3.古詩三首 【內(nèi)容出處】 第一單元“古詩三首”。義務(wù)教育教科書語文六年級下冊（2019版）第11、12頁。 【課標(biāo)要求】 1.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。 2.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.會寫“侯、章”等8個(gè)字。 2.能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的情感。 4.能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。 設(shè)計(jì)說明：結(jié)合課文內(nèi)容、語文要素及編者意圖，尋找語文課程標(biāo)準(zhǔn)與之匹配的要求作為本科學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立依據(jù)。同時(shí)，對課程標(biāo)準(zhǔn)中的與之匹配的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。將“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇”分解為“能有感情地朗讀古詩，背誦古詩”；將“能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果”分解為“能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的情感”和“能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.會寫“侯、章”等8個(gè)字。 2.能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的情感。 2.能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。 【評價(jià)任務(wù)】 1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一。(檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1) 2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2） 3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三、四。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3） 【學(xué)習(xí)過程】 資源與建議 1.本課的三首古詩均與我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)?！逗场访鑼懥宋覈鴤鹘y(tǒng)的寒食節(jié)，詩的大意是:暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。詩的前兩句描寫了整個(gè)長安城的美好春景，引人遐思。“日暮”二字在時(shí)間上承接前兩句，“漢宮”指的就是唐宮，這是唐詩中常見的以漢喻唐的寫法?！皞飨灎T”指的就是寒食當(dāng)日，宮中傳賜新火給權(quán)貴豪門，“輕煙散入五侯家”表示權(quán)貴近臣們已蒙受皇恩表現(xiàn)出一派承平氣象。 2.《迢迢牽牛星》是一首東漢時(shí)期的五言詩，大意是:牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。疊字的運(yùn)用，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩。 3.《十五夜望月》是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首描寫中秋月夜的七言絕句，詩的前兩句寫景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖。詩的大意是:庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無聲，打濕了院中桂花，今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家？全詩意境悠遠(yuǎn)，情韻含蓄，令人回味無窮。 設(shè)計(jì)說明：上述內(nèi)容不僅告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本課對于進(jìn)一步理解單元語文要素“百里不同風(fēng)，千里不同俗”的重要意義。還告知學(xué)生在體會文章中心時(shí)候要分清內(nèi)容的主次，體會作者如何詳寫主要內(nèi)容。再則為學(xué)生補(bǔ)充《古詩三首》的創(chuàng)作背景，為學(xué)生感悟詩意做好鋪墊。 課前預(yù)習(xí) 任務(wù)一:讀拼音，寫詞語。 哭qì（ ） 五hóu（ ） 文zhāng（ ） yíng yíng（ ） 含情mò mò（ ） qī（ ） 烏y?。? ） 任務(wù)二：解釋下列詩句中的加點(diǎn)詞語。 1. 日暮漢宮傳蠟燭。 2. 皎皎河漢女。 3. 脈脈不得語。 4.中庭地白樹棲鴉。 任務(wù)三：根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1. 《寒食》作者是 代的 ，詩中寫的寒食節(jié)這天的風(fēng)俗習(xí)慣是 。 2. 《迢迢牽牛星》選自《 》，詩中描繪的情景與我國古代民間故事“ ”有關(guān)。 3. 《十五夜望月》的作者是 代的 ，詩中“十五夜”指的是 。 《寒食》課中活動 學(xué)習(xí)任務(wù)一：古詩遷移，走進(jìn)民俗 1. 列舉你所知道的中國的傳統(tǒng)節(jié)日。 2. 寒食節(jié)在我國很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，讓我們一起走進(jìn)詩人韓翃筆下的的《寒食》。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解詩題，走近作者 1. 了解寒食節(jié)。 寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1～2天。這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。 2. 了解作者韓翃。 韓翃（719—788），唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。 3. 有感情地讀一讀詩，讀好詩句的停頓。 寒食 [唐]韓翃 春城/無處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。 