
1.了解物候?qū)W的有關(guān)知識,理清文章的說明順序。(重點)
2.體會課文準確嚴謹、生動形象的語言,分析文中的說明方法及其作用。(難點)
3.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。(重點)
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
大自然怎么會有語言呢?“大自然的語言”指的是什么?
“大自然的語言” 指的是“物候現(xiàn)象” 。這是比喻的說法,也把大自然擬人化了,顯得新穎而有情趣,引起讀者的好奇心和閱讀興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.作者介紹。
竺可楨(1890—1974),浙江上虞人,氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等領(lǐng)域有很高的造詣。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。《物候?qū)W》一書是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。
2.背景鏈接。
本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫而成。竺可楨寫作此文的目的在于普及物候知識,幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
3.檢查字詞。
(1)訂正字音。
萌發(fā)(méng) 翩然(piān) 孕育(yùn) 簌簌(sù) 銷聲匿跡(nì) 衰草連天(shuāi)
風(fēng)雪載途(zài) 農(nóng)諺(yàn) 緯度(wěi) 懸殊(xuán shū) 短促(cù) 連翹(qiá)
(2)詞語釋義。
萌發(fā):種子或孢子發(fā)芽。
次第:依次。
翩然:動作輕快的樣子。
孕育:懷胎生育。文中指生長。
簌簌:形容眼淚、樹葉等紛紛落下的樣子。
銷聲匿跡:本義是不再公開講話,不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。
衰草連天:遍地是枯黃的草。
載途:滿路,有遍地的意思。
周而復(fù)始:一次又一次地循環(huán)。
草木枯榮:草木發(fā)芽、生長和枯死。
花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。
草長鶯飛:形容春天美好的情景。
活生生:實際生活中的。
因素:決定事物成敗的原因或條件。
懸殊:相差很遠。
短促:(時間)極短暫。
(3)詞語辨析。
“觀測”和“觀察”兩個詞都有“仔細察看”的意思?!坝^測”指觀察并測量(天文、地理、氣象、方向等),側(cè)重于測量。“觀察”側(cè)重于察看,沒有測量的意思。
三、整體感知
1.本文的說明對象是什么?
答案示例:物候和物候?qū)W。
2.文章運用了什么說明順序?
答案示例:邏輯順序
3.看注釋 ⑴ 如把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》,好不好?文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處?
答案示例:將大自然擬人化,把物侯現(xiàn)象說得生動而有情趣;切合讀者的好奇心和求知欲望,具有啟發(fā)性。
4.劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次。
答案示例:第一部分(1~3):說明什么是物候和物候?qū)W。
第二部分(4、5):說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
第三部分(6~10):談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素:緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異和古今差異。
第四部分(11、12):說明研究物候?qū)W的意義。
四、內(nèi)容探究
(一)感知一篇------摘一摘(內(nèi)容要點)
1.快速閱讀課文,快速準確地篩選出所需要的信息:
(1)什么是物候?什么是物候?qū)W?
答案示例:物候——草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱它為物候。物候?qū)W——利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),就是物候?qū)W。
(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義?
答案示例:反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握;可以廣泛地運用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
(3)決定物候觀測的因素有哪些?
答案示例:緯度的差異,經(jīng)度的差異,高下的差異,古今的差異。
(4)研究物候?qū)W有什么意義?
A.預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;
B.安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;
C.引種植物到氣候條件相同的地區(qū);
D.避免或減輕害蟲的侵害;
E.便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.本文1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的?
明確:第1段,以生動的寫景筆調(diào),寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒有接觸到“物候”的概念,卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。
第2段,第一句是全段的中心,說明了“草木榮枯,候鳥去來”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。
第3段,在前兩段的基礎(chǔ)上,直接點明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象,然后從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。
(二)選讀五段------理一理(說明順序)
1.快速瀏覽第三部分,指出第6—10段的說明對象,并列出其說明順序。
說明對象:決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
說明順序:從空間差異寫到時間差異,由主到次的邏輯順序,即緯度(南北)差異——經(jīng)度(東西)差異——高下差異——古今差異。對物候的影響因素緯度最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。
2.緯度對物候是怎樣影響的?
思考:“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪?!闭埜鶕?jù)本課所學(xué)知識說明,這是為什么?
明確:這是由于緯度的差異?!昂臁笔侵副狈胶臀鞅鄙贁?shù)民族地區(qū)。越往北,冬天來得越早,氣溫也越低。南半球反之。
3.經(jīng)度對物候是如何影響的?
