學(xué)習(xí)任務(wù)一
借助圖片，識(shí)字寫字。
（設(shè)計(jì)意圖：歸類識(shí)字寫字的方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類梳理能力，更有助于提高學(xué)生識(shí)字寫字的效率，因此，將園地中識(shí)寫內(nèi)容集中起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有助于強(qiáng)化這種歸類意識(shí)。）
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？你們還知道有哪些天氣？
預(yù)設(shè)：雨天/晴天/陰天……
2.多種形式，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（1）課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞，借助圖片和注音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)（注意正音：“陰、陣”是前鼻音，“冰、凍”是后鼻音）
（3）去掉注音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（4）出示生字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住它們。
偏旁歸類：陰和陣，冰和凍。
加一加：日+乚=電 雨+田=雷 冫+水=冰 冫+東=凍
聯(lián)系生活識(shí)字：夾
教師補(bǔ)充：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組成，成繁體的“電”，強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。
（5）連一連，認(rèn)一認(rèn)：出示天氣圖標(biāo)與相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。
3.你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：多云、中雨、小雪、雷雨……
4.讀一讀，寫一寫。
（1）課件出示“見、萬(wàn)、王、方、長(zhǎng)、全、半、上”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)前鼻音和后鼻音。
（2）出示“an ang”和“見、長(zhǎng)”，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：按照前鼻音和后鼻音分類。
（3）按要求分類，并正確書寫。
（4）全班核對(duì)。再次分類朗讀生字。
5.出示“書寫提示”中的三個(gè)字
（1）教師演示“回”的書寫，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先外后內(nèi)再封口
（2）自主書寫：“白、國(guó)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“國(guó)”，口字框?qū)懙梅椒秸?，玉寫得端端正正，中間一橫在橫中線。豎畫在豎中線。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
形式多樣，識(shí)記字母
（設(shè)計(jì)意圖：字母歌是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我借用了學(xué)生學(xué)拼音時(shí)的辦法，如借助圖片、用身體部位來(lái)記憶，讓原本靜止的文字母在孩子的參與中動(dòng)了起來(lái)。最后讓學(xué)生在字典中找一找，一方面，講“字典”這個(gè)重要工具帶入學(xué)生視野，另一方面鞏固了學(xué)生的字母的識(shí)記。）
1.讀一讀，記一記。
（1）出示《漢語(yǔ)拼音字母表》，播放《漢語(yǔ)拼音字母歌》，初識(shí)字母。
（2）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①有哪些大小寫字母完全一樣？
預(yù)設(shè)：Cc Kk O Pp Ss Vv Ww Xx Zz
②有哪些大小寫字母相近？
預(yù)設(shè)：Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
③哪幾對(duì)大小寫字母完全不同?
預(yù)設(shè)：Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
④學(xué)生試著用身體部位來(lái)識(shí)記“Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr”這幾組字母。
好的動(dòng)作全班交流。
（3）學(xué)生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》。
（4）認(rèn)一認(rèn)，連一連。出示大寫或小寫，進(jìn)行連線練習(xí)。
（5）拿出“新華字典”，在字典中找一找這些字母。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
快樂閱讀，日積月累。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀中，不僅能積累詞語(yǔ)，豐富詞匯，還能培養(yǎng)語(yǔ)感，特別是一首首朗朗上口的兒歌，更能是孩子們?cè)谡b讀中得到情操的陶冶，素養(yǎng)的提升。）
1.日積月累。
（1）課件出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些描寫春天的詞語(yǔ)。
（2）出示“日積月累”中的詞語(yǔ)，指名朗讀。正音：“蘇”是平舌音；“爭(zhēng)”是翹舌音；“鶯、叮、咚、爭(zhēng)、鳴”都是后鼻音。
（3）多種形式朗讀詞語(yǔ)。
（4）根據(jù)圖片猜讀詞語(yǔ)。出示對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)。
（5）創(chuàng)設(shè)情境，活用詞語(yǔ)。
春回大地，（ ）。春姑娘悄悄地來(lái)到花園里，只見嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是（ ）呀！
天氣漸漸暖和了，山上（ ）了。山坡上，花兒紅了，柳枝綠了，燕子飛回來(lái)了，鳥兒嘰嘰喳喳唱起來(lái)了，看著這美麗的春景圖，我不禁想起了剛剛學(xué)的兩個(gè)詞：（ ）（ ）。