日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。 學(xué)習(xí)任務(wù)三： 初讀古詩，把握大意 1.理解下列詞語意思。 春城、御柳、漢宮、傳蠟燭、五侯 2.結(jié)合課文注釋說說詩句的含義。 學(xué)習(xí)任務(wù)四：化詩為畫，體會意境 1. 《寒食》是按什么順序描寫的，詩中描寫了哪些景物？ 2. 思考這首詩中哪些句子描寫了春意？ 3. 為什么詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”？ 說一說“飛”字的妙用。 4. 寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的奇特景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？如果你是長安的百姓，看到這些你有什么感受？ 6. “日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？ 《迢迢牽牛星》課中活動 學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀古詩，讀通讀順 自由讀詩，讀出古詩的停頓和節(jié)奏。 迢迢牽牛星 迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。 纖纖/擢素手，札札/弄機(jī)杼。 終日/不成章，泣涕/零如雨。 河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。 盈盈/一水間，脈脈/不得語。 學(xué)習(xí)任務(wù)二： 初讀古詩，把握大意 1.理解下列字詞意思。 河漢女、擢、素、札札、機(jī)杼、章、零、盈盈、脈脈 2.結(jié)合課文注釋說說詩句的含義。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究內(nèi)容，品味詩情 1. 通讀全詩，思考這首詩寫了一個(gè)什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？ 2. 讀完這首相思之作，如果用一個(gè)詞語來抒發(fā)你讀后的感受，你會用哪個(gè)詞語呢？ 3. 詩歌借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？ 4.有感情地讀一讀詩，讀出疊詞的韻律美。 《十五夜望月》課中活動 學(xué)習(xí)任務(wù)一：古詩遷移，走進(jìn)中秋 1. 圓月，是中秋的象征。中秋佳節(jié)，你都會做些什么呢？ 2. 從詩題中，你知道了什么？ 3. 了解詩人王建。 王建（768—835），唐代詩人，字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進(jìn)士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。 20歲左右，與張籍相識,一道從師求學(xué)，并開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，反映時(shí)政弊端。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。 所作《宮詞》百首，在表達(dá)傳統(tǒng)的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風(fēng)物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩選自《王司馬集》。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀古詩，讀出韻味 自由讀詩，讀出古詩的停頓和節(jié)奏。 十五夜望月 ［唐］王建 中庭/地白/樹棲鴉， 冷露/無聲/濕桂花。 今夜/月明/人盡望， 不知/秋思/落誰家？ 學(xué)習(xí)任務(wù)三：把握大意，整體感知 1. 結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞語。 十五夜、中庭、地白 2. 結(jié)合課文注釋說說詩句的含義。 學(xué)習(xí)任務(wù)四：精讀古詩，感悟詩情 1. 為什么詩中寫的是桂花？ 2. “人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？ 3. 詩歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個(gè)景物？為什么？ 4. 用自己的語言說說，“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”中的“冷”字寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪個(gè)角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？ 5. 詩歌后兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？ 6. 有感情地讀一讀,體會詩人的思念之情。 【檢測與作業(yè)】 中秋月 蘇軾 暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。 此生此夜不長好，明月明年何處看。 1.解釋詞語： 銀漢： 玉盤： 2. 對詩句的賞析有誤的一組是（ ）。 A. 第一句沒有寫月光，而是寫“暮云”。 B. 第二句運(yùn)用了比喻的修辭手法。 C. 這首詞從月色的美好寫到“人月圓”的愉快，又從今年此夜推想明年中秋。 D. 這首詩抒發(fā)了詩人與親人聚后不久又得分手的哀傷與感慨。 3.翻譯詩句。 此生此夜不長好，明月明年何處看。 4.寫一首你知道的描寫中秋的古詩。 【學(xué)后反思】 通過對傳統(tǒng)習(xí)俗古詩詞的學(xué)習(xí)，既能了解傳統(tǒng)節(jié)日的相應(yīng)習(xí)俗及古人過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的濃郁的節(jié)日氛圍，還提升了傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。 詩句圈畫詞感受迢迢牽牛星，皎皎河漢女纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼終日不成章，泣涕零如雨河漢清且淺，相去復(fù)幾許盈盈一水間，脈脈不得語

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文人教部編版六年級下冊電子課本

本課綜合與測試

版本： 人教部編版

年級： 六年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部