?單元整體設(shè)計(jì)
單元名稱
第八單元 讀書明智
一、單元教材分析
本單元以“讀書明智”為主題,編排了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》和略讀課文《我的“長生果”》。三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟?！豆湃苏勛x書》選取三則古人關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的文言文片段,告訴我們讀書的態(tài)度和方法?！稇涀x書》和《我的“長生果”》通過回憶自己的讀書經(jīng)歷,總結(jié)讀書、作文的方法,告訴我們應(yīng)該讀什么樣的書,怎樣讀書,闡明從讀書、作文中悟出的道理。
本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息,,把握內(nèi)容要點(diǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式,根據(jù)需要對提取的信息進(jìn)行歸納、整理,把握主要內(nèi)容。本單元的課文,圍繞“讀書”這一主題提供了很多信息,如讀書經(jīng)歷、讀書態(tài)度、讀書方法以及對某些書的評價(jià),都要求學(xué)生梳理相關(guān)信息,把握內(nèi)容要點(diǎn),如,《憶讀書》要求學(xué)生梳理作者讀書的經(jīng)歷、選好書的標(biāo)準(zhǔn);《我的“長生果”》要求學(xué)生梳理作者讀書的類型和從讀書、作文中悟出的道理。
本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)表達(dá)的需要,分段表述,突出重點(diǎn)”,讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求,對材料有所選擇,并有條理地表述,把重要的內(nèi)容寫具體。本冊教材第四單元已經(jīng)進(jìn)行了“分段敘述”重點(diǎn)都分寫具體”的訓(xùn)練,這次習(xí)作是在此基礎(chǔ),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理、有重點(diǎn)表達(dá)的能力。口語交際和習(xí)作銜接緊密,從口頭表達(dá)到書面表達(dá),從分條到分段,有梯度地引學(xué)生條理清楚、重點(diǎn)突出地表達(dá)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
本單元以“讀書”為主題來編排課文，從這些課文中我們不僅能欣賞到優(yōu)美的文句，還能學(xué)到一些讀書、寫作的方法，看到一些大家有關(guān)讀書的趣事。如果感興趣的話，我們也可以交流一下自己是怎樣讀書的，試著寫一寫有關(guān)書的話，推薦一下自己所看的書。
三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。
②語言運(yùn)用：整體把握課文內(nèi)容，理清順序；體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
③思維能力：聯(lián)系實(shí)際，加深對讀書的認(rèn)識，培養(yǎng)閱讀的興趣。
④審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)；弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。


單元主備人：


課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
25、《古人談讀書》
課型：新授
課時(shí)：2課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟。
②語言運(yùn)用：會認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會寫“恥、誨”等9個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。
③思維能力：朗讀文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
④審美創(chuàng)造：體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
思政元素：對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能借助注釋，理解課文大意。
難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
3.教學(xué)準(zhǔn)備： PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：誦讀名言，引出課題
教師活動：
1. 誦讀經(jīng)典，引出主題。
課件出示：
書山有路勤為徑，（學(xué)海無涯苦作舟）。
書讀百遍，（而義自見）。
讀萬卷書，（行萬里路）。
發(fā)奮識遍天下字，（立志讀盡人間書）。
2.導(dǎo)入主題：同學(xué)們，這些名言都和讀書有關(guān)。我國古代的大文豪蘇軾，對讀書也有自己的感受。（課件出示單元導(dǎo)語）
3.引導(dǎo)板書課題：古人談讀書
學(xué)生活動：
1.生齊誦經(jīng)典。





2.齊讀單元導(dǎo)語


3.齊讀課題

活動意圖：談話導(dǎo)入，用學(xué)生們熟知的名言引入課文，拉近了學(xué)生與課文間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
教師活動：
1、介紹《論語》

2、播放課文范讀


3、字詞檢測，出示會認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。



4、檢查課文，思考：課文寫了什么。

學(xué)生活動：
1、生介紹《論語》。
預(yù)設(shè)：《論語》中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
2、聽課文范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫出停頓。
3、學(xué)生自讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀好長句子的停頓，讀出節(jié)奏。注意“默而識之”中的“識”讀zhì。總結(jié)，匯報(bào)
4、指名讀課文，同學(xué)互評，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
例：知之/為知之，不知/為不知，是知也。
預(yù)設(shè)：本文講了古人對讀書的看法。
活動意圖：在教師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并指導(dǎo)畫出朗讀的節(jié)奏，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在朗讀的過程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對內(nèi)容的熟悉和整體把握。
環(huán)節(jié)三：品讀釋疑，理解大意
教師活動：
一、引導(dǎo)思考，課件出示：


二、師指導(dǎo)交流。
示例一：出示課文。
知之為知之，不知為不知，是知也。
1、引導(dǎo)交流：誰來說一說自己對這句話的理解？
課件出示：
子曰：“由！誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”
2、教師指導(dǎo)?！墩撜Z·為政》中的相關(guān)內(nèi)容
3、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說說你們的理解嗎？


4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

示例二：出示課文。
課件出示：
敏而好學(xué)，不恥下問。
1、引導(dǎo)交流：誰來說一說自己對這句話的理解？
2、教師指導(dǎo)：這句話出自《論語·公冶長》第五篇。
課件出示：
子貢問曰：“孔文子，何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！?br /> 3、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說說你們的理解嗎？
（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

示例三：出示課文。
課件出示：
默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
1、引導(dǎo)交流：誰來說一說自己對這句話的理解？