（6）同桌合作背誦四字詞語(yǔ)。
（7）拓展延伸：你還積累了哪些描寫春天的詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：春色滿園 草長(zhǎng)鶯飛 鳥語(yǔ)花香 春風(fēng)拂面 萬(wàn)紫千紅 春雨綿綿
2.讀一讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)姹紫嫣紅的春天來(lái)到我們身邊時(shí)，你知道我們祖國(guó)的大江南北是怎樣的情景嗎？
（2）課件出示兒歌《祖國(guó)多么廣大》，多種形式朗讀。
（3）指名朗讀——齊讀。
（4）出示中國(guó)地圖及“大興安嶺”“長(zhǎng)江兩岸”“海南島”的圖片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片進(jìn)行朗讀，并質(zhì)疑：同樣的季節(jié)，大興安嶺在下雪，長(zhǎng)江兩岸的柳枝已經(jīng)發(fā)芽了，海南島百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷。這是為什么呢？
小組討論，得出結(jié)論：祖國(guó)非常廣大。
（5）有感情的朗讀小詩(shī)。
3.和大人一起讀。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，努力將兒歌讀準(zhǔn)確，讀通順，讀出節(jié)奏。
（2）自讀兒歌，一邊讀，一邊圈畫出來(lái)：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)好？
預(yù)設(shè)：藤和瓜；蜜蜂和花；白云和風(fēng)；我和同學(xué)。
（3）同桌一起讀兒歌，說(shuō)一說(shuō)它們是怎么好的？
預(yù)設(shè)：藤和瓜：手拉手，不吵也不鬧。 蜜蜂和花：蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰頭笑。
白云和風(fēng)：風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。我和同學(xué)：大家唱著歌，一起上學(xué)校。
（4）想一想，身邊還有誰(shuí)和誰(shuí)好？，仿照兒歌說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)好？粉筆和黑板好，粉筆來(lái)寫字，黑板仰臉笑。
課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了許多描寫天氣的生字和詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了全包圍結(jié)構(gòu)的字要“先外后內(nèi)在汾口”，學(xué)會(huì)了分類識(shí)記和書寫生字，認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音字母表，特別是積累了描寫春天的四字詞語(yǔ)。在兒歌的閱讀中，我們感受到了祖國(guó)的廣大，感受到了友誼的珍貴。
自主作業(yè)
1.繪制一幅有關(guān)春天的圖畫，并和同學(xué)交流自己搜集到的描寫春天的詞語(yǔ)。
2.和大人一起讀：《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
天氣 字母
《祖國(guó)多么廣大》 熱愛祖國(guó)
全包圍的字： 先外后內(nèi)再封口
描寫春天美景的四字詞語(yǔ)
《誰(shuí)和誰(shuí)好》： 友誼珍貴課 題
語(yǔ)文園地一
部編版
一年級(jí)下冊(cè)
第七單元
第1課時(shí)
學(xué) 校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞，能主動(dòng)在生活中識(shí)字。
2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。
3.能正確認(rèn)讀“見、萬(wàn)”等8個(gè)生字，能將它們按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準(zhǔn)確分類并正確書寫。
4.借助拼音正確朗讀詩(shī)歌，大致讀懂內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，寫好幾個(gè)全包圍的字，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
6.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)描寫春天的四字詞語(yǔ)，并熟讀成誦。能通過(guò)畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
7.通過(guò)和大人一起讀，讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的快樂。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與天氣、春天有關(guān)的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)《字母表》；辨別前后鼻音；進(jìn)行書寫訓(xùn)練。
難點(diǎn)：通過(guò)詞語(yǔ)積累感受語(yǔ)言的豐富性；通過(guò)閱讀訓(xùn)練體會(huì)兒童詩(shī)的趣味性。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字的能力，因此，給他們更多的識(shí)字途徑，可以更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。音序查字法將是學(xué)生以后一段時(shí)間內(nèi)常用的識(shí)字途徑。但是對(duì)于剛剛掌握漢語(yǔ)拼音的小學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些字母的大寫，并非易事，需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)反復(fù)，巧妙架設(shè)聯(lián)系途徑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字母，運(yùn)用字母。
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