陽的了解，師適當補充（例如：太陽會發(fā)光發(fā)熱，每天東升西落，太陽是一顆恒星，太陽對人類很重要等）。


2.指導“太陽”的書寫：“太”字是“大”字加一點，“陽”是左右結(jié)構(gòu)，左邊雙耳旁的第一筆叫做橫折彎鉤，書寫時注意左高右低，左窄右寬。（師范寫，生觀察書空。）


3.師將課題補充完整，指名生朗讀課題，引導學生就課題質(zhì)疑（為什么會有四個太陽呢？四個太陽又是在什么地方），師導入新課。


二、初讀課文，學習字詞


1.師范讀課文，生認真傾聽。


2.生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。


3.檢查生的自讀情況。


（1）指名生朗讀第1自然段，根據(jù)生的朗讀情況適當正音，出示詞語卡片：街道、一片清涼。指名生認讀，正音后再請生朗讀第1自然段。


（1）指名生朗讀第1自然段，根據(jù)生的朗讀情況適當正音，出示詞語卡片：金黃、送給、秋天、忙著、嘗嘗、香甜。指名生認讀，根據(jù)生的認讀情況強調(diào)：“黃、陽、忙、嘗”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗讀詞語。


（2）指名生朗讀第2自然段，出示詞語卡片：金黃、送給、秋天、忙著、嘗嘗、香甜。指名生認讀，根據(jù)生的認讀情況強調(diào)：“黃、陽、忙、嘗”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗讀詞語。


（3）指名生朗讀第3自然段，出示詞語卡片：溫暖。指名生認讀，強調(diào)“溫”是前鼻音，“暖”是鼻音。引導生結(jié)合生活實際理解“溫暖”意思，并用“溫暖”練習造句。


（4）指名生朗讀第4自然段，出示詞語卡片：顏色、因為，指名生認讀，強調(diào)“因”是前鼻音，“為”是一個多音字，在“因為”這些詞語中要讀第四聲。


4.生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀得更加正確。流利。


5.鞏固識字。


（1）隨機抽出詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一位同學都能認讀詞語。


（2）單獨出示本課中的生字，生先自由練讀，然后指名生帶拼音讀、去拼音讀。


（3）引導學生觀察字形，交流識記方法，在此過程中，師適當滲透識字方法的指導。如：“道、送”都與走路有關(guān)，是走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都與漢字有關(guān)的意思有關(guān)，在此過程中，引導學生認識“當子頭、舌字旁、頁字旁”三個偏旁。同時鼓勵學生說一說在生活中有沒有見過這些生字，以拓展學生的識字渠道。


（4）游戲鞏固：摘蘋果。（多媒體出示一顆蘋果樹，蘋果樹上長滿了大蘋果，師任意點擊“蘋果”出現(xiàn)生字，生若能正確認讀則該蘋果落在樹下的籃子里。）


6.全班齊讀課文。


三、再讀課文，了解大意


1.師過渡：生活常識告訴我們，天上只有一個太陽，可是課題卻是“四個太陽”，相信小朋友們在學習的過程中已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。請你們再次讀一讀課文，在每讀完一個自然段后，就想想文中的小朋友都畫了什么顏色的太陽，又送給誰？


2.生再次輕聲朗讀課文，按照老師的學習要求邊讀邊想。


3.指名生交流，根據(jù)生的回答師板書：綠色、金黃、紅紅、彩色，分別對應著夏、秋、冬、春四個季節(jié)。


4.鼓勵學生根據(jù)板書，用自己的話說一說每個自然段的主要內(nèi)容，在此過程中教師引導學生把句子說通順說完整。（如第一自然段寫“我”畫了一個綠色的太陽送給夏天。）


四、指導生字書寫


1.出示本節(jié)課指導書寫的生字：太、陽、片、金、秋。指名生認讀，口頭組詞。


2.生自主觀察“片、金、秋”三個字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。


3.師范寫指導：“片”字筆順是：豎撇、豎、橫、橫折、；“金”字和“全”很像，下部的筆順為：橫、橫、豎、點、撇、橫，最后一橫略長；“秋”字與“伙”進行比較，區(qū)分字形和字義，注意在書寫時左右均等，上下平衡。


4.生自主描紅、練習。師巡視進行個別指導，繼續(xù)強調(diào)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。


五、課堂小節(jié)


同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道一位愛畫畫的小朋友畫了四個顏色不同的太陽分別送給四個季節(jié)。那么，他為什么要這么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習.