兩個月前,在廣州,看見了玉蘭開花;兩個月后,在北京,又看見玉蘭開花。玉蘭花呀,我說,你走得真慢哪!費了兩個月工夫,你才到了京華。 ——郭沫若
思考:(1)用物候現(xiàn)象解釋詩人這句感嘆。
(2)本文在多數(shù)情況下只舉一個例子,在說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子,舉兩個必要嗎?為什么?
明確:舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,如果依次類推想當(dāng)然,就會誤以為春天也一定來得早,一定溫暖,但是事實上春天反而寒冷,舉兩個例子加以說明,才能使人確信無疑。
4.高下的差異對物候的影響。
思考:(1)夏天人們往往到北戴河、大連、青島、廬山、昆明去避暑,根據(jù)本課知識說一說為什么?
明確:北戴河、大連、青島處于海濱,由于經(jīng)度差異,夏季比內(nèi)陸涼爽;廬山、昆明海拔較高,由于高下差異,溫度比低處低。
(2)《大林寺桃花》(白居易)“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)勀銓@首詩中的現(xiàn)象的理解。
明確:由于高下的差異,植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲?!叭碎g四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”正說明這一點。
5.古今差異對物候是如何影響的?
小結(jié):決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
6.決定物候現(xiàn)象來臨的這四個因素按什么順序排列?這幾個因素能否調(diào)換順序?
明確:按影響程度由大到小排列。 (由主到次)標(biāo)志主次順序的詞語是:首先、第二、第三、此外。
不能,因為這四個因素是由主到次、由空間到時間的邏輯順序。
7.7--10段分別運用了哪些說明方法?
第七自然段:——舉例子,列數(shù)字,作比較。
第八自然段:——舉例子,列數(shù)字,作比較。
第九自然段:——作比較,舉例子,作詮釋。
第十自然段:——舉例子,作比較,列數(shù)字。
五、小結(jié)本課
第二課時
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課,我們從整體上把握了《大自然的語言》這篇說明文。同學(xué)們是否也覺得課文并不是自己想象中的那么枯燥乏味呢?課文語言生動、妙趣橫生,充滿了豐富的知識和巨大的吸引力。下面,我們就來細細品讀。
二、課前復(fù)習(xí)
思考:《大自然的語言》這篇課文屬于哪種體裁?作者是誰?文章的說明對象是什么?采用了哪種說明順序?
答案示例:屬于事理說明文。作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。文章的說明對象是物候和物候?qū)W,采用了邏輯順序來進行說明。
三、精讀一節(jié)------品一品(生動語言)
1.齊讀第一段,主要寫什么?有何特點?
答案示例:運用描寫的方法寫物候現(xiàn)象,給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。作者在寫四季時,既抓住了各季節(jié)不同的特征,又力求寫法上有變化,詞語豐富,句式多樣,并恰當(dāng)?shù)剡\用了擬人的修辭手法和一些成語,使文章顯得形象生動。在普及科學(xué)的讀物里,這種寫法很重要。
2.本段是按什么順序來說明的?
明確:按時間順序
3.表示時間的詞語:(文中標(biāo)示)
4.描寫一年四季的詞語:(文中標(biāo)示)
5.作者在第1自然段中是如何展示四季物候的?
答案示例:
首句采用擬人手法,生動形象地展現(xiàn)了一幅春回大地、萬物復(fù)蘇的景象。“次第”一詞貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息;“翩然”把小燕子活潑伶俐地飛行的形象展現(xiàn)在我們眼前,用語形象。寫夏天,強調(diào)氣候是“炎熱的”,又是“植物孕育果實的時期”。寫秋季,選取“果實成熟”、黃葉飄落、“北雁南飛”、昆蟲“銷聲匿跡”等最具秋天特征的景物來寫。“簌簌”一詞形象地展現(xiàn)了落葉的形態(tài)和聲響,讓人如見其景,如聞其聲。“衰草連天”“風(fēng)雪載途”突出冬天的荒寒。末句總結(jié)前文,概括說明溫帶和亞熱帶區(qū)域四季變化的情形,點明四季變化、循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是有規(guī)律性的,這使其成為科學(xué)研究的對象,同時也起著承上啟下的過渡作用。
6.讀第二自然段,“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾?!?
思考:(1)加線的詞語好在哪里?注意標(biāo)點符號。
明確:都是擬人手法,好像這幾種動植物都有人的思想感情,在為農(nóng)民操心,惟恐他們誤農(nóng)事,因而大大增強了文章的生動性和可讀性。
(2)第2自然段中寫杏花、桃花、布谷鳥有什么作用?
