16《貓》教學設計


【教學目標】：


1.積累詞語并感知課文內(nèi)容；


2.學習文中表現(xiàn)動物特點的描寫方法；


3.體會作者的思想感情，思考其中蘊含的人生哲理。


【教學重點】：


1.積累詞語并感知課文內(nèi)容；


2.學習文中表現(xiàn)動物特點的描寫方法。


【教學難點】：


體會作者的思想感情，思考其中蘊含的人生哲理。


【教學步驟】：


一、導入新課


同學們家中有沒有養(yǎng)寵物貓的?請大家說說與它的一些趣事。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）


預習檢測


識記字詞。（用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）


污澀 （ ） 慫恿（ ） 婢女（ ） 蜷伏（ ） 懲戒（ ）


悵然 （ ） 詛罵（ ） 紅棱（ ） 相稱 ( ) 郁( )悶


整體感知


用一句話概括全文內(nèi)容；


寫我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷


朗讀、標記描寫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局；


學生讀書，圈點勾畫





3.按句式說話：從 _____（此處引用原文）來看，這是一只________（此處用自己的話概括）貓。


教師示例，學生自由發(fā)言


品析語言


作者是怎樣將貓的特點形象地描寫出來的？


學生朗讀，勾畫，小組討論





教師展示例句：


1、“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去”。


賞析：這句運用了比喻的修辭，將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，生動形象的表現(xiàn)了小貓的活潑可愛。


它便撲過來搶，又撲過去搶。


賞析：這句運用動作描寫，生動傳神的表現(xiàn)了小貓玩耍時的淘氣、頑皮。


“門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦” 。


賞析：這句運用了外貌描寫，形象的表現(xiàn)了小貓的丑陋，不惹人喜愛。





五、方法積累


怎樣才能傳神的表現(xiàn)動物和人物的特點？


學生討論回答：


教師總結展示：


1、比喻、擬人 ...


2、動作、外貌 ...


3、關鍵詞 ...


六、體會情感


作者對于三只鳥的亡失的態(tài)度一樣么？請找出相關語句。


學生默讀，圈點勾畫，品味感情并朗讀


1、我的心里也感著一縷酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?br/>

2、我也悵然地，憤恨地，在詛咒那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。


3、兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。


4、我永無改正我的過失的機會了！


5、 自此，我家永不養(yǎng)貓。


教師總結：愧疚、自責


教師范讀，學生齊讀


教師補充展示作者和背景介紹


七、感悟哲理


1、作者僅僅局限于寫貓本身么？借此闡述了怎樣的人生哲理？


學生暢所欲言：





教師總結展示：


哲理：作者從第三只貓的遭遇中，意識到光憑個人的好惡，帶著個人的偏見去對待它是多么的不公平，因而良心受到譴責，負罪感永不能消除，一見到貓就觸發(fā)了靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。揭示了關愛動物、愛護弱小、反思自身弱點的主題。


2、句式：“對于———（作者或貓），我想說：———?！?br/>

學生以這樣句式談談感悟：





教師總結展示：


學生齊讀：


反省是一面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污。 ——高爾基


人生在世，需要不斷地為心靈除塵，自省、自責、自悟、自重……擦凈心靈，既是一種自我重塑，也是一種品德純化，既是對從前的一種跨越，也是不可缺少的一種追求。


八、布置作業(yè)


課后練筆 ：


用本節(jié)課積累的寫作方法描寫你身邊的小動物。


比較閱讀 ：


夏丏尊的《貓》、靳以的《貓》，體會這些文章與本文的思想感情有何不同。





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16 貓

版本： 人教部編版

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