?單元整體設計
單元名稱
第六單元 “舐犢情深”
一、單元教材分析
本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫了無私的母愛，有的寫了深沉的父愛，還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。
本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”。本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細節(jié)都有具體的描述，學生通過品讀交流印象深刻的場景、細節(jié)，可以更深人地把握內(nèi)容，更細致地體會蘊含在其中的人物情感?！洞饶盖樯睢芬髮W生邊讀邊想象描寫的場景、細節(jié)，體會字里行間蘊含的母愛；《父愛之舟》讓學生說出作者夢中出現(xiàn)的難忘的場景，體會深切的父愛；語文園地“詞句段運用”的第二題要求學生在體會情感的基礎上進一步了解場景描寫的作用。
本單元的習作要求是“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”。這是在鼓勵學生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎上提出的更高要求，讓學生在暢所欲言的同時，注意表達的內(nèi)容和方式。“用恰當?shù)恼Z言”要求學生有對象意識，和父母溝通時尊重父母，表達時注意使用恰當?shù)拇朕o、語氣等。
二、單元教學目標
本單元教學目標是體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情，并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
三、核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：《慈母情深》一文，默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方感受到了“慈母情深”。《父愛之舟》一文，默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，哪個場景給你的印象最深?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》一文，默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法，說說你如何看待巴迪父母表達愛的方式?？谡Z交際和交流平臺，針對不同的事例說說父母表達愛的不同方式，你是怎么想的？怎么做的？習作“我想對您說”，怎樣才能更好地體會并表達感情。
②語言運用：正確、流利地朗讀課文，默讀課文理解重點句子的深刻含義。學習體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情，并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
③思維能力：引導學生把握課文內(nèi)容，體會“愛”的內(nèi)涵，通過理解重點詞句，把握文章的中心意思。培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過生活小事發(fā)現(xiàn)不尋常的“愛”，并能根據(jù)對場景和細節(jié)的描寫，表達自己的感情。在練習寫作時，用恰當?shù)恼Z言，和思維導圖的方式進行思維創(chuàng)新，表達自己的看法和感受。
④審美創(chuàng)造：通過反復品讀文章重點詞句段，體會不尋常而平凡的“愛”，結(jié)合生活實際感受父母對孩子不同的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。
四、教學重難點：
1、通過理解重點詞句，學習體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。
2、通過學習課文的寫作方法寫作技巧，會用場景和細節(jié)描寫表達自己的看法和感受。








單元主備人：








課時教學設計
課題
18 慈母情深
課型：新授課
課時：2課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1. 核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：默讀課文《慈母情深》，邊讀邊想象課文中的場景，說說“慈母情深”在哪些地方感受到了。
②語言運用：認識本課“魄、抑、頹”等11個生字（包括2個多音字），會寫“辭、碌、吊”等12個生字。正確讀寫詞語。正確、流利地朗讀課文，默讀課文理解描寫母親的外貌、動作和語言的重點句段。體會母親的慈祥與善良，以及“我”對母親的感激、熱愛和崇敬之情。并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
③思維能力：引導學生把握課文內(nèi)容，體會“愛”的內(nèi)涵，通過理解重點詞句，把握文章的中心意思。培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過生活小事發(fā)現(xiàn)不尋常的“愛”，并能根據(jù)對場景和細節(jié)的描寫，表達自己的感情。
④審美創(chuàng)造：通過反復品讀場景和細節(jié)描寫的重點句段，體會平凡生活中不尋常的“愛”，結(jié)合生活實際感受母親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。
思政元素：感受父母的愛，體會平凡生活中不尋常的“愛”，并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考。
2. 學習重點難點：
重點：讀懂課文，理解描寫母親的外貌、語言和動作的重點語句與段落。
難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私、崇高，激發(fā)對母親的感激、熱愛之情。
3.教學準備：課件
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：
激情導入，揭示課題
教師活動：
1.導入新課。
（1）（課件出示第六單元導語頁的圖片）引導：同學們，看到這幅圖， 你想到了哪些詞語？
課件出示：詞語
（2）導入:今天我們進入第六單元的學習，本單元課文的主題是舐犢情深。
2.板書課題：慈母情深。（“深”字用紅色粉筆寫）
3.描繪畫面。
（1）引導：看到“慈母”兩個字，你的眼前出現(xiàn)了哪些母親的形象？腦海里會浮現(xiàn)出哪些畫面呢？
（2）過渡：那么作者筆下慈母情深的畫面又是怎樣的呢？我們一起來走進《慈母情深》這篇課文。
學生活動：
1、學生看圖，分享想到的詞語。