2、知識拓展：這句話出自《論語·述而》。
課件出示：
子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。”
“學(xué)而不厭，誨人不倦”反映了孔子教育方法的一面。它對中國古代教育思想的形成與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄鬟@一教育學(xué)說。
三、總結(jié)方法，學(xué)習(xí)后面三句。
1、隨機(jī)指導(dǎo)交流
教師提示：注意文言文有些詞語與現(xiàn)代漢語讀音和常用義不太一樣，這就需要讀注釋或查閱相關(guān)資料。
2、指導(dǎo)交流對剩下三句話的理解。
①示例一：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
教師適時(shí)補(bǔ)充：沒有天生就知曉所有知識的圣人，像孔子之所以能達(dá)到多知多智的境界，也是因?yàn)樗嗦牰嘤?、勤奮好學(xué)。
②示例二：學(xué)如不及，猶恐失之。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：在本句中，孔子講到了學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。他覺得真正有志于學(xué)習(xí)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會的緊迫感。
③示例三：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。
教師點(diǎn)撥：這一句話告訴我們學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐的重要性。
3、讀出對這三句話的理解，思考：這則文言文分別是從哪些方面介紹古人讀書、學(xué)習(xí)的？（相機(jī)板書）
學(xué)生活動：
一、默讀課文，結(jié)合注釋，用自己的話說說每句話的大意，遇到不理解的詞語和句子在小組內(nèi)互相交流。
二、學(xué)生交流。
1、①理解詞語。
是知也：同“智”，智慧。
②這句話里面的最后一個(gè)“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？
2、預(yù)設(shè)：不一樣，最后一個(gè)“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個(gè)“知”的意思都是知道。
③理解句子的意思：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是智慧。
3、預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)我忽然想起：知之為知之，不知為不知，是知也。于是又問了老師，老師又認(rèn)認(rèn)真真地給我講了一遍，這下我弄明白了解答這道題的全過程。
4、讀出自己的理解和感悟。

1、①結(jié)合注釋理解詞語。
敏：此處指聰敏。好：喜好。恥：以……為恥。下問：向地位、學(xué)問不如自己的人請教。
②理解句子的意思。
要聰敏勤學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。



3、預(yù)設(shè)：真正的大學(xué)問家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時(shí)甚至不恥下問，全方位地汲取知識的營養(yǎng)。
⑤讀出自己的理解和感悟。





1、①理解詞語。
識：記住。厭：滿足。誨：教誨。
②點(diǎn)撥：這里的“默”的意思是默默地，“識”在這里讀zhì，是記住的意思。
③理解句子的意思。
孔子自己讀書的時(shí)候多記多背，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。
2、生表演讀這一句。






三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、 學(xué)生交流理解方法。
預(yù)設(shè)：主要通過注釋、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來理解句子的意思，然后讀出自己的理解和感悟。

2、 交流對剩下三句話的理解。
①示例一預(yù)設(shè):我并不是生來就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識的人。




②示例二預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還怕會丟失。


③示例三預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)整天不吃、整晚不睡地去思考，發(fā)現(xiàn)這樣做并沒有什么益處，不如去學(xué)習(xí)。
3、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動意圖：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握這部分的內(nèi)容，并進(jìn)一步探討這部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的方法和態(tài)度，使學(xué)生在盡快掌握主要內(nèi)容的同時(shí)，還能理解其中的教育意義。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，總結(jié)升華
教師活動：
一、拓展：
同學(xué)們，《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的句子還有很多。讓我們一起看看下面幾句話。
課件出示：
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?
二、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、希望同學(xué)們能積累關(guān)于孔子學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的名言名句，在以后的學(xué)習(xí)中時(shí)刻提醒自己努力學(xué)習(xí)。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，這幾句話告訴我們：溫習(xí)已學(xué)過的知識也可以獲得新知識；學(xué)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會思考；學(xué)過的知識要善于運(yùn)用和實(shí)踐，這樣我們才能掌握正確的讀書、學(xué)習(xí)的方法，并不斷進(jìn)步。
學(xué)生活動：
一、 齊讀體悟句子











二、背誦
1、自由背誦，同桌互背，男女生比賽背，小組比賽背。



2、師生合作背，全班齊背。

3、總結(jié)新知
活動意圖：拓展延伸豐富學(xué)生的閱讀積累；在理解大意的基礎(chǔ)上，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦中加強(qiáng)記憶，達(dá)到熟能成誦，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：完成本課生字詞。
鞏固作業(yè)：積累背誦關(guān)于讀書的名言名句
提升作業(yè)：搜集關(guān)于讀書的名言名句，和讀書故事
6、板書設(shè)計(jì)： 25 古人談讀書（一）
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)方法?





課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
25.《古人談讀書》
課型：新授
課時(shí)：2課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟。
②語言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。
③思維能力：朗讀文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
④審美創(chuàng)造：體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
思政元素：對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，用自己的話說說課文大意。
難點(diǎn)：弄懂整篇文章的意思體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課
教師活動：
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代教育家孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的幾句文言文，大家有哪些收獲和啟發(fā)呢？
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古人朱熹有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。（出示作者簡介）
學(xué)生活動：
1、生談啟發(fā)，說收獲。


2.生介紹朱熹

活動意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正將課堂上學(xué)到的知識記在心里，并說出課文內(nèi)容帶給自己的啟發(fā)，這樣有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
教師活動：
1.提出問題：朱熹對讀書有什么獨(dú)特的心得？這樣讀書的好處是什么？

2.指名讀課文，同學(xué)互評，教師指導(dǎo)讀好節(jié)奏。
例：心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。
3.指導(dǎo)思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？
學(xué)生活動：
1、生讀課文，思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特的心得？這樣讀書的好處是什么？
預(yù)設(shè)：有志 有識 有恒
2.帶著問題聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫出停頓。
3.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？
生總結(jié)，匯報(bào)

活動意圖：在教師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并理解重點(diǎn)字的意思，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀，在朗讀的過程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對內(nèi)容的整體把握。
環(huán)節(jié)三：品讀釋疑，理解大意
教師活動：
1.出示課文。
課件出示：
余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
——[宋]朱熹
2.朱熹的讀書方法“三到”具體指的是什么呢？三者間又有怎樣的關(guān)系呢？
教師相機(jī)指導(dǎo)：“急”在這里是“要緊，重要”的意思，而我們現(xiàn)在的“急”大部分是著急的意思。
3、教師指導(dǎo)這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書人的準(zhǔn)則。
學(xué)生活動：
1、生讀文，借助注釋，交流課文的大意。
（1）理解詞語：①謂：說。②漫浪：隨意。③急：要緊，重要。
（2）理解句子的意思。
“三到”之中，“心到”最重要。
2、預(yù)設(shè)一：指的是要用心思考，眼要看到，口要讀到。（板書：三到——心到、眼到、口到）
預(yù)設(shè)二：讀書不用心，那么眼睛就不會看仔細(xì)，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定記不住，即使記住了也很快就忘了?！叭健敝小靶牡健弊钪匾?br />