第二課時


教學過程


一、復習舊知，談話導入


1.出示詞語卡片，指名讀，開火車讀。


2.指名生分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容：一位小朋友畫了四個不同顏色的太陽，分別送給了春、夏、秋、冬。


3.師談話導入：小朋友為什么要畫不同的顏色的太陽送給四季呢？這里面究竟藏著什么秘密？這節(jié)課我們就一起去認識這四個太陽吧！


二、理解課文內(nèi)容，感受四季特點，體會“我”的愛心


1.學習第1自然段。


（1）指名生朗讀第1自然段。交流第1自然段的主要內(nèi)容：“我”畫了一個綠色的太陽送給夏天。


（2）師質(zhì)疑：為什么要送給夏天一個綠色的太陽呢？引導學生讀課文，從課文中尋找答案。


（3）指名生交流，根據(jù)生的交流情況，師適當引導，重點如下：


①感受夏天的炎熱：鼓勵學生 結(jié)合生活經(jīng)驗說說夏天帶給人們的炎熱感覺，師相機出示夏天烈日當空、驕陽似火的圖片。


②體會綠色的含義，濃綠的樹蔭帶給大自然和人們以清涼的感覺。相機出示綠樹成蔭、綠意蔥蘢的圖片。


③引導學生從“高山、田野、街道、校園”這些詞語中體會綠色覆蓋范圍之廣，抓住“到處”一詞讓學生想象還有哪些地方是一片清涼的。


（4）指導學生有感情地朗讀。重點讀第二句中“高山、田野、街道、校園”四個詞語之間要有恰當?shù)耐ｎD，強調(diào)“到處”一詞，以表達清涼的范圍很大。


2.師過渡：剛才在老師的幫助下，小朋友們認真學習了第1自然段，明白綠色的太陽可以讓世界變得清涼。接下來，請同學們自己學習第2、3、4自然段，相信你們一定能知道小朋友為什么要畫不同顏色的太陽！


3.生自主學習，輕聲朗讀課文，師深入學生中間，了解學習情況，給予適當指導（以下為預設(shè)，具體教學根據(jù)學生的匯報順序相機調(diào)整）。


（1）第2自然段：


引導學生想象果園成熟的景象，師出示果園大豐收的圖片和秋天的景色圖，引導學生體會秋天是成熟的季節(jié)，金黃的稻子、黃橙橙的梨子，還有滿地金黃色落葉，“金黃色”代表著豐收i，所學小作者畫了金黃色太陽送給秋天。


在交流的過程中教師適當指導朗讀，重點是第三句“金黃的落葉……水果的香甜”這個長句子的朗讀，要注意合適的句意停頓。


（2）第3自然段：


交流的重點是鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗談談冬天的寒冷感覺，圖片出示冰天雪地、滴水成冰的場景，這樣能幫助學生更好地體會到“火紅的太陽”能給冬天的世界帶來溫暖。


（3）第4自然段：


抓住“因為春天是個多彩的季節(jié)”這句話，引導學生想象春天大自然五顏六色的美麗畫面，相機出示圖片：桃紅柳綠、小河解凍、綠草鋪滿大地、花園中萬紫千紅，引導學生看圖說話，在這個過程中引導學生理解“我”要把春天的太陽畫成彩色的原因。


指導朗讀：讀好“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”這個問句，“哦”字要注意讀出恍然大悟的味道。師范讀，指名生讀。


4.總結(jié)全文，體會情感。


（1）全班有感情地齊讀課文。


（2）師出示填空題，生結(jié)合課文內(nèi)容，練習用“因為


……所以……”說話：


例：因為綠色可以帶給人們清涼，所以“我”為夏天畫了一個綠色的太陽。


因為 ，所以“我”為秋天畫了一個金黃色的太陽。


因為 ，所以“我”為冬天畫了一個金黃色（書上原樣）的太陽。


因為 ，所以“我”為春天畫了一個彩色的太陽。


（3）指名生交流（此處不強求統(tǒng)一答案，既可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以有學生獨特的想法，注意語句通順即可）。


（4）體會情感：


①師過渡：文中小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春、夏、秋、冬，希望這些太陽能給我們生活的世界帶來清涼、豐收、溫暖和美麗。那么，在你的心中，太陽又是什么顏色的呢？


②指名生交流，對于學生的表達，師要給予充分的鼓勵和肯定，珍視他們的獨特想法。


③師小結(jié)：不管你們心中的太陽石什么顏色的，只要是能為我們的生活帶來幸福，那就是最美麗的太陽，那就是一顆愛的太陽。


三、積累相關(guān)詞語，適度拓展練習


1.出示課后第2題，生自主練讀詞語，讀出讀熟。


2.指名生分行朗讀詞語，在課文中找到這些詞語，并發(fā)現(xiàn)每一行詞語的特點：第一行詞語描寫大自然的場景；第二行描寫的是顏色；第三行描寫的是感覺。


3.教師鼓勵學生拓展這三類詞語，在每一行后面再寫兩個（不會寫的字用拼音代替）。


4．指名生交流自己所寫的詞語，師適當修正并板書。


四、生字書寫


1.出示本課剩下的生字：因、為。


2.生自主觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，交流識字方法和書寫筆順。


3.師范寫指導：“因”是全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要先外后內(nèi)再封口，里面的“大”字捺畫要變成點畫；“為”的筆順是：點、撇、橫折鉤、點。生觀察書空。


