人教部編版一年級下冊姓氏歌優(yōu)秀教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué)習(xí)任務(wù)一
聯(lián)系實際，興趣導(dǎo)入。
（設(shè)計意圖：“姓名”于孩子來說是熟悉的，請他們大聲說出自己的名字，從而開啟本課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生熟悉的話題入手，點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染了美好的氣氛。）
1.說出名字：學(xué)生拿出自己的姓名卡片，大聲說出自己姓什么，叫什么名字。
2.認識“姓”“名”：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分——姓和名，一般情況下，名字中的第一個字就是姓。
3.板書課題，注意正音，識記方法：
①“姓”是后鼻音；“氏”是整體認讀音節(jié)。
②加一加：女＋生=姓；減一減：紙-纟=氏
4.學(xué)寫“姓”字。
①觀察結(jié)構(gòu)，描紅臨寫：左窄右寬，“女”作偏旁時，第三筆“橫”改為“提”，且不能超過撇。右邊三橫距離均等，豎畫寫端正。
②組詞：姓名、姓氏、百姓
4.齊讀課題。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。
（設(shè)計意圖：這首兒歌的內(nèi)容比較簡單，姓氏在學(xué)生日常生活中也是常見的，有的孩子還背過百家姓，因此，可以組織學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，圈畫姓氏，初步了解兒歌內(nèi)容。）
1.大聲朗讀課文，圈出課文中要求會認的生字，借助拼音多讀幾遍，比一比，看誰能把字音讀正確。
2.指名朗讀，集體訂正后全班齊讀。
3.再讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？
預(yù)設(shè)：李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
趣味游戲，自主識字。
（設(shè)計意圖：依托本文的文本特點，設(shè)計問答游戲，在有節(jié)奏的一問一答中，幫助學(xué)生識記字形，朗讀課文，既增添了學(xué)習(xí)的興趣，又掃除了朗讀的障礙，同時認識了生字，一舉三得。）
1.加一加，拆分部件識字。
（1）問答游戲1
①提問班里姓李和姓張的同學(xué)（若沒有，可將這兩個字卡交給兩位同學(xué)開展問答游戲）。
師：你姓什么？生：我姓李。師：什么李？生：木子李。
師：你姓什么？生：我姓張。師：什么張？生：弓長張。
②課件出示“張、李”，觀察發(fā)現(xiàn)介紹方法——拆分部件,說說用什么方法可以記住“張、李”兩個姓氏。
“加一加”的方法：“弓＋長=張”，“木＋子=李”。
③認識部首“弓”
教師介紹：弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標(biāo)。這就是弓。
（2）問答游戲2
①提問班里姓“胡、吳、徐、許”的同學(xué)（若沒有，可將這四個字卡交給四位同學(xué)開展問答游戲）。
師：你姓什么？生：我姓胡。師：什么胡？生：古月胡。
師：你姓什么？生：我姓吳。師：什么吳？生：口天吳。
師：你姓什么？生：我姓徐。師：什么徐？生：雙人徐。
師：你姓什么？生：我姓許。師：什么許？生：言午許。
小結(jié)：“胡”還是“吳”，“徐”還是“許”，有些姓氏讀音非常接近，有時別人回聽不清楚，我們可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分，運用“加一加”的方法介紹。
②觀察，思考：“徐”姓的介紹方法和其他三個姓氏有什么不同？
預(yù)設(shè)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。
③說說用什么方法可以記住“古、吳”兩個字，給“古”擴詞。
預(yù)設(shè)：十+古=古口+天+吳古詩、古人、古代、遠古……
（3）問答游戲3
①課件出示課后第二題，指名問答圖例2，思考：這位同學(xué)又是怎么介紹自己的姓氏的？
預(yù)設(shè)：組詞。
②請你運用“拆分部件”“說偏旁”或“組詞語”的方法介紹自己的姓氏，也可以采用自己的方法介紹。
預(yù)設(shè)：程（禾木程），陳（耳東陳），何（單人何），劉（文刀劉），黃（草頭黃），賈（西貝賈）……
2.認一認，了解復(fù)姓。
①課件出示第二小節(jié)，多種形式朗讀，教師指導(dǎo)：強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音?！班崱奔仁锹N舌音，又是后鼻音。
②提取出課后要求會認的字，交流識字方法：你有什么好辦法可以記住這些字呢？
預(yù)設(shè)：
加一加：子+小=孫；換一換：起-己+乂=趙；線-纟+钅=錢
聯(lián)系人物名字：孫——孫悟空；
③相機指導(dǎo)認識“走之旁”“金字旁”，拓展帶有“金字旁”的字。
教師補充：含有“走”的字多與行走有關(guān)，含有“钅”的字多與“金屬”有關(guān)。
④觀察：在這些姓氏中，有一些很特別的姓氏，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：不是一個字，是兩個字。
小結(jié)：我國的姓氏，大多數(shù)是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
⑤歷史上有許多有名的人物，他們都是復(fù)姓，說一說，你了解到哪些人物呢？
預(yù)設(shè)：諸葛亮、司馬光、歐陽修……
3.開展多種形式誦讀比賽，如小組賽、男女生賽、小組長挑戰(zhàn)賽……，并嘗試背誦課文。
學(xué)習(xí)任務(wù)四
指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
(設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及占格位置，然后重點指導(dǎo)書寫筆順，接著學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，在快樂識寫中養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。)
1.課件出示“國、方”字筆順視頻，學(xué)生觀察并書空。
國：書寫順序是先外后內(nèi)再封口，方框要方正，上下寬度要相等?！坝瘛钡囊回Q寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。
方：第三畫為橫折鉤，橫要略微向右下斜，折畫往豎中線的方向收，最后一筆為撇，寫的時候要舒展。
2.出示生字“什、雙、么、王”，觀察、描紅、臨寫。
教師指導(dǎo)：
“雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。
“王”，三橫距離相等，第三橫宜長。
3.同桌互評修改。
課堂小結(jié)：
趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛、東方、上官、歐陽……小小的姓氏，隱藏著無窮的奧秘，折射著中華民族悠久的歷史，燦爛的文化。這節(jié)課，我們不僅了解了許多姓氏，還學(xué)會了運用“分解部件”“說偏旁”“組詞語”等方法介紹我們的姓氏。讓我們在動聽的姓氏歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
播放視頻《姓氏歌》
自主作業(yè)：
根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。
1.搜集班里同學(xué)的姓氏，挑選感興趣的姓氏了解姓氏的起源，與同學(xué)進行交流。
2.搜集歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人的姓氏。
姓氏歌
板書設(shè)計：
方法
拆分部件說偏旁組詞
钅
課題
識字2 姓氏歌
部編版
一年級下冊
第一單元
第1課時
學(xué) 校
授課班級
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過誦讀兒歌，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓”等7個字。。
2.正確朗讀課文。背誦課文。
3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
學(xué)習(xí)重難點
1.識記12個生字，認識弓字旁、走字旁、金字旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
學(xué)情分析
人人都有姓氏，因此，孩子們對“姓氏”很熟悉，但姓氏怎么來的？為什么每個人的姓氏不同？還有哪些姓氏……“姓氏”于孩子們又是陌生的事物。如何借助這熟悉而又陌生的事物達到識字的效果？對孩子們來說確實是一個挑戰(zhàn)。因此，本課的學(xué)習(xí)活動主要通過引導(dǎo)學(xué)生運用合適的方法向他人介紹自己知道的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)輔助
PPT、相關(guān)圖片等。

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