第四章 基因的表達 4.1 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成A1 教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．辨別RNA的種類和作用。2．概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。二、過程與方法設(shè)計并制作轉(zhuǎn)錄過程的剪紙模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。三、情感、態(tài)度與價值觀體驗基因表達過程的和諧美，基因表達原理的邏輯美、簡約美。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。教學(xué)難點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。教學(xué)突破基因控制蛋白質(zhì)的合成較難，課堂內(nèi)教師必須講懂，學(xué)生必須把道理弄明白，只是不必利用更多的課時和課外精力去反復(fù)練習(xí)，更不宜加深練習(xí)。應(yīng)用掛圖形象說明過程；采用圖示講解；用電報的信息轉(zhuǎn)換類比說明轉(zhuǎn)錄、翻譯的概念。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：講授法與演示法相結(jié)合。學(xué)法：閱讀、思考、討論探索相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后訓(xùn)練與提高、基因控制蛋白質(zhì)合成的多媒體課件、信使RNA和轉(zhuǎn)運RNA結(jié)構(gòu)對比圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，提出疑惑。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖問題探討引導(dǎo)組織閱讀P61〖問〗當(dāng)我們認(rèn)識到基因的本質(zhì)后，能不能利用這一認(rèn)識，分析現(xiàn)實生活中一些具體的問題呢？例如，在現(xiàn)實生活中，我們能不能像電影《侏羅紀(jì)公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復(fù)活呢？如果能利用恐龍的DNA使恐龍復(fù)活，你認(rèn)為主要要解決什么問題？閱讀思考，討論回答。 激起 興趣，引入 新課，    續(xù)上表問題探討 需要使恐龍DNA上的基因表達出來，表現(xiàn)恐龍的特性。懂得基因表達的含義章引言 看來要解決這個問題，我們還需要研究“基因的表達”。引導(dǎo)學(xué)生看第4章的章圖。請學(xué)生閱讀章圖中的文字和圖解，詢問學(xué)生看懂了什么，又產(chǎn)生了哪些問題。〖問〗基因是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的？  一、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄〖問〗基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；DNA主要存在于細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)中進行的。那么，DNA攜帶的遺傳信息是怎樣傳遞到細(xì)胞質(zhì)中去的呢？分析推理1：推測有一種物質(zhì)能夠作為傳達DNA信息的信使，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)此物質(zhì)就是RNA。RNA與DNA的比較〖問〗為什么RNA適于作DNA的信使呢？項目DNARNA基本單位脫氧核苷酸核氧核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖堿基A、G、C、TA、G、C、U無機酸磷酸磷酸類型常為一種類型信使RNA（mRNA）轉(zhuǎn)運RNA（tRNA）核糖體RNA（rRNA）分布主要在細(xì)胞核，少量在細(xì)胞質(zhì)主要在細(xì)胞質(zhì)，少量在細(xì)胞核（如核仁）結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)一般是單鏈（且比DNA短，能通過核孔）閱讀思考。  閱讀思考，列表比較。 引起思考。 RNA與DNA的比較。想象空間〖提示〗DNA相當(dāng)于總司令。在戰(zhàn)爭中，如果總司令總是深入前沿陣地直接指揮，就會影響他指揮全局。DNA被核膜限制在細(xì)胞核內(nèi)，使轉(zhuǎn)錄和翻譯過程分隔在細(xì)胞的不同區(qū)域進行，有利于這兩項重要生命活動的高效、準(zhǔn)確。思考、討論、回答。拓展思維。  續(xù)上表 想象空間DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的？①DNA雙螺旋解開，DNA雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板；②游離的核苷酸隨機地與DNA鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與DNA的堿基互補時，兩者以氫鍵結(jié)合。③新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上；①     合成的mRNA從DNA鏈上釋放，而后，DNA雙鏈恢復(fù)。思考、回答、聽講。授新課。思考與討論一 〖提示〗1．可以從所需條件、過程中的具體步驟和過程中所表現(xiàn)出的規(guī)律等角度來分析。例如，轉(zhuǎn)錄與復(fù)制都需要模板、都遵循堿基互補配對規(guī)律，等等。堿基互補配對規(guī)律能夠保證遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性。2．轉(zhuǎn)錄成的RNA的堿基序列，與作為模板的DNA單鏈的堿基序列之間的堿基是互補配對關(guān)系，與DNA雙鏈間堿基互補配對不同的是，RNA鏈中與DNA鏈的A配對的是U，不是T；與DNA另一條鏈的堿基序列基本相同，只是DNA鏈上T的位置，RNA鏈上是U。思考、討論、回答。培養(yǎng)思考討論回答問題的能力。板書展示第四章  第1節(jié)  基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成一、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄1．比較RNA與DNA結(jié)構(gòu)的不同2．RNA的類型和功能①信使RNA——mRNA。②轉(zhuǎn)運RNA——tRNA。③核糖體RNA——rRNA。3．轉(zhuǎn)錄（1）轉(zhuǎn)錄的定義：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程。（2）轉(zhuǎn)錄的場所：細(xì)胞核。（3）轉(zhuǎn)錄的模板：DNA分子的一條鏈。（4）轉(zhuǎn)錄的原料：四種核糖核苷酸。（5）轉(zhuǎn)錄的條件：ATP（能量）、RNA聚合酶。（6）轉(zhuǎn)錄時的堿基配對：        ─┴─┴─┴─┴─DNA    A   T   C   G        教學(xué)反思本節(jié)教材的特點之一是插圖多而復(fù)雜。尤其是轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mRNA分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等。備課時教師要仔細(xì)分辨并揣摩插圖所表達的意思，并能將不同的插圖內(nèi)容與教學(xué)流程有機的結(jié)合起來，還要分清主次和輕重。本節(jié)教學(xué)需要師生之間有良好的互動基礎(chǔ)，教師應(yīng)設(shè)計運用好問題串，以利于將問題步步深入，營造出探求、推理和發(fā)現(xiàn)的科學(xué)研究氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)答，參與討論，使教學(xué)活動能夠順利推進。還要注意教學(xué)推進的層次感，即問題要從細(xì)胞水平深入到分子水平，最后仍要回歸到細(xì)胞水平，以此引導(dǎo)學(xué)生從不同層次上認(rèn)識基因表達的意義。教育格言要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。—— 愛因斯坦 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。—— 馬卡連柯 教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。——林格倫  

相關(guān)教案

高中第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教案設(shè)計：

這是一份高中第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教案設(shè)計，共6頁。教案主要包含了知識與技能，過程與方法，情感等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第4章 基因的表達第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計：

這是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第4章 基因的表達第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計，共6頁。教案主要包含了知識與技能，過程與方法，情感等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第2節(jié) 基因表達與性狀的關(guān)系教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第2節(jié) 基因表達與性狀的關(guān)系教學(xué)設(shè)計及反思，共5頁。教案主要包含了知識與技能，過程與方法，情感等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第2節(jié) 基因表達與性狀的關(guān)系教學(xué)設(shè)計及反思

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第2節(jié) 基因表達與性狀的關(guān)系教學(xué)設(shè)計及反思
人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計

人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計
高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教案設(shè)計

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教案設(shè)計
高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教案及反思

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》電子課本

第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進化》

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部