答案示例:列舉三個例子,用擬人的修辭手法,生動形象地說明一些普通的自然現(xiàn)象,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起著預(yù)報農(nóng)時的作用,增強了文章的生動性和可讀性。
7.體會下列句子中詞語的表達效果。
(1)物候知識在我國起源很早。
(2)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。
(3)如果能注意到物候延遲,選擇適宜的播種日期,這種損失就可能避免。
明確:語言準確、嚴謹、典雅。此外,文中的確數(shù),確切的例子,例子間的比較等也體現(xiàn)了上面的特點。
8.下列句中加橫線的字能否刪掉,為什么?
(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。
(2)北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。
(3)植物的抽青、發(fā)芽等物候現(xiàn)象……不過研究這個因素要考慮到特殊情況。
明確:(1)(2)題中的詞語限制較嚴密,體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性,第(3)句加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。
9.給本文的語言特點做小結(jié)。
準確嚴密:措詞嚴謹,用詞語從數(shù)量、范圍等方面進行限制,如“許多”。
生動形象:詞語優(yōu)美,描繪的畫面生動形象,多用擬人等修辭手法。
四、句段賞析
1.第3自然段中運用了哪些說明方法?有何表達效果?
答案示例:“這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候”,運用作詮釋的說明方法介紹什么是“物候”?!暗搅私梦锖蛑R來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W”,運用下定義的說明方法,介紹什么是“物候?qū)W”?!拔锖?qū)W記錄植物的生長榮枯……這種變化對動植物的影響”,運用舉例子的說明方法,介紹了物候?qū)W研究的內(nèi)容和目的。
2.第4自然段中運用了哪些說明方法?有何表達效果?
答案示例:“物候觀測使用的是‘活的儀器’,是活生生的生物”,運用打比方的說明方法,把生物比作物候觀測的活的儀器,生動形象地說明了生物的變化在物候觀測中的重要作用和價值。“它比氣象儀器復(fù)雜得多,靈敏得多”,運用作比較的說明方法,突出了使用生物作為物候觀測儀器的優(yōu)點。
3.第5自然段中“北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天”一句中用哪些說明方法說明了什么?語言有何特點?
答案示例:運用了列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法,說明了物候的變化。“左右”一詞,用語準確,體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學(xué)性。
4.指出下列各句所使用的說明方法
(1)到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。下定義
(2)第6-9段總體上來看,運用了什么說明方法?分類別
(3)在春天,早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春五月初,南京刺槐開花只比北京早10天。舉例子、列數(shù)字、作比較
五、課堂小結(jié)
再讀課文,簡要概括本文的中心主旨。
答案示例:本文運用多種說明方法,按一定的邏輯順序,生動而有條理地說明了物候和物候?qū)W的含義、物候現(xiàn)象來臨的決定因素及研究物候?qū)W的意義,提倡進一步加強對物候的觀測和研究,以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。文章讓讀者更加形象地理解了“大自然的語言”的豐富內(nèi)涵,激發(fā)了讀者觀察和了解大自然的興趣。
大自然也有語言。的確如此,大自然的語言處處可見,大自然孕育了我們,記載著點點滴滴我們鮮知的話題:晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……這些都是大自然的語言。會聆聽大自然聲音的人,才是真正的自然之子,只有走進大自然,聽懂大自然的語言,才能領(lǐng)略大自然的妙不可言。同學(xué)們,讓我們一起撲進大自然的懷抱,擁抱大自然吧!
六、練習(xí)設(shè)計
1.說明“早上烏云蓋,無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。
2.為強化人們的環(huán)保意識,請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例:污染空氣,等于慢性自殺。
3.舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子,向別人介紹,好嗎?
板書設(shè)計
eq \a\vs4\al(大自,然的,語言)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(說明什么是物候和物候?qū)W,說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的, 重要性,說明物候現(xiàn)象來臨的四個決定, 因素,說明研究物候?qū)W的意義和價值))eq \a\vs4\al(邏輯順序,通俗易懂)
這是一份人教部編版八年級下冊馬說教案設(shè)計,共3頁。教案主要包含了新課導(dǎo)入,正課學(xué)習(xí),課堂小結(jié),隨堂訓(xùn)練等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份人教部編版八年級下冊核舟記教案,共6頁。教案主要包含了新課導(dǎo)入,自主預(yù)習(xí),讀課文,讀準字音節(jié)奏,疏通課文,小結(jié)本課,布置作業(yè),課堂小結(jié),板書設(shè)計等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份初中小石潭記教案,共6頁。教案主要包含了新課導(dǎo)入,自主預(yù)習(xí),朗讀課文,疏通文意,基礎(chǔ)知識歸納,根據(jù)畫面,試背課文,隨堂訓(xùn)練,綜合活動等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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