2、齊讀語文要素：舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。
齊讀：體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。




3、學生齊讀課題，理解課題。


4、學生匯報對母親的印象。

活動意圖：本課是本單元的第一篇課文，所以課前通過看導語頁，了解本單元的人文主題和語文要素，給學生一個總體的印象。揭示課題環(huán)節(jié)，先讀“慈母”，引導學生想象畫面，再聯(lián)系生活，喚起學生的閱讀期待，層層推進，激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：
初讀課文，整體感知
教師活動：
1.初讀課文，整體感知。
請同學們自由讀一讀課文。讀準字音，讀通句子，把不理解或讀不準的字詞標注出來。想一想作者回憶了童年時代的一件什么事。
2.檢查預習，疏通字詞。
3、師小結(jié)：我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容。
4、引導質(zhì)疑：讀了課文后，你還有什么不懂的問題嗎？
學生活動：
1、生自由讀文，思考想一想作者回憶了童年時代的一件什么事。
2、檢查認讀情況
①小老師領(lǐng)讀詞語
②全班齊讀
③生分段朗讀、正音
④指名填空
⑤理解詞語
3、學生讀詞語
4、學生分段朗讀課文。
5、學生根據(jù)課件填空，概括文章的主要內(nèi)容。
6、學生讀文以后提出質(zhì)疑的問題
活動意圖：從本課學生易讀錯的字、易寫錯的字和多音字入手，檢查預習情況，再以填空題的形式檢測學生對本文主要內(nèi)容的掌握，巧妙滲透了抓住文中的關(guān)鍵詞，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容的學法指導。學生是課堂的主人，引導學生充分質(zhì)疑，既能發(fā)展學生的思維，也尊重學生的主體地位，順學而導，使課堂的學習更有針對性，使學生對后面的內(nèi)容更感興趣。
環(huán)節(jié)三：
課堂小結(jié)
教師活動：
1.回顧小結(jié)，引發(fā)期待。
這節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容以及故
事發(fā)生的時代背景，知道了那樣的年代、那樣的家庭、那樣的書價和“我”是那樣渴望擁有一本《青年近衛(wèi)軍》。滿懷著對書的渴望，作者走進母親工作的地方，他看到了怎樣的工作環(huán)境和怎樣的母親？他又有著怎樣的心情？我們下節(jié)課一起學習。
學生活動：
請生簡單談談本課的學習收獲。
活動意圖：
教師與學生一起回顧小結(jié)，整體把握本節(jié)課的內(nèi)容。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：讀寫詞語，互相交流識記生字詞的方法。
鞏固作業(yè)：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
提升作業(yè)：觀察父母的愛，并嘗試記錄下來。
6、板書設計：







