玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！　—?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！抖Y記·學(xué)記》　　博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記·中庸》
請(qǐng)說說你對(duì)這幾句話的理解。
《禮記》　　中國(guó)古代儒家經(jīng)典之一。是戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的?！　　抖Y記》是研究中國(guó)古代社會(huì)情況、典章制度和儒家思想的重要著作。其內(nèi)容分為兩大類：關(guān)于禮樂的一般理論和關(guān)于禮樂制度。《禮記》闡述的思想，包括社會(huì)、政治、倫理、哲學(xué)、宗教等各方面的內(nèi)容，其中《大學(xué)》《中庸》《禮運(yùn)》等篇包含較豐富的哲學(xué)思想。
《學(xué)記》　　課文節(jié)選自《學(xué)記》?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對(duì)教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認(rèn)識(shí)，至今仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
聽《雖有嘉肴》的范讀音頻，注意生僻字的讀音，把握朗讀節(jié)奏。自由朗讀《雖有嘉肴》，體會(huì)古漢語特有的韻律美。
　　雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲叮▂uè）命》曰/“學(xué)（xià）學(xué)半”，其/此之謂乎！
雖有嘉肴雖有至道然后能自強(qiáng)也教學(xué)相長(zhǎng)也《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”
雖然?！　　∮敏~肉等做的葷菜。最好的道理。自我勉勵(lì)。強(qiáng)，勉勵(lì)?；ハ唷！　〈龠M(jìn)。即《說命》，《尚書》中的一篇。
同“敩（xià）”，教導(dǎo)。
古義：教與學(xué)。今義：教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程。
古義：味美。今義：意義。
古義：困惑。今義：困難。
古義：反思。今義：顛倒的，方向相背的（跟“正”相對(duì)）。
賓語前置，正常語序?yàn)椤捌渲^此乎”。
理解文意　　再讀課文，小組合作，結(jié)合以上文言知識(shí)和工具書，疏通文意?；ハ嘟獯鹨蓡?，嘗試翻譯課文。
　　雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說，“教”和“學(xué)”是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的?！渡袝睹氛f“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說的就是這個(gè)道理吧！
1．開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？
　　運(yùn)用類比論證法，從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”引申到“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，自然引出要闡述的觀點(diǎn)。
　　2．本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？（論證思路）
　　本文主要論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理?！　≡谡撌鰰r(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以論述，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。
　　1．“教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？
　　相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)?！　〔煌c(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來說明教和學(xué)的關(guān)系，說得直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對(duì)前者的補(bǔ)充論證。
　　1．“教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g有什么關(guān)系？
　　關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是用來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。
　　2．從學(xué)習(xí)的角度看，“教學(xué)相長(zhǎng)”帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?br/>　　只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有困惑。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。
　　《雖有嘉肴》運(yùn)用類比手法，闡述了教和學(xué)之間的辯證關(guān)系，指出教和學(xué)相互促進(jìn)、相輔相成，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。
　　1．背誦《雖有嘉肴》?！　?．讀一讀《禮記·學(xué)記》中的格言警句，借助工具書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?

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雖有嘉肴

版本： 人教部編版

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