4 四個太陽教學目標1.認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個字和橫撇彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。讀好長句子的停頓和問句。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。1.認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個字和橫撇彎鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，讀好長句子的停頓。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放歌曲《種太陽》）學生邊聽邊想：“我”為什么種太陽？2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學生交流：插圖畫了什么？教師根據(jù)學生的反饋導(dǎo)入新課。師：對，圖中的小朋友拿起畫筆，畫了四個太陽（板書課題：四個太陽）。他畫的太陽有綠色的，有黃色的，有紅色的，還有彩色的。他為什么要畫各種顏色的太陽呢？3.相機識記生字“太、陽”。（1）創(chuàng)編字謎識記。◇“大”字下面多一點。（太）◇太陽掛在左耳邊。（陽）（2）結(jié)合圖片識記：出示太陽的相關(guān)圖片識記“太、陽”。二、初讀課文，檢測預(yù)習1.學生借助拼音拼讀課文，讀準字音，讀通句子。注意：初讀課文時，遇到長句子，回顧學習《我多想去看看》時讀長句子的方法，試著讀好本課中的長句子。2.再讀課文，將生字新詞圈出來并多讀幾遍，再和同桌合作讀一讀。3.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學生認讀生字。（1）教師指名讀，其余學生認真聽，幫助訂正字音。（2）學生共同認讀生字，交流生字讀音。前鼻音：溫  顏后鼻音：陽  送  忙  嘗  香平舌音：送      翹舌音：嘗（3）學生自主交流識記字形的方法，教師歸納并小結(jié)。①認識新偏旁并識字。甜：舌字旁，“甜”表示味道，品嘗味道和舌頭有關(guān)，所以是舌字旁。顏：頁字邊，“顏”可以組成詞語“顏色、五顏六色”等。②加一加。阝＝陽            首＝道         彥+頁＝顏日+   禾＝香       辶+爰＝暖            關(guān)＝送         舌+甘＝甜③熟字比較。大—太    因—回    日—陽  首—道    關(guān)—送④創(chuàng)設(shè)語境識記。◇金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。◇陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。◇春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？⑤組詞鞏固識記。4.書寫指導(dǎo)。（1）（課件出示會寫字的動漫筆順）學生觀看后教師指導(dǎo)學生書寫，提醒學生觀察字在田字格中的位置及筆畫。注意：教師范寫橫撇彎鉤（）：下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。（2）學生描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。（3）投影展示學生的書寫作品，師生共同評議，評議指向關(guān)鍵筆畫。（4）學生自主練寫，同桌互評。三、再讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，給課文每個自然段標上序號。2.指名分段朗讀課文，比一比誰讀得好。3.（出示課文中的長句子）指導(dǎo)學生讀好長句子的停頓。◇高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。◇金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。◇陽光/溫暖著/小朋友/凍僵的手和臉。（1）提醒學生注意第一句話的朗讀，注意頓號（、）的停頓，發(fā)現(xiàn)頓號的停頓比逗號的停頓更短促些。（2）教師范讀每個句子，引導(dǎo)學生注意傾聽，關(guān)注停頓。（3）指名讀，師生聽，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。（4）學生自由練讀，讀通順，讀流利，根據(jù)句子的意思做出自我判斷，讀出恰當?shù)耐ｎD。4.學生自由朗讀全文，想一想每個自然段寫了些什么。5.學生分小組交流，說說自己對每個自然段的理解，并在小組內(nèi)讀讀自己喜歡的自然段。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師適當回顧本課時的學習內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.學生自由交流本節(jié)課的收獲與感受，也可以說說自己在學習過程中遇到的問題，并在交流中向老師或同學尋求幫助。1.流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。2.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（出示文中生字及帶生字的詞語）學生開火車認讀，再自由讀、齊讀、分組讀、同桌互讀。2.聽寫詞語，同桌互評，也可以比賽默寫，看誰寫得既正確又美觀。太空  太陽  陽光  學校  校長  金子  金色  秋天  秋雨  秋風  因此  因為  為什么3.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點探究1.學習第1自然段。（1）指名朗讀，提醒讀好頓號之間的停頓，讀后學生進行評議、交流。（2）學生自由朗讀、齊讀。（3）指導(dǎo)提取信息：“我”畫了一個什么樣的太陽？（綠色的太陽。）