4.生自主描紅、練習。師巡視觀察，進行個別指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。


五、課堂小結(jié)


同學們，這節(jié)課我們認識了一位小畫家，他用手中的彩筆，畫了四個不同顏色太陽送給春、夏、秋、冬，讓我們的生活變得更加美好。課后，你們也可以像他那樣，用手中的畫筆畫出自己心中的太陽。


















學生互動











學生互動











學生就課題質(zhì)疑














生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。





朗讀第1自然段





認讀，正音后再請生朗讀第1自然段




















朗讀第2自然段











正音后再次指名多生朗讀詞語。


朗讀第3自然段，結(jié)合生活實際理解“溫暖”意思，并用“溫暖”練習造句。








生朗讀第4自然段，








生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀得更加正確。流利。


指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一位同學都能認讀詞語。








學生觀察字形，交流識記方法，


























學生互動








全班齊讀課文。














學生互動











生再次輕聲朗讀課文，














學生根據(jù)板書，用自己的話說一說每個自然段的主要內(nèi)容，學生把句子說通順說完整。














生自主觀察“片、金、秋”三個字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

















生自主描紅、練習。學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。














學生互動


























指名生分自然段朗讀課文


























指名生朗讀第1自然段。交流第1自然段的主要內(nèi)容：“我”畫了一個綠色的太陽送給夏天。











生交流


























學生從“高山、田野、街道、校園”這些詞語中體會綠色覆蓋范圍之廣





學生有感情地朗讀。重點讀第二句中“高山、田野、街道、校園”四個詞語之間要有恰當?shù)耐ｎD











同學們自己學習第2、3、4自然段，





自主學習，輕聲朗讀課文














學生想象果園成熟的景象
































學生結(jié)合生活經(jīng)驗談談冬天的寒冷感覺，

















學生想象春天大自然五顏六色的美麗畫面，





學生看圖說話，在這個過程中學生理解“我”要把春天的太陽畫成彩色的原因。








注意讀出恍然大悟的味道








全班有感情地齊讀課文。





練習用“因為


……所以……”說話





























生交流


























生交流























生自主練讀詞語，讀出讀熟。





生分行朗讀詞語，在課文中找到這些詞語，并發(fā)現(xiàn)每一行詞語的特點：第一行詞語描寫大自然的場景；第二行描寫的是顏色；第三行描寫的是感覺。





生交流自己所寫的詞語








生自主觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，交流識字方法和書寫筆順。











生自主描紅、練習。

















學生互動









板書設(shè)計
四個太陽


綠綠的 夏天 清涼


金黃的 秋天 香甜


紅紅的 冬天 溫暖


彩色的 春天 多彩
教學反思
教學中，我充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時引導學生借助畫面，用自己的語言表達課文內(nèi)容，促進與內(nèi)化，提高學生的口頭表達能力。抓住文章，內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔優(yōu)美的特點，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考，善于表達的能力。

相關(guān)教案

小學語文人教部編版一年級下冊四個太陽教案設(shè)計：

這是一份小學語文人教部編版一年級下冊四個太陽教案設(shè)計，共8頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教前準備，教學時間，???? 檢查自學，???? 拓展總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學語文人教部編版一年級下冊四個太陽教案：

這是一份小學語文人教部編版一年級下冊四個太陽教案，共6頁。教案主要包含了教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學課時，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語文一年級下冊4 四個太陽精品教學設(shè)計及反思：

這是一份語文一年級下冊4 四個太陽精品教學設(shè)計及反思，共5頁。教案主要包含了猜謎激趣，導入新課，初讀感知，學習生字，走進文本，學習第1自然段，指導書寫等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版一年級下冊課文 14 四個太陽教案設(shè)計

人教部編版一年級下冊課文 14 四個太陽教案設(shè)計
人教部編版一年級下冊4 四個太陽教學設(shè)計

人教部編版一年級下冊4 四個太陽教學設(shè)計
人教部編版一年級下冊語文《猜字謎》教學設(shè)計

人教部編版一年級下冊語文《猜字謎》教學設(shè)計
小學語文人教部編版一年級下冊4 四個太陽教案及反思

小學語文人教部編版一年級下冊4 四個太陽教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學語文人教部編版一年級下冊電子課本 舊教材

4 小公雞和小鴨子

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部