活動意圖：結(jié)合注釋，從理解重點(diǎn)字詞入手，既幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，又幫助學(xué)生理解課文大意。通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對課文的理解，有利于降低理解文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，總結(jié)升華
教師活動：
1.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你們能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剢l(fā)嗎？
2.在理解大意的基礎(chǔ)上采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
3.拓展。
4.教師小結(jié)：這篇課文主要講了古人談讀書的方法，告訴我們要從小養(yǎng)成讀書專注、認(rèn)真思考等良好習(xí)慣。希望同學(xué)們能領(lǐng)悟其中的道理，作為自己以后讀書、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生暢所欲言。


2.背誦課文
3.拓展
魯迅的讀書五到
魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健笔亲x書時(shí)要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是要勤于思考，善于總結(jié)。
活動意圖：資料拓展環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談學(xué)習(xí)收獲，促使學(xué)生領(lǐng)悟從小就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：讀拼音，寫詞語。
1.zhè piān（ ）文章的描寫部分有點(diǎn)兒fán suǒ（ ）。
2.一拿到這份kān wù（ ），他就jīn jīn yǒu wèi（ ）地讀起來。
鞏固作業(yè)：用“津津有味”寫一句話。
提升作業(yè)：閱讀有關(guān)讀書的故事。
6、板書設(shè)計(jì)
古人談讀書（二）
讀書三到：心到、眼到、口到
7.教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室







課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
26.《憶讀書》
課型：新授
課時(shí)：二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
②語言運(yùn)用：會認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會寫“津、豪”等14個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
③思維能力：了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
④審美創(chuàng)造：通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
思政元素：明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握重點(diǎn)詞語的意思，掌握多音字。
難點(diǎn)：通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動：
1.引導(dǎo)：用上快速閱讀的方法閱讀下列文字和圖片，猜猜他是誰。
2.（1）出示詞語，猜人物名稱：諸葛亮。
（2）出示關(guān)鍵信息，猜兩位武將的名字：關(guān)羽、林沖。
（3）出示描寫片段，猜人物名稱：賈寶玉、林黛玉。
3.引出課題，板書課題。
今天我們學(xué)的這篇課文就和這幾本名著有關(guān)，（板書課題）
4.指導(dǎo)補(bǔ)充作者簡介。
冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？我們一起走進(jìn)課文去探究一下吧！
學(xué)生活動：
1.根據(jù)信息猜人物名稱。

2.猜人物




3.齊讀課題


4.生介紹作者
冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。

活動意圖：圖片導(dǎo)入，提取信息，通過展示生動鮮活的人物形象的文字，讓學(xué)生初步感受古典名著中人物的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，為后文學(xué)習(xí)冰心奶奶讀名著的經(jīng)歷作鋪墊。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
教師活動：
1.檢查字詞，糾正讀音
2.瀏覽課文，找出寫冰心讀書感受的語句。
引導(dǎo)：作者想告訴我們什么呢？（讀書是一種快樂）
3.師引導(dǎo)
（1）引導(dǎo)：本文主要內(nèi)容是冰心回憶自己童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)讀書的感悟。如果想知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取、整理哪些內(nèi)容呢？
（2）師指導(dǎo)點(diǎn)撥
4.全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5.小結(jié)：通過圈畫梳理信息，我們發(fā)現(xiàn)作者回憶了自己——（引導(dǎo)學(xué)生回答）童年、十二三歲、中年、1980年后（老年）的讀書經(jīng)歷，也就是一生的讀書經(jīng)歷。
學(xué)生活動：
1.自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
2.默讀課文，圈出寫冰心讀書感受的語句。梳理作者的讀書經(jīng)歷。



3.小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)摻涣?br /> （1）借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。



（2）小組交流討論，師巡回指導(dǎo)。
交流討論內(nèi)容：作者讀書的不同階段、所讀書目的名字、對這些書的感受和評價(jià)。
4.全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5.梳理總結(jié)。

活動意圖：課初，對學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過圈畫的方法引導(dǎo)學(xué)生梳理出作者的讀書經(jīng)歷，用表格的形式對信息進(jìn)行加工和整理，為后面梳理作者的讀書感受和讀書方法進(jìn)行方法指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)三：運(yùn)用方法，品讀課文
教師活動：
1.引導(dǎo)：我們梳理清楚了冰心一生的讀書經(jīng)歷，那她在讀書中又獲得了哪些感受呢？她認(rèn)為“好書”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？下面我們就一起深入文本好好品味吧。

讀書的感受
怎么讀
首先
津津有味……
聽舅父講
接著


后來


2.學(xué)習(xí)第3～5自然段。
引導(dǎo)概括：“帶著感情讀”。
結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解：“哭了一場”“又哭了一場”。
小結(jié)：哭了兩次說明她讀的時(shí)候傾注了自己的感情，為故事中的人物喜，為故事中的人物悲。
引導(dǎo):這里需要我們對作者讀書的感受進(jìn)行概括，哭了兩次，說明作者讀的時(shí)候“非常傷心”。據(jù)此引導(dǎo)：我們在梳理信息時(shí)需要適時(shí)概括。
3.指導(dǎo)朗讀，讓我們通過朗讀把作者的這些感受讀出來吧！
4.學(xué)習(xí)第6～7自然段。
出示自學(xué)提示：
課件出示：
讀第6～7自然段，圈出作者讀《水滸傳》和《紅樓夢》的感受
（1）《水滸傳》：抓住“尤其欣賞”。
①結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際體會“尤其欣賞”。
②指導(dǎo)：《水滸傳》中有性格生動的人物與《蕩寇志》中并沒有個(gè)性的人物形成鮮明對比。由此總結(jié)“對比讀”這一讀書方法。
（2）《紅樓夢》：抓住“厭煩”“滋味”。
①結(jié)合課文內(nèi)容體會“厭煩”“滋味”。
②引導(dǎo)：作者感受的變化與什么有關(guān)？（她中年的人生經(jīng)歷）
5.你有沒有這樣的讀書經(jīng)歷或感受呢?
6、引導(dǎo)交流：回顧第1～7自然段，梳理要點(diǎn)，與同學(xué)交流作者認(rèn)為好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
7.小結(jié)：凡是能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫的人物栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已的書都是好書。
學(xué)生活動：
1.小組合作。
（1）自主學(xué)習(xí)第2～5自然段，用圈畫的方法，圈出文中作者讀《三國演義》感受的詞語，思考：作者是怎么讀的？
（2）小組交流。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?br /> （4）梳理作者的讀書感受和讀書方法。
2.（1）梳理第3自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際體會“津津有味”“好聽極了”“無限期待”“含淚”等詞語。
（2）梳理第4自然段，抓住詞語“一知半解”“明白”。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會詞語“一知半解”的意思。
（3）梳理第5自然段，抓住哭了兩場。