“我”將這個太陽送給了哪個季節(jié)？（夏天。）（4）學生交流：“我”為什么要畫一個綠色的太陽送給夏天？（夏天天氣炎熱，綠色給人爽朗、清涼的感覺，綠色的太陽能讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。）（5）聯(lián)系生活實際，在對比中感受“炎熱”和“清涼”。①指名說一說：夏天的太陽是怎樣的？我們站在夏天的太陽下，是怎樣的感受？（炎熱。）②（課件出示炎炎夏日圖）引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗，說說烈日當空的感受。③引導(dǎo)學生想一想：烈日當空，當你站在大樹底下，你是怎樣的感受？（清涼。）火紅的太陽不見了，天空中出現(xiàn)了一個綠綠的太陽，你又是怎樣的感受？（清涼。）（6）拓展課文語段，引導(dǎo)學生理解“到處”。師：綠綠的太陽照著高山，高山一片清涼。生：（口頭完成填空）                   照著田野，                  ；                  照著街道，                 ；                  照著校園，                  ；                   照著                   ，                   。小結(jié)：綠綠的太陽把清涼帶到每一個角落，文中用一個詞語寫出了這個意思，那就是“到處”。（7）教師引導(dǎo)朗讀：炎熱的夏天，驕陽似火。如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，世界就會變得一片清涼。這是多么美好的愿望?。∽屛覀円黄鹈烂赖乩首x第1自然段吧。2.學習第2自然段。（1）學生自由讀，數(shù)一數(shù)這個自然段有幾句話。（3句。）（2）畫出文中帶顏色的短語，讀一讀。（金黃的太陽、金黃的落葉。）想一想：秋天還有哪些事物是金黃的？（金黃的梨、金黃的田野、金黃的稻子等。）（3）（課件出示果園、田野豐收圖）學生觀看圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說你眼中的秋天是怎樣的。（豐收。）（4）引導(dǎo)學生描述果園的樣子：瞧，果園里的水果在向我們招手呢！蘋果羞紅了臉，石榴張開了嘴，橘子像一個個金色的小燈籠，一串串的葡萄紫里透紅，真誘人?。?/span>（5）（課件出示第3句話）教師范讀，學生小聲跟讀，理解句子。①啟發(fā)學生思考：落葉的小伙伴可能是誰呢？（螞蟻、小魚、小白兔、小朋友等。）落葉是怎樣“邀請”小伙伴品嘗水果的香甜的？②創(chuàng)設(shè)情境表演：學生扮演“落葉”去邀請小伙伴。找到“螞蟻、小魚、小白兔、小朋友”，請他們嘗嘗水果的香甜。通過語言、動作直觀理解“邀請”的意思。3.學習第3自然段。（1）學生自學第3自然段。（讀句子—想象情景—理解重點詞語—體會人的心情）（2）教師重點指導(dǎo)理解“溫暖”和“凍僵”。①指名找一找“溫暖”的近義詞。（暖和。）②指名說一說在寒冷的冬天手腳“凍僵”的感覺，再聯(lián)系冬天在太陽底下“溫暖”的感覺，進一步理解“溫暖”和“凍僵”的意思。（3）指導(dǎo)朗讀：體會紅紅的太陽帶來的溫暖，語調(diào)歡快，讀出對紅紅的太陽的喜愛。4.（課件出示句子）引導(dǎo)學生結(jié)合所學知識填空。◇夏天炎熱，我畫        的太陽送給夏天，給四處        。◇秋天是個豐收的季節(jié)，我畫        的太陽送給秋天，讓果園的果子更加        。◇冬天寒冷，我畫        的太陽送給冬天，        小朋友凍僵的手和臉。過渡：夏天是炎熱的，秋天是豐收的，冬天是寒冷的，那么春天是怎樣的呢？“我”又會畫一個怎樣的太陽送給春天呢？5.學習第4自然段。（1）引導(dǎo)學生說一說自己眼里的春天是什么樣子的。（2）引導(dǎo)學生發(fā)揮想象并進行交流：你會給春天畫一個什么顏色的太陽？（3）學生自由朗讀課文，說一說“我”為什么要畫一個彩色的太陽送給春天。（因為在“我”心中，春天是個多彩的季節(jié)。）（4）（課件出示春天的美景圖）引導(dǎo)學生觀看圖片，直觀感受春天的五彩繽紛，再鼓勵學生各抒己見，說一說春天有哪些顏色。（5）指導(dǎo)朗讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”句中出現(xiàn)了兩個“春天”，讀第二個時要加強語氣。讀句子時語調(diào)微微上揚，讀出疑問。同時教師要關(guān)注學生的獨特體驗，鼓勵個性化朗讀。如“哦，畫個彩色的。”讀出恍然大悟的感覺，讓學生自己處理輕重、快慢，根據(jù)自己的理解和體會讀出不同的感受。“因為春天是個多彩的季節(jié)。”用歡樂、贊美的語氣來讀。6.分小組接力朗讀全文。三、拓展練習，作業(yè)設(shè)計1.能力拓展。師：小朋友們，你們想畫個什么樣的太陽？畫這個太陽是要表達什么心愿？請拿出手中的畫筆畫一畫。（學生充分發(fā)揮想象力，分小組自由說一說，然后畫一畫） 全班交流：說一說你會給春、夏、秋、冬分別畫一個怎樣的太陽以及畫這個太陽的理由。再將學生的畫作編集成冊，在班上傳閱，鼓勵有能力的學生給畫配上解說語。3.朗讀課文；正確書寫本課生字新詞。4.想一想你想畫個什么樣的太陽，要表達什么心愿，然后拿出畫筆畫一畫；全班交流，將畫作匯編成冊在班上傳閱。 本課文字優(yōu)美，語言生動，文中長句子較多，學生讀起來有一定的困難。教學中，我通過教師范讀、指導(dǎo)讀、自由練讀等方式對文中的長句子作了專項練習，化解了難點。在課文的學習中，我還結(jié)合四個季節(jié)的特點，指導(dǎo)學生在朗讀中想象畫面，理解課文內(nèi)容。學生在想象中說，在朗讀中感知、思索、體會，深切感悟到了“我”畫太陽要表達的美好愿望。同時，我還將觀察、想象、朗讀、表達、繪畫結(jié)合起來，提高了學生的閱讀興趣，激發(fā)了學生的想象力，讓學生學會表達美好的祝愿，學生各方面的能力得到了鍛煉和提高。

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