課時教學設計
課題
18 慈母情深
課型：新授課
課時：2課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1、核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：默讀課文，借助文字，想象場景，從細節(jié)中感受“慈母情深”。
②語言運用：通過朗讀和感悟，體會對比、反復的手法對塑造人物、表達情感的作用，并練習運用。學習用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
③思維能力：引導學生把握課文內(nèi)容，體會“愛”的內(nèi)涵，通過理解重點詞句，把握文章的中心意思。培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過生活小事發(fā)現(xiàn)不尋常的“愛”，并能根據(jù)對場景和細節(jié)的描寫，表達自己的感情。
④審美創(chuàng)造：通過反復品讀場景和細節(jié)描寫的重點句段，體會平凡生活中不尋常的“愛”，結(jié)合生活實際感受母親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。
思政元素：感受父母的愛，體會平凡生活中不尋常的“愛”，并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考。
2、學習重點難點：
重點：讀懂課文，理解描寫母親的外貌、語言和動作的重點語句與段落。
難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私、崇高，激發(fā)對母親的感激、熱愛之情。
3、教學準備：課件
4、學習活動設計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：憶舊引新，揭示目標
教師活動：
回顧導入;上一節(jié)課，我們初讀了《慈母情深》，了解到“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄，滿懷著對書的渴望，“我”來到了母親工作的地方，找母親要錢。這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺苓@位母親的慈愛之心和舐犢之愛吧。
學生活動：
請生簡單回憶并分享上節(jié)課所學內(nèi)容。
活動意圖：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，憶舊引新，再次明確本單元的語文要素與本節(jié)課要落實的教學目標。
環(huán)節(jié)二：走進場景，體會艱辛
教師活動：
1.走進場景了解母親工作的地方。
2.仔細讀這一段話，你覺得這里的工作環(huán)境怎么樣？
3.課件播放音頻或視頻資料幫助學生真切感受縫紉機轉(zhuǎn)動時發(fā)出的那種震耳欲聾的聲響。
4.調(diào)動體驗，體會反復的寫法，指導朗讀。
引導：如果你在這樣的環(huán)境里，你會覺得怎么樣？
5.師小結(jié)：這就是慈母的心，這就是慈母的情。女子本弱，為母則剛。這場景越壓抑，越悶熱，越嘈雜，就越能體現(xiàn)——“慈母情深”。
學生活動：
1、生默讀課文找出相關(guān)語句
2、生自由讀，談體會。



3、反復讀
狹小的空間，不能開窗，七八十只燈泡照射著，七八十個人身體散發(fā)的熱量，“我”體會到酷熱難擋的滋味。
（難受，受不了，想逃離……）
4、指導學生讀出（辛苦，難挨……）


活動意圖：運用多種方式體會課文內(nèi)容包含的情感，可以讓學生學習更有興趣，又能調(diào)動多種情感體驗。這個部分有結(jié)合學生自己的生活實際，深切感受廠房的狹?。徊シ乓纛l、視頻來直接沖擊感官，感受環(huán)境的嘈雜；調(diào)動生活體驗，感受狹小屋子里酷熱難擋的痛苦。這樣以多種形式調(diào)動多種感官，讓學生更直觀、更真切地理解課文內(nèi)容，體會母親工作環(huán)境的惡劣。

環(huán)節(jié)三：走近母親，感受深情

教師活動：
1.關(guān)注細節(jié)，體會心情。
2.品讀細節(jié)，感受形象。“我”看到的母親是怎樣的？
（1）生反復輕聲讀課文，邊讀邊體會：你從中讀出了什么？
（2）師引導分析：
①背直起來了，你仿佛看到一個怎樣的背？（彎曲的背，僵硬的背，麻木的背……）想象一下：以前母親的背在“我”心里是怎樣的？（挺拔的，筆直的……）現(xiàn)在為什么這樣了？
（3）對比閱讀。(4)練習朗讀
3.感受母愛的無私。
①小聲讀片段，想一想：你從中讀出了什么？
②關(guān)鍵詞理解：“揉得皺皺的、龜裂、塞”等詞語有什么作用？為什么?
學生活動：
1、生默讀思考：
（1）從這里你讀出了什么？
（2）作者為什么要重復連寫兩聲“媽——”？仔細體會一下。
2、品讀
（1）生反復輕聲讀課文，邊讀邊體會：你從中讀出了什么？
(2)再讀（“褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”）
（3）對比閱讀感受
（4）再自由讀，指名讀
（5）分角色讀對話
3.自由練讀后，比賽朗讀。