3.全班齊讀《三國演義》2～5自然段，承載著作者的喜怒哀樂。
4.自學(xué)第6～7自然段
（1）《水滸傳》思考：為什么作者有這樣的感受？用橫線畫出來。
①預(yù)設(shè)：“尤其欣賞”是因?yàn)椤端疂G傳》中著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格。
②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談自己的體會。


（2）《紅樓夢》
①預(yù)設(shè)：“厭煩”是因?yàn)椤百Z寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼”，“滋味”是因?yàn)椤暗搅酥心瓴艊L到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’包含的朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。
5、學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談感受。
6、預(yù)設(shè)：
（1）故事情節(jié)吸引人、令人廢寢忘食去讀的書。
（2）人物個(gè)性鮮明的書。
（3）越讀越有味的書。
（4）讓人明白做人道理的書。


活動意圖：采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求梳理信息，把握主要內(nèi)容，讓學(xué)生交流討論課后習(xí)題第一題，運(yùn)用老師教授的梳理信息的方法，品味作者的讀書感受，概括作者的讀書方法，總結(jié)好書的標(biāo)準(zhǔn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)方法，交流感受
教師活動：
1.這節(jié)課我們學(xué)到了哪些梳理信息的方法？
（1）用各種符號在書中圈畫。
用不同的符號圈畫出作者的年齡或讀書時(shí)間、書名，以及作者的評價(jià)、感受等信息。
優(yōu)點(diǎn)：方便快捷。缺點(diǎn)：信息散落在文中。
引導(dǎo)討論：在圈畫重要信息時(shí)，如何利用圈畫符號，做到既準(zhǔn)確又一目了然呢？
（2）分條列出。
（3）借助圖表梳理信息。
（相機(jī)板書：圈畫、分條、表格）
2.齊讀下面三個(gè)句子，談?wù)剬ψx書的感受。
3.小結(jié)：冰心通過呈現(xiàn)大量的讀書經(jīng)歷，就是想告訴我們應(yīng)該——“多讀書”；通過分享她對好書的看法和感受，告訴我們應(yīng)該——“讀好書”。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)探討冰心的讀書感悟。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生回顧交流
（1）預(yù)設(shè)：用相同的符號勾畫同一類型的信息；重復(fù)的信息不勾畫；用符號勾畫出重要的或存疑的內(nèi)容。




（2）分條列出信息的好處是條理清晰，信息概括性強(qiáng)，并且準(zhǔn)確。


（3）用圖表梳理信息，直觀簡潔，一目了然，但需要對圖表進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。
2、齊讀句子


活動意圖：通過回顧課文，總結(jié)梳理信息的方法，體會各種梳理方法的不同特點(diǎn)，感受讀書的樂趣。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：背誦這三篇文章
鞏固作業(yè)：用自己的話解釋這三篇文章的意思。
提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》
6.板書設(shè)計(jì)










課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
26.憶讀書?
課型：新授課
課時(shí)：2課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
②語言運(yùn)用：整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
③思維能力：通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
④審美創(chuàng)造：理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
思政元素：明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握重點(diǎn)詞語的意思，掌握多音字。
難點(diǎn)：通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課
教師活動：
1.回顧：上節(jié)課我們梳理了作者的讀書經(jīng)歷，誰能給大家講講嗎？
2.過渡：冰心老年時(shí)期又是怎么讀書的呢？今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生自由交流，教師指名回答，相機(jī)點(diǎn)撥、提示。
2.生讀課文，總結(jié)

活動意圖：在老師的引導(dǎo)下解決文中的疑難問題，有利于孩子很好地理解課文，同時(shí)也能提高他們對這些文學(xué)作品的興趣
環(huán)節(jié)二：自主探疑，合作解疑
教師活動：
1.引導(dǎo)：課文第9自然段描寫了冰心老年時(shí)的讀書經(jīng)歷，你能找出文中概括描寫她是怎么讀書的句子嗎？（出示課件）
2.提出問題（1）冰心在讀書的過程中是如何挑選、比較的呢？
3.課件出示：
快速默讀第9～10自然段，
梳理作者挑選、比較書的信息，分條歸納要點(diǎn)，完成作業(yè)單。
4.全班反饋，師指導(dǎo)。
（相機(jī)板書：故事精彩；人物逼真；真情實(shí)感）
5.教師小結(jié)。板書：讀好書
學(xué)生活動：
1.默讀課文，梳理第9～10自然段，用不同的記號勾畫圈點(diǎn)作者挑選書的信息。
2、生交流匯報(bào)。
3、小組合作交流，討論梳理的信息。
4、全班匯報(bào)
（1）同桌對比著讀一讀這段話，讀出作者的喜歡和不喜歡。
（2）男女生合作讀，全班齊讀。
（3）相機(jī)出示要點(diǎn)，完成作業(yè)單。
活動意圖：通過強(qiáng)化上節(jié)課所學(xué)的分條列舉的方法，讓學(xué)生繼續(xù)對課文的第9～10自然段進(jìn)行信息梳理，并體會作者的讀書感受和判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。
環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)分享，讀中學(xué)寫
教師活動：
1.回顧冰心一輩子的讀書經(jīng)歷，讀書對她而言就是一種快樂
課件出示：
我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！
2.教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)
3.學(xué)生快速瀏覽課文，提取信息，交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.提問：你們在讀書中有過哪些收獲呢？
師：你從讀書經(jīng)歷中，真正感受到了讀書的快樂呢！讀書真好?。。ò鍟鹤x書好）
5.冰心寫了有關(guān)自己一輩子的讀書感受，在給兒童寫讀書指導(dǎo)時(shí)她寫下了這樣的寄語：讀書好，多讀書，讀好書。（出示句子，一起讀讀這個(gè)句子，板書：多讀書）
6.小結(jié)
學(xué)生活動：
1. 快速瀏覽課文，找找最能體現(xiàn)冰心讀書感受的句子。


