昆蟲的生殖和發(fā)育課標要求　舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。課標解讀　1.《昆蟲的生殖和發(fā)育》是八年級下冊第七單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標準”十大一級主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關內(nèi)容。“課程標準”對這一主題的闡述為：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。在本節(jié)的教學中，需要幫助學生形成的有關重要概念為：不同動物發(fā)育的方式可能不同。有些動物的幼體與成體形態(tài)相似，有些動物的幼體與成體形態(tài)差別很大。對本節(jié)的具體要求為：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。　2.新的課程標準倡導探究性學習，也就是讓學生在主動參與的過程中進行學習，在探究問題的活動中獲取知識。教師應注意多給學生提供這樣的活動?？梢岳媒滩闹?/span>“想一想，議一議”“觀察與思考”中關于昆蟲發(fā)育的圖片，或者再額外增加一些相關視頻或圖片，呈現(xiàn)問題，要求學生觀察、思考、討論、比較，啟發(fā)學生將已有的生活經(jīng)驗與視頻或圖片中的內(nèi)容結合，分析家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育過程，體會“變態(tài)發(fā)育”。比較兩種昆蟲的發(fā)育過程，領悟“完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”，學生在這種循序漸進的學習過程中，可以完成認知結構、認知內(nèi)容以及思維水平的發(fā)展。　3.教學中要給學生提供家蠶發(fā)育的過程，采用排序、討論、展示等各種方法，引導學生梳理出家蠶發(fā)育的各個階段特點，通過比較，自主建構變態(tài)發(fā)育的概念。再通過對蝗蟲發(fā)育過程的學習，將兩者進行對比，理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)的區(qū)別。教師可以用不同的形式展示有關中國悠久的養(yǎng)蠶歷史和絲綢之路的史實，加強對學生的愛國主義教育。同時在教學中穿插家蠶、蚊子與人類生活的關系，以此達到讓學生學會辯證地看待各種生物在生物圈中的作用的目的，認同昆蟲在人類生活中的作用。教學目標知識目標　1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。　2.舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點。能力目標　1.通過觀察資料和圖片，培養(yǎng)學生觀察思考、比較、概括總結的能力　2.分析比較不同昆蟲發(fā)育過程，形成完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。情感態(tài)度與價值觀　1.關注昆蟲在自然界和人類生活中的作用。　2.辯證地認識昆蟲與人類的關系。重點難點重點　1.描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程。　2.舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。難點　說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。教學準備　有關家蠶、蝗蟲生殖發(fā)育的視頻、PPT課件。教學策略　1.觀察家蠶發(fā)育的六幅插圖，討論并排列家蠶發(fā)育的正確順序，總結家蠶發(fā)育的一生經(jīng)歷的各個時期，及各自的特點，比較成蟲與幼蟲在形態(tài)結構和生活習性上的區(qū)別，最后歸納總結出變態(tài)發(fā)育的概念。　2.出示蝗蟲生殖和發(fā)育過程的圖片，通過觀察和思考，歸納蝗蟲的生殖和發(fā)育特點。　3.對比完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念。  案例一　　 教學過程簡案 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課引入　PPT展示：腦筋急轉(zhuǎn)彎——毛毛蟲過河。展示答案——變成蝴蝶后飛過去！　[提問]這個表述可能有不嚴謹?shù)牡胤?，但是卻揭示了蝴蝶的一個生命現(xiàn)象。毛毛蟲是直接變成了蝴蝶嗎？你還知道哪些昆蟲具有這種現(xiàn)象？是所有的昆蟲發(fā)育都經(jīng)過這些階段嗎？這就是我們今天的學習內(nèi)容。　學生思考問題，利用生活經(jīng)驗只要能答出從毛毛蟲到蝴蝶還有一個繭的過程就可以，以此進入新課的學習。　設置情景，旨在引起學生好奇心，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生觀察生命現(xiàn)象并提出問題的能力。家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育　請飼養(yǎng)過家蠶的同學簡單介紹飼養(yǎng)過程。　組織學生完成教材觀察與思考1中的排序。　依次出示PPT，根據(jù)圖片提出相應問題，例如：1.幼蟲的身體顏色為什么會變化？幼蟲期出現(xiàn)的一些淡黃色片狀物是什么？2.什么時候開始吐絲？等等，根據(jù)學生回答講述有關蛻皮、各時期發(fā)育情況等一些發(fā)育過程中的現(xiàn)象。　學生分小組討論完成任務：教材觀察與思考2及討論。將討論題2放在最后討論回答，同時視頻播放花椒鳳蝶的發(fā)育過程，PPT出示蒼蠅和蚊子的發(fā)育過程，簡單介紹。　[提問]為什么低洼多水的環(huán)境中蚊子比較多？　在不同的發(fā)育時期，家蠶的生活習性和形態(tài)結構也不同，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。　請同學介紹我國的養(yǎng)蠶歷史和有關絲綢之路的史實。　仔細傾聽同學的介紹，認真完成教材練習。　根據(jù)PPT展示的圖片思考問題，并通過回憶八年級上冊的內(nèi)容，了解家蠶在發(fā)育時蛻去的殼是它的外骨骼，因為外骨骼不能隨著身體的生長而長大。　小組自主討論交流，通過比較家蠶三個時期的特征，領悟變態(tài)發(fā)育的概念。理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育使其能適應多種環(huán)境，是它們能廣泛分布的原因之一。　希望經(jīng)過學生自己觀察、思考、討論、交流等一系列的自主學習，自己總結歸納出知識。　設置有關蚊子的問題旨在使學生領會到生物與環(huán)境相適應的特點，并通過介紹我國的養(yǎng)蠶歷史，對學生進行愛國主義教育。蝗蟲的生殖和發(fā)育　自然界中有那么多昆蟲，是不是所有的昆蟲都和家蠶的發(fā)育過程一樣呢？我們來看看蝗蟲這種常見昆蟲的發(fā)育過程。　PPT出示蝗蟲的發(fā)育過程，讓學生觀察。　[提問]1.為什么圖中把蝗蟲的幼蟲稱為若蟲？　2.仔細觀察，幼蟲和成蟲區(qū)別在哪里？　3.蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了哪幾個時期？　根據(jù)學生的回答講授若蟲與成蟲的區(qū)別，以及若蟲為什么還可以叫作跳蝻。　[提問]哪些昆蟲與蝗蟲的發(fā)育過程相似？視頻播放蟬的發(fā)育過程。　仔細觀察圖片，思考問題，了解若蟲、跳蝻等一些生物學名詞，理解蝗蟲的發(fā)育過程，并能舉例說出一些發(fā)育過程類似的昆蟲。　觀看視頻，再一次熟悉發(fā)育過程。　給學生提供相關的圖片、視頻，并提出相關問題，培養(yǎng)學生學會從事實中抽提出生物學知識的能力。 
