“一九二九不出手,三九四九冰上走,五九和六九,沿河看楊柳,七九河凍開,八九燕子來,九九加一九,耕牛遍地走。”——《九九歌》
在沒有天氣預(yù)報的中國古代,富有智慧的勞動人民已早已洞悉自然的奧秘,創(chuàng)造出了一個人與自然和諧相處的美好世界。而這一切的緣起,皆因——自然會說話。自然是如何說話的呢?她都說了些什么?請同學(xué)們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和老師一起走進(jìn)今天的課文——《大自然的語言》。
竺可楨,中國科學(xué)院院士,中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家,中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。字藕舫。對建立和發(fā)展中國現(xiàn)代氣象事業(yè)和自然資源綜合科學(xué)考察事業(yè)有重要貢獻(xiàn)。長期關(guān)注人口、資源、環(huán)境問題,是“可持續(xù)發(fā)展”思想與實踐的先行者。一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高。主要著作有《物候?qū)W》《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。有《竺可楨全集》。
翩然 簌簌 物候 載途農(nóng)諺 刺槐 連翹 孕育 衰草連天 懸殊 銷聲匿跡 草長鶯飛
按說明對象分:事物說明文、事理說明文按語言風(fēng)格分:平實說明文、生動說明文按說明特點(diǎn)分:自然科學(xué)說明文、社會科學(xué)說明文
事物說明文和事理說明文的區(qū)別:事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明,使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚,使讀者既要知其然也要知其所以然,明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。
說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明方法:舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、 畫圖表、摹狀貌、引用等。
1.學(xué)習(xí)1、2段,文中都寫了大自然的哪些語言?2.默讀課文,請快速準(zhǔn)確地篩選出課文中與物候相關(guān)的信息:(1)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(2)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(3)研究物候?qū)W有什么意義?
·本文可以分為哪幾個部分?每個部分講了什么內(nèi)容?
第一部分(1—3):引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(4—5):說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6—10):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(11—12):說明研究物候?qū)W的意義。
1.課文所寫的內(nèi)容能否調(diào)換順序?為什么?
決定物候現(xiàn)象來臨的因素
物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
不能調(diào)換,寫說明文要有條理,做到思路清晰,層次分明。
·文章綜合運(yùn)用了多種說明方法,請找出文中有關(guān)語句簡要分析其作用。
·說明方法的作用 列數(shù)字:具體準(zhǔn)確地說明 (道理),更有說服力。作比較:把 和 進(jìn)行比較,突出強(qiáng)調(diào)說明 (道理)。作引用:通過引用 ,說明 (道理)。舉例子:舉 例子,具體準(zhǔn)確地說明 (道理)。分類別:把 分成 類,條理清晰地說明 (道理)
·本文的語言有什么特點(diǎn)?請速讀課文,找出句子并賞析。
本文是一篇介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科知識的事理說明文。作者竺可楨運(yùn)用生動典雅有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言說明了什么是物候、什么是物候?qū)W、決定物候現(xiàn)象來臨的因素以及研究物候?qū)W的意義這四個部分的內(nèi)容。按照邏輯順序來布局材料,將物候?qū)W介紹的清晰完整又不顯得乏味。同時蘊(yùn)藏在字里行間的求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與研究態(tài)度也是值得我們學(xué)習(xí)的。
物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然,去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢?請寫一篇不少于300字的小短文,闡述自己的觀點(diǎn)。

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初中語文人教部編版八年級下冊電子課本

5 大自然的語言

版本: 人教部編版

年級: 八年級下冊

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