2.運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)、分條梳理信息的方法，再次快速默讀全文，找一找：讀書給冰心帶來的哪些收獲使她感到快樂？
3.預(yù)設(shè)：
（1）知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。
（2）得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。
4.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：我喜歡讀《十萬個(gè)為什么》這類科普書籍，自己通過大量的閱讀知道了很多知識，和小伙伴分享這些知識時(shí)，大家都叫我“小博士”，我感到很快樂。
5.生體會分享

活動意圖：品讀作者有關(guān)讀書感悟的句子，理解“讀書是我生命中最大的快樂”，并結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，在讀中學(xué)會梳理文章中的重點(diǎn)信息，進(jìn)而真正從中感受到讀書的意義，感受讀書給自己帶來的快樂。
環(huán)節(jié)四：辯論交流，發(fā)散思維
教師活動：
1.回顧交流：冰心讀書時(shí)使用了哪些讀書方法呢？
2.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，在你們的讀書經(jīng)歷中是否也用到過冰心談到的這些讀書方法？你們還有其他好的讀書方法嗎？
3.引導(dǎo)討論：你是否贊同作者的這種讀書方法？
4.讀中學(xué)寫，拓展延伸。
（1）請大家聯(lián)系自己所讀的某一本書，寫一寫自己讀書的經(jīng)歷。
（2）結(jié)合自己讀書的經(jīng)歷，借鑒冰心的讀書方法，找到適合自己的讀書方法。
學(xué)生活動：
1.預(yù)設(shè)：一知半解地讀、反復(fù)讀、隔段時(shí)間再讀、比較讀、挑選讀。
2.學(xué)生自由發(fā)言
3.小組內(nèi)互相討論，說說自己的理由
預(yù)設(shè)一：贊同?！白x書百遍，而義自見?！遍_卷有益，多讀就有收獲。
預(yù)設(shè)二：不贊同。如果讀不懂，就會既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有效果，有時(shí)候還可能因理解錯(cuò)誤而產(chǎn)生不好的影響。
4.反饋交流。
活動意圖：回顧作者的讀書方法，辯論交流讀書的感受，激發(fā)讀書的興趣。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：四大名著是哪幾本書？
鞏固作業(yè)：你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？
提升作業(yè)：閱讀30分鐘
6.板書設(shè)計(jì)
26 憶讀書
讀書好 多讀書 讀好書
獲得快樂 物怕比 故事精彩
明白道理 人怕比 人物逼真
增長知識 書也怕比 情感真摯
7.教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：
檢查簽字
備課組

教研組

教研室



課題
27.我的“長生果”?
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：體會作者從讀書、作文中悟出的道理。
②語言運(yùn)用：認(rèn)識本課生字，掌握多音字。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
③思維能力：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
④審美創(chuàng)造：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
思政元素：體會作者悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，引出課題
教師活動：
1.同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。
板書：我的“長生果”
2.簡介作者。
3.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
（1）板書課題，并指名讀課文題目。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目以后，你想問什么？
（3）點(diǎn)撥：這是一篇略讀課文，希望同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的閱讀方法自己讀懂課文。
學(xué)生活動：
1.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。
2. 生介紹作者

3. 預(yù)設(shè)：“長生果”是什么？葉文玲的“長生果”具體指什么呢？作者為什么把書比作“長生果”？學(xué)生自由發(fā)言

活動意圖：用學(xué)生學(xué)過的課文內(nèi)容引出課文題目，同時(shí)又復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了之前所學(xué)，又拉近學(xué)生與文本的距離。讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
教師活動：
1.明確要求，巡視指導(dǎo)。
2.檢查生字詞。
（1）出示生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
（2）出示多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.用較快的速度默讀課文，思考：“我的‘長生果’”是什么？作者讀了哪些類型的書？作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？
4.引導(dǎo)交流：課文沒有明確說出文藝書籍和古今中外的大部頭小說的書名，只提到了巴金先生的《家》，作者可能會讀哪些書籍？用了什么方法讀了這么多書？
5.引導(dǎo)體會：為什么這些書若干年后還讓作者記憶猶新呢？
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
6.大家是用什么方法理清作者的讀書經(jīng)歷的？
7.引導(dǎo)：文中作者列舉了自己哪兩次作文的事例？
8.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著
作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
板書：別出心裁 真情實(shí)感
學(xué)生活動：
1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。
2. 開火車讀詞語。
默讀課文，找到相關(guān)的語句用橫線畫下來，完成表格。
3. 生交流匯報(bào)



4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所探討的讀書方法自由發(fā)表意見


5. 同學(xué)們?nèi)フn文中找出相關(guān)語句朗讀體會。

6.預(yù)設(shè)：借助文中的過渡句。如：“開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。”“連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了。”“我又不滿足于只看一般的故事書了?！?br /> 7.預(yù)設(shè)：列舉了兩次印象深刻的寫命題作文的事例：“秋天來了”和“一件不愉快的往事”。
8.重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：①作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

活動意圖：在識記本課生字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。在此，引導(dǎo)學(xué)生梳理出本課的幾個(gè)過渡句，把相關(guān)信息說清楚，在交流討論中自主學(xué)習(xí)，把握文章的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：細(xì)讀體會，感受情感
教師活動：
1.引導(dǎo)思考：請同學(xué)們再次默讀課文，從文中梳理出作者從讀書、作文中悟出的道理，用自己的話說一說。
（相機(jī)板書）
2.小組討論：作者列舉的兩次寫作文的經(jīng)歷，能不能前后調(diào)換位置？可以不寫兩次作文的事例嗎？說說你的理解。
3.體會閱讀與寫作之間的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀課文第11、14自然段。
引導(dǎo)：作者借助自己兩次作文的事例，講述了閱讀與作文的關(guān)系，你們可以結(jié)合自己的實(shí)際來說一說閱讀與寫作的關(guān)系嗎？請同學(xué)們以小組為單位交流討論，最后全班展示交流。
5.引導(dǎo)思考。
（1）作者為什么說書是“我”的“長生果”呢？
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句品析，明白作者酷愛讀書的這種情感貫穿始終。
（3）追問：現(xiàn)在，你又是如何理解“書是我的‘長生果’”的？
（4）提問：書為什么是人類文明的“長生果”呢？
（5）教師小結(jié)
6.拓展：你還可以把書比喻成什么？試著說一說。

