
學(xué)習(xí)任務(wù)一
欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)隨文識(shí)字、生字加法識(shí)字,以此來(lái)降低學(xué)生識(shí)字、寫字的難度。)
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首歌《種太陽(yáng)》,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(播放歌曲)
2.歌曲中的小女孩有一個(gè)美麗的愿望,是什么呢? (長(zhǎng)大以后播種太陽(yáng))
3.我們今天要認(rèn)識(shí)的小朋友也有一個(gè)美麗的愿望,是什么呢?我們一起來(lái)看一看吧。
4.板書課題,生齊讀。
5.指導(dǎo)書寫:“太陽(yáng)”,學(xué)習(xí)“橫撇彎鉤”。教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
初讀課文,掃除障礙
(設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容淺顯易懂,通過(guò)反復(fù)的讀、多種形式的讀,做到讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。通過(guò)讀課文整體感文章內(nèi)容,讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)美。學(xué)習(xí)“金”字,重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)及整個(gè)字的筆順。)
1.初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
(1)師范讀課文。
(2)學(xué)生自由讀課文,圈畫生字。
(3)同伴輪讀課文,互助正音。
(4)出示生字詞,開(kāi)火車讀、齊讀。
太陽(yáng) 街道 送給 忙著 嘗嘗 應(yīng)該 顏色 因?yàn)?br>高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖
認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舌字旁”“頁(yè)字旁”。
指導(dǎo)書寫生字“因?yàn)椤薄?br>2.初步感知課文。
(1)思考:文中的小朋友有什么的愿望?
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),文章有幾個(gè)自然段?分別寫“我”畫了什么顏色的太陽(yáng)?
(3)文中的“我”一共畫了四個(gè)太陽(yáng),我們一起來(lái)讀一讀:
綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
學(xué)習(xí)任務(wù)三
精讀課文,感悟心愿
(設(shè)計(jì)意圖:精讀1-3自然段,讀好長(zhǎng)句停頓,以此來(lái)教給學(xué)生正確、流利地朗讀課文。隨文識(shí)字、理解詞語(yǔ)的含義,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,降低識(shí)字難度。在反復(fù)的朗讀中,讓學(xué)生來(lái)感悟“我”的美好心愿。)
1.學(xué)習(xí)第1自然段,感悟“我”的美好心愿。
(1)文中的“我”畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)。第一段中,“我”畫“綠綠的太陽(yáng)”送給誰(shuí)呢?(夏天)
(2)指名讀第一句,教師指導(dǎo),注意停頓。
(3)這“綠綠的太陽(yáng)”照著田野,田野會(huì)怎樣?照著街道,街道就會(huì)怎樣?照著校園,校園就會(huì)怎樣?
指導(dǎo)書寫“校”。
(4)高山、田野、街道、校園等等,到處是一片清涼。“到處”是什么意思呢?指名讀第二句。
(5)“綠綠的太陽(yáng)”還可以照著哪里?那里又會(huì)怎么樣?
(6)讀好長(zhǎng)句,感悟“我”美好的心愿。
“我”畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。注意這個(gè)句子比較長(zhǎng),除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓,那根據(jù)詞語(yǔ)意思我們也要稍微停頓??蠢蠋煹耐nD符號(hào)來(lái)幫助你停頓。
指名讀、齊讀。
第二句,老師先讀你們聽(tīng)一聽(tīng),頓號(hào)的停頓要比逗號(hào)更短一些。
“我”畫這個(gè)“綠綠的太陽(yáng)”的心愿是什么呢?(畫個(gè)“綠綠的太陽(yáng)送給夏天”是為了夏天不再炎熱,到處一片清涼。)
教師指導(dǎo)朗讀:那我們心懷這美好心愿來(lái)讀第一段課文。生齊讀。
2.學(xué)習(xí)第2.3自然段。
(1)感知內(nèi)容,讀好長(zhǎng)句。
“我”畫了個(gè)“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”又要送給誰(shuí)呢?(秋天、冬天)
指導(dǎo)書寫生字“金、秋”
出示重點(diǎn)長(zhǎng)句,引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的停頓。
(2)感悟“我”美好的心愿。
金黃的太陽(yáng)照耀著果園,果園里的水果熟了。瞧,柿子、梨、石榴、蘋果……秋天因?yàn)檫@金黃的太陽(yáng)大豐收了。“我”畫個(gè)“金黃的太陽(yáng)”送給秋天,是想秋天能夠大豐收。
紅紅的太陽(yáng)送給了冬天,陽(yáng)光就會(huì)溫暖著小朋友凍僵的手和臉。多么美好的心愿呀!
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
思考:文中的“我”為什么給春天畫個(gè)“彩色的太陽(yáng)”呢?
送給夏天綠綠的太陽(yáng),夏天就一片清涼;送給秋天金黃的太陽(yáng),秋天就會(huì)大豐收;送給冬天紅紅的太陽(yáng),冬天就會(huì)暖和;送給春天彩色的太陽(yáng),春天就變得美麗,五顏六色。這個(gè)小朋友的心愿是多么美好啊!
4.齊讀課文,感悟美好。
學(xué)習(xí)任務(wù)四
學(xué)唱兒歌 感悟美好心愿
(設(shè)計(jì)意圖:回歸課文說(shuō)出心中的“太陽(yáng)”,課堂結(jié)束時(shí),讓學(xué)生在美妙的歌聲中種下美好的心愿。)
1.學(xué)完這課,我們感悟到文中的“我”的美好心愿,說(shuō)說(shuō):你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)?
2.你們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)有什么美好的心愿嗎?
3.我們一起來(lái)學(xué)唱《種太陽(yáng)》這首歌,去找一找自己心中的美好心愿吧?。úシ鸥枨?br>自主作業(yè):
1.朗讀課文。
2.畫一畫你心中每個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),并說(shuō)明理由。
板書:
綠綠的太陽(yáng)——夏天
4.四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng)——秋天 熱愛(ài)生活
紅紅的太陽(yáng)——冬天 心懷美好心愿
彩色的太陽(yáng)——春天
課 題
4.四個(gè)太陽(yáng)
部編版
一年級(jí)下冊(cè)
第一單元
第1課時(shí)
學(xué) 校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
1.讀好長(zhǎng)句的停頓和問(wèn)句。
2.能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
學(xué)情分析
課文以一個(gè)小朋友的口吻,用第一人稱進(jìn)行講述,內(nèi)容淺顯易懂。文章段落結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)言優(yōu)美,具有反復(fù)的特點(diǎn)。在本次教學(xué)中,我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在朗讀課文上。引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)字,讀中尋找信息,讀中感悟美好心愿,讓學(xué)生更深刻地感受兒童對(duì)生活的熱愛(ài),感受“我”心中懷有的美好愿望。
教學(xué)輔助
多媒體課件
這是一份小學(xué)人教部編版四個(gè)太陽(yáng)教案,共1頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份語(yǔ)文3 四個(gè)太陽(yáng)教案及反思,共3頁(yè)。教案主要包含了復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,朗讀感悟,理解課文,拓展思維,口語(yǔ)交流,指導(dǎo)背誦,鞏固理解,全堂小結(jié),板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份語(yǔ)文人教部編版4 四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì),共11頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)媒體,教學(xué)時(shí)間,朗讀生字,升華學(xué)習(xí),小結(jié)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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