《Lessn 5》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1.Knwledge bjectives： 本課通過Li Yan 在Schl TV介紹英語學(xué)習(xí)方式的情境，引出要學(xué)習(xí)的目標語言 Hw did yu learn English? I learned English by ding things.
2.Skill bjectives：通過師生之間、生生之間的對話，自主感知、模仿、理解和體驗。學(xué)生能夠運用Our English teacher taught us in many ways. Hw did yu learn English? I learned English by ding things. 并在真實的語境中交際。
3.Emtinal bjectives：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)及活動的開展，進一步體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)的積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點】
正確理解并掌握動詞過去式的變化。sing—sang; dance—danced; chant—chanted; wrk—wrked; help—helped; teach-taught
在真實的語境中理解 did interesting tasks; did rle play; used wrds and sentences t tell stries; helped each ther and learned frm each ther并進行交際。
【教學(xué)難點】
能夠用 Our English teacher taught us in many ways. Hw did yu learn English? I learned English by ding things.等相關(guān)舉行及所學(xué)詞匯談?wù)摗叭绾螌W(xué)習(xí)英語”這個話題并展開交流。
【教學(xué)方法】
討論法，任務(wù)教學(xué)法，活動教學(xué)法
【教學(xué)過程】
Warming up
教師出示本屆希望之星英語演講比賽本校選手獲獎?wù)掌徒榻B其英語學(xué)習(xí)方法的文章，并請同學(xué)一同觀看學(xué)校小熒星電視臺對其進行采訪的錄像。教師在錄制視頻的過程中盡量運用本課書出現(xiàn)的核心短語和句式，如：I began t learn ..., be interested in, sing English sngs, play guessing games, d tasks, use wrds and sentences, 喚醒學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，并在舊知中適量滲透新知，如頻度副詞在一般過去時句式中的滲透，以及by neself 和 use ... t d ...用法的滲透。
頭腦風暴Hw did yu learn English?
[設(shè)計意圖] 通過介紹希望之星英語演講比賽活動的照片，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)英語的興趣，同時讓學(xué)生回顧自己如何學(xué)習(xí)英語的，介紹英語學(xué)習(xí)方法。
Presentatin
激發(fā)閱讀動機，激活知識儲備，走進情境，掃除生詞障礙
教師呈現(xiàn)出往日學(xué)生英語學(xué)習(xí)的畫面，引發(fā)學(xué)生對自己英語學(xué)習(xí)方法的回顧。
[設(shè)計意圖]
通過照片的展示和教師有針對性的介紹，為更好地讓學(xué)生理解動詞短語d rle play, d sth by neself, use…t d…
基于問題的閱讀，整體接觸文本，全面把握章篇結(jié)構(gòu)，加深對動詞過去式的認識
1）請學(xué)生帶著問題，初讀課文，封閉型問題的設(shè)計旨在獲取基本信息。
Q1: When did Li Yan begin t learn English?
Q2: Why were they very interested in English lessns?
Q3: Did the teacher usually let them d things by themselves?
2）請學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，閱讀過程中，全出全文出現(xiàn)的動詞過去式。也可以把不會的詞勾畫出來。
3）再讀文本，為深刻的理解而閱讀。
Q1: Why were they very interested in English lessns?
Q2: What d yu think f Li Yan’s English learning? Why?
4）回顧課文填空并講解反身代詞用法。
[設(shè)計意圖]
開放型問題的設(shè)計旨在激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立開放的思考能力和深刻感知一般過去時的語用意義。
Practice
1）教師可以將本科書出現(xiàn)的動詞過去式和一些重點動詞短語編成小歌謠，讓學(xué)生反復(fù)說唱。
ed /d/ /d/ /d/ ed /d/ /d/ /d/
Listen, listen, listened, Play, play, played,
Learn, learn, learned, Enjy, enjy, enjyed,
In ur English lessns, In ur English club,
We listened and learned. We played and enjyed,
Stries, chants and sngs, Stries, chant and sngs,
We were happy and gay. We were happy and gay.
D a survey 通過問題，詢問同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的不同方法。
根據(jù)自己英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和方式，模仿本課Li Yan的演講稿，做一個簡短的演講。
[設(shè)計意圖]
通過小歌謠的形式，讓學(xué)生熟練掌握動詞過去式的變化形式。同時，根據(jù)詢問同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語，了解更多的學(xué)習(xí)方法，提高自身學(xué)習(xí)效率。最后形成一個演講稿，提升學(xué)生口語表達和寫作能力。
【課后小結(jié)】
總結(jié)本課所學(xué)短語和句子，以及動詞過去式變化規(guī)則
【板書設(shè)計】
Lessn 5
Q1: When did Li Yan begin t learn English?
Q2: Why were they very interested in English lessns?
Q3: Did the teacher usually let them d things by themselves?
Q1: Why were they very interested in English lessns?
Q2: What d yu think f Li Yan’s English learning? Why?
【課后作業(yè)】
1.Read the speech three times.
2.運用句型“Hw did yu learn English? I learned English by…” 和朋友相互詢問對方如何學(xué)英語，并寫出你們之間的對話。
[設(shè)計意圖] 梯度作業(yè),滿足不同學(xué)生的不同需求。
【教學(xué)反思】
本課通過Li Yan 在Schl TV介紹自己英語學(xué)習(xí)方式的情境，引出要學(xué)習(xí)的Hw did yu learn English? I learned English by ding things.要求學(xué)生能夠運用Our English teacher taught us in many ways. 學(xué)生能夠在真實語境中進行交際。

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Lesson 5

版本： 人教精通版（2024）

年級： 六年級下冊

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