學(xué)生活動：
1、預(yù)設(shè)一：閱讀擴(kuò)展了想象力，做讀書筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。
預(yù)設(shè)二：作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實(shí)感；可以借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。
2、小組交流匯報(bào)。
3、閱讀課文第7自然段，交流閱讀與寫作之間的關(guān)系
4、預(yù)設(shè)：閱讀使我們的想象力變豐富，而豐富的想象力能讓作文顯得新穎、別致；做閱讀筆記使我們的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文時(shí)能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。


5、 （1）預(yù)設(shè)：書像長生果一樣，對“我”有好處。
（2）品析重點(diǎn)詞句
（3）書是作者的精神食糧
（4）書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書是人類的精神食糧，是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品。
（5） 《我的“長生果”》一文有著情真意切、真實(shí)可感的特點(diǎn)。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’”。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神。
6、學(xué)生交流討論
活動意圖：梳理作者從讀書、作文中悟出的道理，結(jié)合相關(guān)語句感受作者對書籍無比喜愛的感情，再結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說，體會閱讀與作文之間的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生思考。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
鞏固作業(yè)：把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
提升作業(yè)：故事閱讀30分鐘
6.板書設(shè)計(jì)
27 我的“長生果” 會借鑒運(yùn)用
津津有味
廢寢忘食 作者對書的特殊情感
如醉如癡
7.教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室







課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
口語交際：我最喜歡的人物形象
課型：新授
課時(shí)：1課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：讀書好，多讀書，讀好書，本單元以“讀書”為主題。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛讀書，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。
②語言運(yùn)用：整體把握課文內(nèi)容，理清順序；體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。能在具體語言情境中有效交流溝通;感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。
③思維能力：結(jié)合所學(xué)課文了解說明文，學(xué)會觀察事物，并運(yùn)用多種說明方法說明事物的特征。
④審美創(chuàng)造：了解說明文的說明方法、語言風(fēng)格等文體知識，運(yùn)用多種說明方法說明課本上的電視塔。
思政元素：讀書好，多讀書，讀好書，本單元以“讀書”為主題。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛讀書，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解說明文的說明方法、語言風(fēng)格等文體知識。
難點(diǎn)：運(yùn)用多種說明方法說明課本上的電視塔。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：課前布置，確定交流內(nèi)容
教師活動：
1.根據(jù)學(xué)生平時(shí)閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品的經(jīng)驗(yàn)，課前布置學(xué)生圍繞“我最喜歡的人物形象”搜集相關(guān)信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助表格列舉重點(diǎn)信息，如人物姓名、出處、喜歡的理由等。
出示表格：
教師點(diǎn)撥：表格中“喜歡的理由”可以是人物的特點(diǎn)、本領(lǐng)、典型事件等，確定從幾個(gè)方面進(jìn)行交流，分條列出。
學(xué)生活動：
1. 學(xué)生搜集相關(guān)信息。
2. 完成表格，組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
姓名
出處
喜歡的理由




活動意圖：課前讓學(xué)生搜集并整理“我最喜歡的人物形象”的相關(guān)信息，填寫好表格，為課堂上的交流做好準(zhǔn)備工作。
環(huán)節(jié)二：梳理信息，做好交流準(zhǔn)備
教師活動：
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們課前已經(jīng)按照要求列舉了自己最喜歡的人物形象，請同學(xué)們借助表格在小組內(nèi)交流，相互評價(jià)組內(nèi)的同學(xué)喜歡的理由是否分條講清楚了。
教師點(diǎn)撥：列舉理由盡量概括，列舉典型事件；如果需要引用書籍中的文字，要提煉重要信息，整合內(nèi)容相似的信息。
2.出示表格示例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞示例進(jìn)行探討交流，明確自己喜歡的理由。
姓名
出處
喜歡的理由
哪吒
動畫片《哪吒鬧海》
①年紀(jì)小但武功高強(qiáng)，能變出三頭六臂……
②見義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)。有一次，他救了被龍王欺負(fù)的老百姓……
3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們結(jié)合剛才小組成員提出的評價(jià)，
學(xué)生活動：
1、學(xué)生進(jìn)行交流討論。
學(xué)生匯報(bào)







2、再次修改自己喜歡的理由，為接下來的交流分享做好準(zhǔn)備。













3、同學(xué)們結(jié)合剛才小組成員提出的評價(jià)。
活動意圖：交流分享之前，先指導(dǎo)學(xué)生整理、修改自己的信息，篩選出本節(jié)課要交流的主要內(nèi)容并能分條整理出喜歡的理由，為后面的交流分享活動作鋪墊。
環(huán)節(jié)三：交流展示，相互評價(jià)
教師活動：
1.過渡語：閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時(shí)，我們常常會被其中的一些人物吸引或感動。這些人物個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜歡。接下來就讓我們舉行一次“我最喜歡的人物形象”交流會，將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。
2.引導(dǎo)思考：通過剛才的分享，我們知道了在分享時(shí)把內(nèi)容說清楚、說明白是十分重要的，那我們?nèi)绾尾拍馨逊窒淼膬?nèi)容說清楚、說明白呢？


3.組織開展“我最喜歡的人物形象”交流會。
（1）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們小組內(nèi)交流，介紹自己最喜歡的人物形象?？梢愿鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)評出星級。
課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
l 分條講述，理由較簡單（或角度單一），得1顆星。
l 分條講述，把理由說清楚了，得2顆星。
l 分條講述，事件典型，人物形象很吸引人，得3顆星。
（2）引導(dǎo)思考：同學(xué)們，你們認(rèn)為誰介紹的人物形象讓你印象最深刻呢？為什么？你是不是也很想讀這本書或者看這部影視作品呢？
學(xué)生活動：
1、交流示例，討論方法。
（1）指名分享：首先請兩位學(xué)生分享“我最喜歡的人物形象”，分享的學(xué)生可以直接讀表格中的內(nèi)容，也可以把表格中的內(nèi)容連成一段通順的話。
（2）學(xué)生評價(jià)。
2、預(yù)設(shè)一：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示順序的詞語，分條講述，說清楚，使聽的人更容易聽明白。
預(yù)設(shè)二：可以加上開場語和結(jié)束語——“大家好，我最喜歡的人物是……”或“謝謝大家，我介紹完了”等語言。
3、 （1）展示分享：請一個(gè)小組內(nèi)獲得不同星級的同學(xué)分別展示，全班同學(xué)提出建議。