(續(xù)表)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖完全變態(tài)與不完全變態(tài) 　小組討論：家蠶與蝗蟲的生殖發(fā)育的異同點，完成教材P12練習1表格。通過比較它們生殖發(fā)育的不同點，明確兩種變態(tài)發(fā)育的概念和不同。　通過比較不同的發(fā)育過程，總結出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念和異同。　呈現(xiàn)兩種發(fā)育過程，便于學生比較。技能訓練　討論教材的“技能訓練”，對提出的問題進行評價要從問題的具體、明確、可探究性方面考慮。　分析討論，回答交流。　培養(yǎng)學生對問題進行評價的能力。課堂小結　幫助學生回顧本節(jié)課內(nèi)容，寫出知識結構。　整理知識。　學會歸納總結。作業(yè)　搜集昆蟲和人類生活關系的資料，制作小報，班級交流。　課后實踐。　滲透科學、技術和社會關系的教育。板書設計第二節(jié)　昆蟲的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育(完全變態(tài)發(fā)育)1．發(fā)育過程：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲2．發(fā)育類型相同的昆蟲有：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、蜜蜂等二、蝗蟲的生殖和發(fā)育(不完全變態(tài)發(fā)育)1．發(fā)育過程：受精卵→幼蟲→成蟲2．發(fā)育類型相同的昆蟲有：蟬、蟋蟀、螳螂等三、完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育課后反思　在相似概念和過程的教學過程中，一定要充分利用對比的教學方法，例如列表對比，讓學生充分了解其中的相同點和不同點，有利于學生掌握。 案例二　　 導學設計案例 探究點一　家蠶的生殖和發(fā)育[情景展示] 如圖是家蠶生長發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖。[問題探究] 結合圖片內(nèi)容，思考家蠶的一生經(jīng)過哪幾個時期，家蠶的生殖發(fā)育方式是什么？其發(fā)育過程有什么特點？[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[歸納提升] 家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代，它們的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼體與成體在形態(tài)結構和生活習性方面有較大差異，這種發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。家蠶的幼蟲、蛹和成蟲的形態(tài)特點和生活習性如下表：比較形態(tài)特點生活習性幼蟲身體柔軟，具有環(huán)節(jié)，在胸腹部有8對足主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象，化蛹前吐絲結繭蛹體表光滑，呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出成蟲有三對足，兩對翅，體被白色鱗毛不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后也死亡 [課堂速記] ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點二　蝗蟲的生殖和發(fā)育[情景展示] 如圖是蝗蟲生殖和發(fā)育過程各個階段形態(tài)圖。[問題探究] 結合圖片內(nèi)容，思考蝗蟲的一生經(jīng)過哪幾個時期，蝗蟲的生殖發(fā)育方式是什么？其發(fā)育過程有什么特點？[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[歸納提升] 蝗蟲也是通過有性生殖方式產(chǎn)生后代，它們的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲和成蟲三個時期，幼體與成體在形態(tài)結構和生活習性方面差異較小，這種發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。[課堂速記] ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點三　兩種變態(tài)發(fā)育的比較[情景展示] 家蠶和蝗蟲的生殖特點都是有性生殖、卵生，但是它們的發(fā)育過程卻不盡相同。[問題探究] 完全變態(tài)和不完全變態(tài)有什么異同點？[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[歸納提升]  兩種變態(tài)發(fā)育方式的比較： 完全變態(tài)發(fā)育不完全變態(tài)發(fā)育時期四個：卵→幼蟲→蛹→成蟲三個：卵→若蟲→成蟲特點幼蟲與成蟲形態(tài)結構和生活習性差別很大幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性相似生殖有性生殖、卵生、體內(nèi)受精 [課堂速記] ______________________________________________________________ 

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第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育

版本： 人教版 (新課標)

年級： 八年級下冊

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