活動意圖：抓住動詞來理解重點語句也是一種學習的好方法。母親哪怕自己吃苦受累也支持“我”買書，快速塞錢給“我”，生怕“我”不接受，從中能感受到她深深的母愛。母親給了錢后的一連串“立刻”，指導學生從朗讀中感受母親動作的快速和爭分奪秒，再次加深對母親工作辛苦的感悟，讓學生深深體會到那種深切無私的愛。

環(huán)節(jié)四：感恩母愛，感悟成長

教師活動：
1.回顧前文：看到母親如此艱辛，如此操勞，卻把要買書的錢不由分說地塞給了“我”，“我”是怎樣想、怎樣做的？
（1）讀中體會：讀一讀這兩個自然段，說一說作者此時心情是怎樣的。
（2）想象體驗：“我”覺得自己是個大人了，應該怎么做？
（3）理解句義：為什么說“我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？
2.那天，梁曉聲在文中結(jié)尾說——（出示課件）
3.出示作者簡介。課件出示：
4.推薦閱讀梁曉聲的《母親》，將自己最受感動的地方記錄下來。
學生活動：

1、默讀文，找出對應文段，體會人物的心情。


2.合作感悟



3.請生介紹作者


4.請生匯報分享




5.學生寫下感受，交流分享
學生活動：
活動意圖：適時適量的資料穿插會對理解課文有事半功倍的作用。在這一板塊出示作者簡介與《母親》的選段，能讓學生更容易讀懂作者最想表達的心聲，懂得教材選用此文最大的教育意義。

環(huán)節(jié)五：升華情感，讀中學寫

教師活動：
1.拓展詩文，升華情感。（課件出示：可憐天下父母心）
2.鏈接生活，讀后練寫。
學生活動：
學生感悟，手寫感受

活動意圖：讀中學寫，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，寫一寫自己的經(jīng)歷，既能使學生深入體會“慈母情深”，又能鍛煉學生的語言表達能力。

5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：同步練習冊對應課時
鞏固作業(yè)：再讀一讀讓“我”鼻子一酸的句子，體會我的感受。
提升作業(yè)：嘗試寫一些自己的“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

6.板書設計


7.教學反思與改進
成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室


課時教學設計
課題
19 父愛之舟
課型：新授課
課時：2課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1、核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：默讀課文《父愛之舟》，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景，體會深切的父愛。
②語言運用：認識本課“繭、棧、冤”等13個生字，會寫“蠶、考、疼”等14個生字，正確讀寫詞語。正確讀寫詞語。正確、流利地朗讀課文，默讀課文能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
③思維能力：引導學生把握課文內(nèi)容，體會“愛”的內(nèi)涵，理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過生活小事發(fā)現(xiàn)不尋常的“愛”。
④審美創(chuàng)造：體會平凡生活中不尋常的“愛”，結(jié)合生活實際感受父親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感。
思政元素：感受父母的愛，體會平凡生活中不尋常的“愛”，并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考。
3. 學習重點難點：
重點：默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。
難點：理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。
3.教學準備：課件
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：激情導入，揭示課題
教師活動：
1.創(chuàng)設情境。課件播放歌曲《父親》，師激情談話：如果說母愛是水，那么父愛就是山；如果說母愛是溫暖的春風，那么父愛就是火熱的太陽。上一節(jié)課我們已經(jīng)從梁曉聲的文字里感受到了“慈母情深”，今天我們一起隨著作者吳冠中去體會那深沉的父愛。
2.揭示課題：父愛之舟。
3.讀題質(zhì)疑：從課題中你讀出了什么信息？有什么想問的？
學生活動：