（2）預(yù)設(shè)：我最喜歡××同學(xué)分享的孫悟空。他對《西游記》這本書中孫悟空的人物形象進(jìn)行了詳細(xì)的講述，不僅說出了孫悟空神通廣大、敢于反抗、疾惡如仇的特點(diǎn)，還說出了自己的感受。整個(gè)過程條理清晰，理由充足，語句通順。聽完他的介紹，我很想閱讀這本書。
活動意圖：讓學(xué)生根據(jù)修改后的內(nèi)容交流分享，相互評價(jià)。首先，以兩名同學(xué)的分享為例，引導(dǎo)學(xué)生探討方法，從而進(jìn)一步修改自己的內(nèi)容，明確修改方向。接著讓不同的學(xué)生全班展示，分享交流修改意見，為班上不同層次的學(xué)生提供參考標(biāo)準(zhǔn)，顧及全體學(xué)生。最后結(jié)合分享后的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)四：課后延伸，激發(fā)閱讀興趣
教師活動：
1.評議誰最棒。
教師引導(dǎo)：接下來我們從內(nèi)容符合要求、說得有趣、感受深刻這幾個(gè)方面，評選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”。
2.拓展延伸。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才分享的同學(xué)中，有沒有和你喜歡的人物形象是一樣的呢？如果是同一個(gè)人物，請同學(xué)們課后圍繞你們喜歡的人物繼續(xù)深入交流。如果你對剛才分享的某個(gè)人物感興趣、印象深刻的話，可以在課后進(jìn)一步追問介紹的同學(xué)，了解更多的人物信息，也可以直接去閱讀或觀看相關(guān)作品。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生投票評選。






2、拓展發(fā)言
活動意圖：在分享活動最后，評選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，給表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)予以表揚(yáng)。最后引導(dǎo)學(xué)生課后圍繞自己喜歡的人物深入探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，進(jìn)一步了解自己喜歡的人物形象。
鞏固作業(yè)：給自己的爸爸媽媽推薦喜歡的書。
提升作業(yè)：辦一期“我最喜歡的人物形象”手抄報(bào)，可以配上人物插圖，加上解說文字。
6、板書設(shè)計(jì)： 口語交際：我最喜歡的人物形象
7、教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室


課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
習(xí)作：推薦一本書
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1. 核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：本單元以讀書為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，在讀的過程中能連句成段，感悟閱讀與寫作的關(guān)系。
②語言運(yùn)用：通過交流掌握找到課外閱讀書目的方法，提升課外自主閱讀的能力。
③思維能力：品味句段，進(jìn)一步感悟閱讀的重要性，了解閱讀與寫作的關(guān)系。
④審美創(chuàng)造：初步了解歐陽詢楷書的用筆，結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過對歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
思政元素：感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，中國漢字文化的魅力，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字。
2. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握選擇課外書的方法，更廣泛地閱讀。
難點(diǎn)：品味句段，進(jìn)一步感悟閱讀的重要性，了解閱讀與寫作的關(guān)系。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：激發(fā)薦書興趣
教師活動：
1.課前導(dǎo)入。
你們喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？
2.這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)習(xí)作，為大家推薦一本自己最喜歡的好書。（板書課題）
3.學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求，思考：怎樣推薦這本書呢？
歸納小結(jié)：介紹基本信息，重點(diǎn)寫推薦理由。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生自由發(fā)言

2、書空板書

3、學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求，交流怎樣推薦一本書？

活動意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的推薦書籍的興趣，引起學(xué)生習(xí)作的欲望。通過閱讀習(xí)作要求，初步感知薦書方法。
環(huán)節(jié)二：明確薦書信息
教師活動：
1.提問：一本好書的基本信息包含哪些？
2.指名學(xué)生說說自己推薦的書籍的基本信息，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。
學(xué)生活動：
1、指名交流。

活動意圖：幫助學(xué)生理清書籍的基本信息，這是從內(nèi)容上幫助學(xué)生理清寫作思路，把重要的內(nèi)容寫具體，指導(dǎo)他們清晰、簡潔地表述有效信息。
環(huán)節(jié)三：講清薦書理由
教師活動：
1.了解推薦理由。
梳理小結(jié)：內(nèi)容新奇有趣、語言生動優(yōu)美、情節(jié)曲折離奇、人物個(gè)性鮮明、給人思想啟迪……
2.選擇推薦理由。
引導(dǎo)：我們可以選擇其中感受最深的一兩點(diǎn)來寫，你的選擇是什么？
學(xué)生活動：
1、指名交流：可以從哪些方面介紹薦書理由？





活動意圖：先列出表格，給學(xué)生選擇的空間，再用思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)、選擇情節(jié)、說清情節(jié)，為后面的動筆寫理由作鋪墊，最后通過例文引導(dǎo)學(xué)生掌握寫清理由的方法，讓他們感知怎樣表述清楚。
環(huán)節(jié)四：寫好推薦理由
教師活動：
1.過渡語：寫清基本信息，選擇推薦的一本好書，寫出讓你感受最深的一兩點(diǎn)，按一定的方法把這一兩點(diǎn)寫具體，這樣，寫出來的文章才更具有吸引力。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)
學(xué)生活動：
1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

活動意圖：要求學(xué)生圍繞習(xí)作要求，獨(dú)立完成習(xí)作，提醒學(xué)生把推薦的理由寫具體，幫助學(xué)生完成本次習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：完成習(xí)作。
鞏固作業(yè)：嘗試修改自己的習(xí)作。
提升作業(yè)：和大家分享習(xí)作，學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的長處。

6、板書設(shè)計(jì)




課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
語文園地八
課型：新授課
課時(shí)：2課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：本單元以讀書為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，在讀的過程中能連句成段，感悟閱讀與寫作的關(guān)系。
②語言運(yùn)用：通過交流掌握找到課外閱讀書目的方法，提升課外自主閱讀的能力。
③思維能力：品味句段，進(jìn)一步感悟閱讀的重要性，了解閱讀與寫作的關(guān)系。
④審美創(chuàng)造：初步了解歐陽詢楷書的用筆，結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過對歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
思政元素：感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，中國漢字文化的魅力，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。
難點(diǎn)：能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來，朗讀、背誦《觀書有感》。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：教案PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：交流平臺
教師活動：
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）
2.引導(dǎo)討論：你喜歡讀哪些課外書？平時(shí)除了閱讀老師、家長推薦的書，你自己還會主動找什么書來讀？
3.引導(dǎo)思考：你是如何找到自己想讀的書的？可以說一說你在生活中找書讀的方法嗎？
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“交流平臺”里有五位小朋友交流了自己的讀書方法，讀了這五個(gè)小朋友說的話，你收獲了什么呢？
（板書：由一篇文章到整本書，由一本書到一類書）
5.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，你們在課外閱讀時(shí)受到了什么啟發(fā)嗎？馬上臨近寒假了，你能說一說你的寒假讀書計(jì)劃嗎？
學(xué)生活動：
1、閱讀交流平臺。



