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通過復習學過的知識，為新知識的學習做準備。 探究新知【課件出示教材第82頁例1】1.學生讀題找信息。2.小組討論：“命中率”是什么意思？預設：命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。師：怎樣求命中率呢？預設：求命中率實際上是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，這與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的計算方法相同，用除法計算。師：投籃命中率是一個什么數(shù)？（百分數(shù)）你能把計算的結果轉化成百分數(shù)，再比較誰的命中率高嗎？3.學生自主計算。4.全班交流匯報。預設1：
，
，王濤和李強的命中率分別是60%和66.7%，李強的命中率高些。在交流的過程中，教師相機指出：計算“4÷6”時，除不盡，有的同學在寫小數(shù)時保留了三位小數(shù)，有的保留了兩位小數(shù)。除不盡時，通常保留三位小數(shù)。預設2：
，
……在交流的過程中，教師相機提問：分數(shù)不能直接改寫成分母是100的分數(shù)，該怎么辦？預設：將分數(shù)轉換成小數(shù)，再轉換成百分數(shù)，
，王濤和李強的命中率分別是60%和66.7%，李強的命中率高些。5.分析比較，總結方法。師：根據剛才的計算，誰能完整地說說小數(shù)和分數(shù)怎樣化成百分數(shù)？預設：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把分數(shù)化成百分數(shù)，可以先把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再化成百分數(shù)，也可以先把分數(shù)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分數(shù)，除不盡時，通常保留三位小數(shù)。6.聯(lián)系實際，理解意義。師：在實際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能寫出求這些百分率的式子嗎？預設：
…… 根據學生已有的知識，放手讓學生自主探究分數(shù)、小數(shù)轉化成百分數(shù)的方法。以尊重學生的主體性為前提，創(chuàng)設自主探究的氛圍，讓學生通過獨立思考、交流討論、歸納總結，逐步理解轉化的方法。在整個教學活動中，教師合理揭示、適時點撥、引導歸納，使學生的探究活動呈現(xiàn)出較強的層次性。這樣的過程既符合學生的思維特征，又有利于知識的理解和掌握。 通過分析各種百分率所表示的意義，學生不僅體會到這一知識在生活中的廣泛應用，也對求百分率的方法有了更為深刻的理解。 課堂檢測 1.教材P83.“做一做”第1題。2.教材P83.“做一做”第2題。3.拓展練習。 在練習階段，通過有層次的練習，重視思維訓練和思考方法的有機滲透，激發(fā)學生學習的潛能。總結評價1. 這節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？2. 課堂知識點總結：3. 自我課堂評價。通過學生的匯報交流，總結本課所學內容，鍛煉學生的總結能力和語言表達能力。對學生進行全方位的考查，提升學生的綜合素質。板書設計百分率命中率表示投中的次數(shù)占投球次數(shù)的百分之幾，即投中的次數(shù)÷投球次數(shù)=命中率。例1 3÷5=0.6= =60% 3÷5= ==60%4÷6≈0.667 = =66.7% 4÷6= ≈0.667 ==66.7% （除不盡時，通常保留三位小數(shù)）66.7%>60%答：王濤的命中率是60%，李強的命中率是66.7%。李強的命中率高。課后作業(yè)1. 補充《導學案》中未完成部分。2. 完成《分層作業(yè)》中對應練習。課后反思成功之處：本節(jié)課根據學生已有的知識，放手讓學生自主探究小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法，利用教師的合理揭示、適時點撥、引導歸納，使學生的探究活動呈現(xiàn)出較強的層次性。不足之處：課堂上留給學生自主學習的空間和時間還是少了一些。教學建議：在教學中，把時間放給學生，讓學生再多一點思考，多一點自主活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生增添更多探索成功的喜悅。
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