1.感悟情境


2.齊讀課題



3、生交流匯報
活動意圖：用歌曲開頭激發(fā)學生的興趣。引導學生認真讀課題，發(fā)現(xiàn)題目的特點，培養(yǎng)良好的讀書審題、提取信息和質(zhì)疑的能力。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
教師活動：
1.認識作者。
課件出示：吳冠中相關(guān)資料
2.自讀課文，讀準字音，讀通句子，把不理解的字詞標上記號。
3.課件出示詞語：
4、指導書寫生字，提示“考、屑”兩個字的寫法。
5、檢查初讀情況：抽讀、輪讀，多種形式讀，互相糾正，及時評價。
4.指導學生默讀課文，畫出讓自己深受感動的句子，思考：課文講了哪幾件事？試著用小標題概括出來。
5.引導梳理文章結(jié)構(gòu)：開頭寫“我”剛從夢中醒來；中間具體寫父愛的點點滴滴；結(jié)尾再次寫夢醒，照應開頭。
學生活動：
1.生交流作者


2.生自讀生字詞、課文


3.開火車認讀詞語




4.學生小組討論并匯報成果。

設計意圖：通過走進作者，了解寫作背景，為學習文本奠定基礎。發(fā)揮學生自主認讀生字的能力。
環(huán)節(jié)三：品讀感悟，體會父愛
教師活動：
1.默讀課文第2～4自然段，邊讀邊想：文中哪個場景最打動你？在旁邊批注你的感受。
3.師小結(jié)
學生活動：
1.生默讀課文，邊讀文邊批注。

2.匯報交流默讀成果。

活動意圖
教師把空間全部留給了學生，引導學生在自讀的基礎上做批注談感受。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：讀寫詞語，互相交流識記生字詞的方法。
鞏固作業(yè)：背誦課文，積累喜歡的段落。
提升作業(yè)：搜集頌揚父母之愛的名句或詩歌，讀一讀，背一背，并抄錄下來。
6.板書設計：




課時教學設計
課題
19 父愛之舟
課型：新授課
課時：2課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1、核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：默讀課文《父愛之舟》，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景，體會深切的父愛。
②語言運用：正確讀寫詞語。正確、流利地朗讀課文，默讀課文能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
③思維能力：引導學生把握課文內(nèi)容，體會“愛”的內(nèi)涵，理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過生活小事發(fā)現(xiàn)不尋常的“愛”。
④審美創(chuàng)造：體會平凡生活中不尋常的“愛”，結(jié)合生活實際感受父親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感。
思政元素：感受父母的愛，體會平凡生活中不尋常的“愛”，并會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考。
2、學習重點難點：
重點：默讀課文，能品味文中印象深刻的場景，體會深切的父愛。
難點：理解課題和重點語句的含義，體會深切的父愛。
3、教學準備：課件
4、學習活動設計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：復習鞏固，引入新課
教師活動：
1.場景對比。
（1）回顧場景：上節(jié)課我們初步了解了作者在夢境里出現(xiàn)的幾個重要場景，說一說文中的父親給你留下了怎樣的印象。
（2）與上節(jié)課自己寫的場景對比，說一說：誰寫的更感人？為什么？
2.有感情地朗讀課文中打動你的場景。
學生活動：

1、學生回顧上節(jié)課內(nèi)容，
談父親留給自己的印象。

2、學生匯報交流。

3、有感情的朗讀相關(guān)片段。
活動意圖：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，憶舊引新，再次明確本單元的語文要素與本節(jié)課要落實的教學目標。
環(huán)節(jié)二：聚焦場景，體悟父愛
教師活動：
1.出示自學提示。
課件出示：默讀課文第5～9自然段，說說哪個場景給你的印象最深，勾畫出最打動你的細節(jié)，在旁邊寫下你的感受。
2.指導學生匯報交流。
①讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事？
②教師帶讀：教師讀句子的前半部分，學生讀后半部分，深刻感受父愛。同桌討論：
③指導學生齊讀第8自然段，再次感受家人對“我”的關(guān)心和“我”的心情。
3.討論：這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處？
4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢境
的形式來回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應？這樣寫有什么好處呢？
5.課文中的哪一部分最打動你？請再仔細讀一讀那一部分，深刻體會作者的心情。
學生活動：
1、生默讀課文第5～9
自然段，按要求做批注。
2、同桌討論