2、生自由發(fā)言



3、預(yù)設(shè)：同學(xué)間相互推薦閱讀，去圖書館、書店“淘書”等。

4、預(yù)設(shè)：第一個(gè)小朋友問大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友分別談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。


5、生自由發(fā)言
活動意圖：本次“交流平臺”的教學(xué)旨在讓學(xué)生通過交流，分享自己平時(shí)找書讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，對其他同學(xué)有很好的借鑒作用，讓學(xué)生更好地知道如何找書讀，拓展學(xué)生的課外閱讀范圍。
環(huán)節(jié)二：詞句段運(yùn)用

教師活動：
1.仿寫比喻句。
（1）朗讀體會：課件出示：
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?br /> 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
2、思考：這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？（板書：比喻修辭手法的作用）
3、引導(dǎo)交流：我們還可以把書比喻成什么？
4.句子排序。
點(diǎn)撥：請同學(xué)們自由讀讀這幾句話，思考哪些句子在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。先小組討論，后全班展示。
朗讀體會：請同學(xué)們把排好的句子連起來讀一讀，體會閱讀和寫作的關(guān)系。
請同學(xué)們將句子按順序抄寫下來，抄寫時(shí)注意行款整齊，要有一定的書寫速度。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生自由讀這三句話，圈畫出句子中和“書”對應(yīng)的詞語。
學(xué)生查閱資料，了解創(chuàng)作背景。


2、學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)。



3、預(yù)設(shè)一：書就像一個(gè)聚寶盆。
預(yù)設(shè)二：書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。
4、學(xué)生獨(dú)立完成排序題
5、預(yù)設(shè)：第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列有關(guān)閱讀的句子，再排列有關(guān)寫作的句子。
排列的順序是：1 4 2 5 3


活動意圖：首先讓學(xué)生朗讀句子，體會句子是如何借助形象的比喻表達(dá)對書的看法的，感受句子的生動描寫，最后能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。引導(dǎo)學(xué)生梳理第二題中每個(gè)句子表達(dá)的意思，根據(jù)句意，理清句子間的關(guān)系，排出先后順序并抄寫下來，體會閱讀與寫作的關(guān)系。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：賞析歐陽詢的書法，練習(xí)用鋼筆寫楷書。
鞏固作業(yè)：背誦《觀書有感》，用自己的話說一說詩句的意思。
提升作業(yè)：賞析其他書法家的作品。
6、板書設(shè)計(jì)









課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
語文園地八
課型：新授課
課時(shí)：2課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：本單元以讀書為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，在讀的過程中能連句成段，感悟閱讀與寫作的關(guān)系。
②語言運(yùn)用：通過交流掌握找到課外閱讀書目的方法，提升課外自主閱讀的能力。
③思維能力：品味句段，進(jìn)一步感悟閱讀的重要性，了解閱讀與寫作的關(guān)系。
④審美創(chuàng)造：初步了解歐陽詢楷書的用筆，結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過對歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
思政元素：感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，中國漢字文化的魅力，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握選擇課外書的方法，更廣泛地閱讀。
難點(diǎn)：品味句段，進(jìn)一步感悟閱讀的重要性，了解閱讀與寫作的關(guān)系。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：書寫提示
教師活動：
1.課件出示歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）圖。
2.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們知道了關(guān)于歐陽詢和《九成宮醴泉銘》的哪些相關(guān)信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.閱讀材料：請同學(xué)們閱讀課本上的相關(guān)信息，找到并圈畫出描寫歐陽詢楷書的用筆和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)的詞語。對照《九成宮醴泉銘》（局部）圖，
4.課件播放書寫視頻資料。
5.引導(dǎo)思考：你知道練好書法要注意什么嗎？
學(xué)生活動：
1、學(xué)生朗讀體會，交流感悟。

2、交流總結(jié)，學(xué)會運(yùn)用。



3、說說自己的感悟。
預(yù)設(shè)：歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。

活動意圖：讓學(xué)生閱讀材料，初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過欣賞歐陽詢的楷書的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。
環(huán)節(jié)二：日積月累
教師活動：
1. 課件出示古詩。（板書：觀書有感）

2.引導(dǎo)思考：古詩的題目是《觀書有感》，為什么內(nèi)容寫的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？點(diǎn)撥：把古詩描述的景象和“觀書”的感想結(jié)合起來，請同學(xué)們用自己的話說說古詩大意，體會其中比喻的生動與形象。
3.理解古詩
4.古詩大意：
（1）半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。
（2）昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。
5.朗讀體會。
教師點(diǎn)撥：作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。
《觀書有感》（其一）告訴人們：只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。（板書：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展）
《觀書有感》（其二）告訴我們：只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時(shí)候才能運(yùn)用自如。（板書：博覽群書、注重積累）
6.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，結(jié)合這兩首詩的學(xué)習(xí)，你們能說說自己的讀書體會嗎？（生自由發(fā)言）
7.教師小結(jié)。
學(xué)生活動：
1、自由讀古詩《觀書有感》找出不認(rèn)識的字和不懂的詞語，先猜一猜，再借助工具書驗(yàn)證或小組交流學(xué)習(xí)。
2、請同學(xué)們在小組內(nèi)交流討論。







3、借助注釋，理解古詩








4、 生自由發(fā)言









5、朗讀、背誦《觀書有感》
活動意圖：先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，初步把握詩歌的意思，再在老師講解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生深入理解詩歌的意思。在理解詩意的基礎(chǔ)上，思考自己的讀書體會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)作業(yè)：賞析歐陽詢的書法，練習(xí)用鋼筆寫楷書。
鞏固作業(yè)：背誦《觀書有感》，用自己的話說一說詩句的意思。
提升作業(yè)：賞析其他書法家的作品。
6、板書設(shè)計(jì)：
觀書有感
［宋］朱熹
其一：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展
其二：博覽群書、注重積累

7、教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室


















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