第9課時    整理和復(fù)習(xí)課題復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)課型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第92～93頁整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)二十的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本單元知識，進(jìn)一步掌握理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實際中的應(yīng)用，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。2.進(jìn)一步掌握求百分率的計算方法，能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。3.在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。教學(xué)重點理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。教學(xué)難點能正確理解、分析百分?jǐn)?shù)問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。  教  學(xué)  過  程備  注一、回顧復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理。教師：讓我們一起來復(fù)習(xí)一下本單元的知識，誰能說說本單元學(xué)了什么?這些知識對你來說是完全陌生的嗎？（課件出示）指名學(xué)生回答。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個量之間的關(guān)系，不能表示一個具體量。學(xué)生2：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，在解決問題時可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的實際問題進(jìn)行思考。學(xué)生3：生活中有許多百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，有的百分?jǐn)?shù)可以超過100%，如增長率；有的不能超過，如發(fā)芽率。……可以讓學(xué)生嘗試畫知識網(wǎng)絡(luò)圖來整理本單元知識。學(xué)生先自己整理，然后組內(nèi)交流，教師帶著學(xué)生一起梳理知識。注意提取核心知識點。     教師：下面我們通過練習(xí)題，回顧、鞏固一下本單元知識。（板書：整理和復(fù)習(xí)） 二、習(xí)題講解，鞏固知識。1.課件出示教科書P92“整理和復(fù)習(xí)”第1題。教師：回想一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，算一算，把表格補充完整。（出示課件）課堂預(yù)設(shè)：小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號；先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的一般保留三位小數(shù)）。再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)：先去掉“%”，同時把小數(shù)點向左移動兩位；先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡成最簡分?jǐn)?shù)。學(xué)生自主練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生完成后，集體訂正，同桌之間交換批改，并說說錯誤原因。課堂小結(jié)：教師：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化時，注意靈活轉(zhuǎn)換。2.課件出示教科書P92“整理和復(fù)習(xí)”第2題。教師：這是一個求百分率的問題，想想如何解答？（出示課件）學(xué)生自主練習(xí)，分組討論，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生匯報。課堂預(yù)設(shè)：用除法求解，列式420÷600，計算即可。教師在解決過程中，讓學(xué)生說出：出米率表示什么含義？它表示哪兩個量之間的關(guān)系？出米率可能大于或等于100%嗎？哪些百分率可以大于100%。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。課堂預(yù)設(shè)：百分率不能超過100%的：合格率、出勤率、出粉率、成活率等。個體數(shù)量不會超過總數(shù)量。百分率能超過100%的：增長率。課堂小結(jié)：教師：出米率=100%。（板書）3.課件出示教科書P92“整理和復(fù)習(xí)”第3題。教師：想想如何連續(xù)求比一個說多（少）百分之幾的數(shù)是多少？注意單位“1”在變化。（課件出示）學(xué)生獨立解答，同桌交流，指名學(xué)生回答。課堂預(yù)設(shè)：3600×（1-10%）×（1-10%），計算出來，不要忘記寫答語。全班集體交流、訂正。課堂小結(jié)：教師：本題相當(dāng)于連續(xù)求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少，用連乘計算。三、當(dāng)堂訓(xùn)練    1.課件出示教科書P93“練習(xí)二十”第3題。（1）學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生匯報，說說數(shù)量關(guān)系。（2）課件講解，集體訂正。（3）師生共同小結(jié)。2.課件出示教科書P93“練習(xí)二十”第4題。（1）學(xué)生獨立閱讀題目，同桌相互交流解題思路并說說等量關(guān)系。（2）指名學(xué)生上臺板書，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。（3）課件講解，集體訂正，全班小結(jié)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了，百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)課本第93頁練習(xí)二十1題、2題。    先讓學(xué)生自主整理，再集中交流并補充、完善。在交流討論中對原有的知識體系進(jìn)行拓展。                                        明確每一次降價都是在誰的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。                板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法：先讀“%”，讀作“百分之”；再讀百分號前的數(shù)，按整數(shù)、小數(shù)的讀法去讀。百分?jǐn)?shù)的寫法：先寫“百分之”后面的數(shù)，按整數(shù)、小數(shù)的寫法來寫；再在后面寫上百分號“%”。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化：小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號；先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的一般保留三位小數(shù)）。再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)：先去掉“%”，同時把小數(shù)點向左移動兩位；先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡成最簡分?jǐn)?shù)。求一個數(shù)的百分之多少是多少：用這個數(shù)乘百分?jǐn)?shù)。求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之多少：求甲比乙多百分之多少（甲>乙）：（1）（甲-乙）÷乙；（2）甲÷乙-1求乙比甲少百分之多少（甲>乙）：（1）（甲-乙）÷甲；（2）1-乙÷甲求比一個數(shù)多（少）百分之多少的數(shù)是多少：（1）這個數(shù)×（1±多或少的百分之多少）（2）這個數(shù)±這個數(shù)×多或少的百分之多少增幅變化問題：解決變化幅度問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，可以假設(shè)單位“1”的量是一個具體的數(shù)，也可以假設(shè)單位“1”的量是1。求出最后的比較量，再求變化幅度。教后反思本節(jié)課的主要任務(wù)是結(jié)合具體習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理本單元所學(xué)知識。加深理解和鞏固所學(xué)知識、提高綜合運用能力的過程。以點帶面，系統(tǒng)整理知識，加強百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)問題在數(shù)量關(guān)系上的聯(lián)系，查缺補漏，進(jìn)一步提高解決問題的能力。在課堂上，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)在反映社會信息方面的作用，適當(dāng)增加調(diào)查、統(tǒng)計等實踐性作業(yè)，為接下來的扇形統(tǒng)計圖做準(zhǔn)備。并在最后，總結(jié)、反思學(xué)習(xí)過程中的心得體會。  

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