第二單元主題閱讀　單元主題：摯愛(ài)親情單元主題：摯愛(ài)親情答題方法單元主題：摯愛(ài)親情答題方法單元主題：摯愛(ài)親情答題方法1.【散文·事件】閱讀文章，完成對(duì)事件過(guò)程的梳理。時(shí)間：某一天。地點(diǎn)：“我”的辦公室門(mén)口。人物：“我”的母親、男孩的母親和“我”。“我”勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜，她不肯，還責(zé)難“我”。男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜。2.【散文·語(yǔ)言】散文的語(yǔ)言往往具有很強(qiáng)的感染力和抒情味。反復(fù)朗讀，寫(xiě)下你的發(fā)現(xiàn)。原文：母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。小語(yǔ)：母親不能忍受的就是殘缺，可她情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。小語(yǔ)同學(xué)在朗讀的過(guò)程中遺漏了幾個(gè)字，小中同學(xué)認(rèn)為，這幾個(gè)字恰恰具有很強(qiáng)的感染力和抒情味，你看，_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：“最”強(qiáng)調(diào)母親“一生愛(ài)美”，呼應(yīng)上文母親臨終前想讓自己完美離去的愿望；“竟然”突出母親為了不讓“我”為難，甘愿捐獻(xiàn)眼角膜的做法是出乎意料的，強(qiáng)有力地表現(xiàn)出母親臨終前對(duì)“我”的付出和守護(hù)，讓“我”感動(dòng)不已，增強(qiáng)了文章的感染力。3.【散文·朗讀】文學(xué)的一部分生命存在于它的聲音里。請(qǐng)你根據(jù)“知識(shí)卡片”的提示，從重音的角度對(duì)第⑥段中的畫(huà)線句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”知識(shí)卡片：重音是朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)某些詞或短語(yǔ)進(jìn)行重讀，從而加以強(qiáng)調(diào)。重音常常落在動(dòng)詞、表示程度的副詞或者修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)上。重讀“掙扎”，強(qiáng)調(diào)母親身體的虛弱；重讀“盯”，強(qiáng)調(diào)母親對(duì)“我”滿眼的不舍；重讀“足足”，強(qiáng)調(diào)母親看“我”的時(shí)間之久；重讀兩個(gè)“看著”，強(qiáng)調(diào)母親對(duì)“我”濃濃的牽掛和不舍。這些重讀渲染了即將離世的母親對(duì)“我”深深的愛(ài)與不舍。4.【散文·情感】小語(yǔ)同學(xué)推薦本文為語(yǔ)文教材七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語(yǔ)與目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由。贊同。根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)可知，本單元“從不同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情”，如《秋天的懷念》是抒寫(xiě)親情，歌頌?zāi)赣H。而本文記敘重病的母親忍住病痛，不讓“我”擔(dān)憂，這是對(duì)“我”的體諒；母親一生愛(ài)美，哪怕身后事也追求完美，卻怕“我”為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜，這是對(duì)“我”的守護(hù)和不舍。整篇文章塑造了堅(jiān)強(qiáng)又偉大的母親形象，深沉的母愛(ài)讓人動(dòng)容，加深了我們對(duì)親情的感受，適合作為拓展閱讀材料。【點(diǎn)撥】本文表達(dá)的主題是母親對(duì)“我”的體諒、守護(hù)和不舍，表達(dá)了深沉的母愛(ài)。作答時(shí)首先表態(tài)，然后結(jié)合文章內(nèi)容和單元導(dǎo)語(yǔ)與單元目錄說(shuō)明理由即可。

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