8.2 二力平衡
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1了解二力平衡的概念及平衡狀態(tài)。通過用語言描述、畫圖等實(shí)例說明二力平衡現(xiàn)象。
2通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論。
3會(huì)應(yīng)用二力平衡條件解決實(shí)際生活問題。
【學(xué)習(xí)過程】
一、新課引入
二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)：
1.閱讀課本第20頁(yè)內(nèi)容，用語言描述什么叫二力平衡？平衡狀態(tài)包括哪些運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？舉例說明生活中的二力平衡現(xiàn)象。物體在非平衡力作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將 。（改變或不變）
2.閱讀教材第20～21頁(yè)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件。我的設(shè)計(jì)方案：

我看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
結(jié)論：二力平衡條件是
舉例說明二力平衡在生活中的應(yīng)用：
三、合作互助學(xué)習(xí)：會(huì)應(yīng)用二力平衡條件解決實(shí)際生活問題。
1.臺(tái)球日益成為人們喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）
A、臺(tái)球?qū)ψ烂娴膲毫εc桌面對(duì)臺(tái)球的支持力相互平衡
B、球桿擊球時(shí)，桿對(duì)球的力與球?qū)U的力是相互作用力
C、擊打球的不同部位，球的旋轉(zhuǎn)方向不同，表明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)
D、運(yùn)動(dòng)的臺(tái)球在碰到桌邊后會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向，表明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
2.長(zhǎng)方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（ ）
A、木箱受到的重力和地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)平衡力
B、木箱對(duì)地面的壓力和地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)相互作用力
C、木箱對(duì)木塊的支持力和木塊對(duì)木箱的壓力是一對(duì)平衡力
D、地面對(duì)木箱的支持力和木塊對(duì)木箱的壓力是一對(duì)相互作用力
四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)
五、課堂檢測(cè)與中考鏈接（請(qǐng)快速獨(dú)立完成以下各題，然后交叉批改）
1.作用在__________的兩個(gè)力，如果它們__________、__________、_____________，
這兩個(gè)力就是平衡力。
2.物體在平衡力的作用下將處于________狀態(tài)或________________狀態(tài)。
3.跳傘運(yùn)動(dòng)員張開降落傘后勻速豎直下落，這時(shí)他受________力和________力的共同作用，這兩個(gè)力是一對(duì)______________(填“平衡力”或“相互作用力”)。
4.如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上兩個(gè)拉力的方向________，并通過調(diào)整____________來改變拉力的大小。
(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片__________(填“能”或“不能”)平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究_____________________。
(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：_______________________________________________________。
(4)在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，沒計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是________。
A．減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
5.一張書桌，靜止放在水平地面上，下列說法中正確的是( )
A．書桌所受的重力和書桌對(duì)地面的壓力為一對(duì)平衡力
B．書桌所受的重力和地面對(duì)書桌的支持力為一對(duì)平衡力
C．書桌對(duì)地面的壓力和地面對(duì)書桌的支持力為一對(duì)平衡力
D．書桌所受的重力和書桌對(duì)地球的吸引力為一對(duì)平衡力
6.下列圖中作用在物體上的力屬于平衡力的是( )

7.一個(gè)物體同時(shí)受兩個(gè)力的作用，如果這兩力的三要素都相同，則這個(gè)物體一定處于（ ）
A．平衡狀態(tài) B．非平衡狀態(tài)
C．可能平衡，也可能不平衡 D．以上說法都不對(duì)
8.關(guān)于平衡力，下列說法正確的是（ ）
A. 物體在平衡力作用下一定保持靜止?fàn)顟B(tài)
B. 作用在物體上的兩個(gè)力三要素完全相同，這兩個(gè)力一定是平衡力
C. 物體受到重力和拉力的作用這兩個(gè)力方向相反，它們一定是平衡力
D. 運(yùn)動(dòng)的物體在平衡力作用下，一定保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
9.(2019.安徽如圖所示，穿著旱冰鞋的小玲用手推墻后，她由禁止開始向后退。下列說法中正確的是（ ）
A.小玲后退的過程中，她的慣性逐漸變小
B.小玲后退的過程中，一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)
C.小玲推墻時(shí)，墻對(duì)小玲的作用力等于小玲對(duì)墻的作用力
D.小玲推墻時(shí)，墻對(duì)小玲的作用力和小玲對(duì)墻的作用力是一對(duì)平衡力
10.（2020.南充）汽車在公路上加速行駛，下列描述正確的是（ ）
A.汽車速度越大，汽車的慣性越大
B.汽車前行緊急剎車時(shí)，乘客身體將向后傾
C.汽車的牽引力與汽車受到的阻力是一對(duì)平衡力
D.汽車受到的支持力與汽車對(duì)地面的壓力是一對(duì)相互作用力
教師出示課堂檢測(cè)答案，組長(zhǎng)批改并反饋學(xué)生做題情況，教師引導(dǎo)糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)內(nèi)容的掌握情況。
六、課堂小結(jié)
1、本節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么沒有解決？你認(rèn)為哪個(gè)組和個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)秀？
2、教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、布置作業(yè)：P22 1、2、3、4
八、我這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲

參考答案
二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)
1.物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這兩個(gè)力彼此平衡。靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 如靜止在桌面上的物體受到的重力和支持力是一對(duì)平衡力；改變
2.略
三、合作互助學(xué)習(xí)
1、A 2、B
五、 課堂檢測(cè)與中考鏈接
1.同一物體上；大小相等；方向相反；并且在同一條直線上
2.靜止；勻速直線
3.重；空氣阻；平衡力
4.（1）相反；鉤碼個(gè)數(shù) （2）不能；不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡 （3）用剪刀將紙片從中間剪開 （4）A
5.B 6.D 7.B 8.D 9.C 10.C

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