第3課時    節(jié)約用水課題節(jié)約用水課型新授課教學內容教科書第103～104頁的內容教學目標1.通過觀察、收集、整理數(shù)據(jù)，使學生經(jīng)歷綜合運用知識的過程，感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2.使學生利用測量、計算等策略，通過一個小小的“滴水的水龍頭”，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生“用數(shù)據(jù)說話"的意識和能力。3.引導學生積累節(jié)約用水的方法，增強環(huán)保意識，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。教學重點會計算漏水水龍頭一定時間內的漏水量，繪制條形統(tǒng)計圖。教學難點綜合應用所學數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。教學準備1.收集所在地區(qū)的水資源狀況。2.調查周圍是否有浪費水的現(xiàn)象。如果有浪費水的現(xiàn)象，測量1分鐘漏水的水量，記錄體積，并與同學分享。3.調查當?shù)氐乃M是如何收取的。4.利用身邊的資源，查找有關節(jié)約水的資料。教具準備介紹當?shù)厮Y源、浪費水及節(jié)約用水的音像資料或文字資料。  教  學  過  程備  注一、創(chuàng)設情境，導入新課。教師：觀察完這些圖片后，你能談談你的感受嗎 ？（課件出示圖片）指名學生回答。課堂預設：學生1：節(jié)約用水，人人有責。學生2：珍惜每一滴水，關愛生命之源。學生3：每人關注節(jié)水，時刻留意節(jié)水。……教師讓同學們分別匯報當?shù)氐乃Y源情況，教師播放課件或圖文并茂地介紹相關資料，渲染氣氛，調動學生觀察、思考、行動的積極情緒。教師：我們周圍是否有浪費水的現(xiàn)象？全班集體交流。課堂預設：水龍頭漏水、管道漏水、水龍頭開的過大……教師：節(jié)約用水，人人有責。這節(jié)課我們一起學習節(jié)約用水。（板書：節(jié)約用水）  二、自主活動，探索新知  1.展示討論，確定關鍵信息。教師：如果一個水龍頭漏水，1分鐘漏水的體積是多少？（全班集體交流）  課堂預設：學生1：李明家的水龍頭漏水，這是10分鐘漏的水。學生2：這是公園的水龍頭1分鐘漏的水。（資料展示）……教師：每個水龍頭漏水的快慢一樣嗎？課堂預設：每個水龍頭漏水的快慢不一樣。教師：用什么數(shù)來表示不同水龍頭漏水的狀況呢？同學分小組討論，指名學生匯報。根據(jù)學生的匯報，教師對關鍵信息進行板書并揭示：每個水龍頭漏水的速度不一樣，浪費的水量也不同。2.學習P104頁內容。（1）課件出示P104頁內容。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師：以小組為單位，測量不同水龍頭在一定時間內（可設置為每分鐘內）的漏水量，并制作出像P104頁第1題中那樣的條形統(tǒng)計圖。并解決下面各問題。（課件出示）（3）自主探索，分組討論。讓學生在整理數(shù)據(jù)的基礎上，繪制出條形統(tǒng)計圖。然后根據(jù)繪制出的條形統(tǒng)計圖中的數(shù)學信息，解決問題。教師：平均每個水龍頭一天漏水多少升？一年呢？（指名學生匯報）課堂預設：學生根據(jù)“一天的漏水量=每分鐘的漏水量×60×24”和“一年的漏水量=一天的漏水量×365”計算。教師：學校有幾個水龍頭漏水？全國大約有30萬所學校用自來水，如果按照這個比率計算，全年大約要浪費多少噸水？如果平均每噸水價格為2.5元，一共要多支付多少水費？如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？讓學生獨立計算，然后同桌間交流，課件講解。課堂預設：用第1題的結論幫助計算。全年浪費的水量=一個水龍頭一年浪費的水量×每個學校的水龍頭數(shù)×學校個數(shù)，注意單位換算。水費=水量×2.5，人數(shù)=水量÷30。教師：周圍還有哪些浪費水的現(xiàn)象？你能大致算出一年浪費多少噸水嗎？同學們以小組為單位，討論交流一下，并說說你的計算過程。學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。（4）結果匯報教師：現(xiàn)在，誰來說說你的想法？（指名學生匯報）課堂預設：洗手、洗臉、刷牙或洗菜時，沒有關掉水龍頭，就讓水一直流著。洗澡涂肥皂或沐浴露時不關水龍頭……情況多樣，學生根據(jù)水龍頭的相關方法計算。合理節(jié)即可。（5）方案探究教師：根據(jù)收集到的資料，說一說怎樣才能做到節(jié)約用水。課堂預設：學生1：刷牙時不要讓水龍頭一直開著。學生2：洗衣服的最后一道水可用來拖地板。學生3：所有水龍頭都應該用節(jié)水型的。同學個別匯報，相互啟發(fā)，教師展示課前收集的方法，和同學們分享，并強調在生活中要善于運用這些方法，使節(jié)約用水落到實處。   課堂小結：
教師：節(jié)約用水要從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的行動保護水資源。三、課堂總結通過本節(jié)課的學習，我們研究了，節(jié)約用水，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。  創(chuàng)設情境，導入新課。通過圖片資料，渲染氣氛，調動學生情緒。          組織學生在課上交流、討論各自收集到的水龍頭漏水的數(shù)據(jù)，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的過程。     認識平均數(shù)在統(tǒng)計推斷中的重要作用。         (盡可能讓學生多討論，學生自己完善)          板書設計節(jié)約用水節(jié)約用水，從我做起。每個水龍頭漏水的速度不一樣，浪費的水量也不同。教后反思本節(jié)課課前一定要引導學生做好準備工作。教學時，使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。組織學生在課堂上交流、討論，自主探索，讓學生認識到平均數(shù)在統(tǒng)計推斷中的重要作用。并用平均數(shù)進一步推斷計算，通過觸目驚心的數(shù)據(jù)，體會節(jié)約用水的重要性。并把該活動進一步延伸，充分發(fā)揮數(shù)學活動在育人方面的功能，加強學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，對學生進行環(huán)保教育。 

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節(jié)約用水

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