3、學生匯報交流父親為
了湊錢還可能做了哪些事？
4、背誦：全班一齊背誦《游
子吟》。
5、想象一下：粗手粗腳
的父親做這樣的事可能會怎么樣？
6、對比：穿插朱自清的《背影》片段，對比朗讀，說說自己
的體會。


7、學生匯報
活動意圖：“授人以魚，不如授人以漁?！弊⒅貙W法指導，讓學生通過教師的引導學習，再通過小組討論學習，最后自己獨立學習，這樣循序漸進，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)鞏固，對比閱讀

教師活動：
1.回顧全文，思考：課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你的理解。
2.將《父愛之舟》與《慈母情深》對比，找出兩篇文章在寫法上的異同點。
3.課后閱讀朱自清的《背影》，比較吳冠中和朱自清表現(xiàn)父愛的方式。
學生活動：
1、學生自由表達理解。


2、學生在此回顧兩篇課文的內(nèi)容進行對比。發(fā)現(xiàn)兩篇文章在寫法上的異同。


3、閱讀背影，比較表達父愛的方式。




活動意圖：寫作有法，但無定法，可以從不同的角度來描寫同一個主題。通過《慈母情深》和《父愛之舟》兩篇文章的學習，再對比寫法，對學習寫作有很大的幫助。分析這兩篇文章的異同點，能啟發(fā)學生在自己的寫作中靈活運用不同的表達方式來為自己的寫作主題服務。

5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：同步練習冊對應課時
鞏固作業(yè)：再讀一讀讓“我”鼻子一酸的句子，體會我的感受。
提升作業(yè)：嘗試寫一些自己的“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

6.板書設計


7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：
檢查簽字
備課組

教研組

教研室



課時教學設計
課題
20*精彩極了和糟糕透了
課型：新授課
課時：1課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1、核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：默讀課文《精彩極了和糟糕透了》，了解父母對同一首詩不同評價的原因。
②語言運用：正確讀寫詞語。正確、流利地朗讀課文，默讀課文了解父母對同一首詩不同評價的原因。能聯(lián)系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。
③思維能力：引導學生把握課文內(nèi)容，體會“愛”的內(nèi)涵，能聯(lián)系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。
④審美創(chuàng)造：體會平凡生活中不尋常的“愛”，結(jié)合生活實際感受父親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感。
思政元素：能聯(lián)系生活實際，說出對父母表達愛的方式的看法。
2、學習重點難點：
重點：默讀課文，了解父母對同一首詩不同評價的原因。
難點：能聯(lián)系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。
3.教學準備：課件
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：激情導入，揭示課題
教師活動：
1.導入新課。
談話：一個人的童年往往會對他的一生起到很大的作用。有一首詩，也說明了這一點。
課件出示：《什么伴隨著孩子》片段
2.板書課題：“精彩極了”與“糟糕透了”。
3.讀題質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想法？
學生活動：
1.學生齊讀詩歌


2.齊讀課題


3.學生讀題自由表達想法。

活動意圖：用小詩開頭激發(fā)學生的興趣。引導學生認真讀課題，發(fā)現(xiàn)題目的特點，培養(yǎng)良好的讀書審題、提取信息和質(zhì)疑的能力。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測預習
教師活動：
1.詞語檢測。
2.默讀課文，理清順序。
（1）自由默讀課文，找出表明時間順序的詞語。
（2）按時間順序，理清課文結(jié)構(gòu)。
3.引導：課文主要講了一件什么事？
4.出示填空題，引導學生概括主要內(nèi)容。
學生活動：
（1）自由認讀，讀準字音。
（2）糾正字音，學生再次讀。
（3）齊讀詞語，識記字詞。


2、默讀課文，完成問題交流匯報


3.學生根據(jù)課件出示的填空，回答課文主要內(nèi)容。
活動意圖：先認讀生字，幫助學生掃清字詞的障礙。然后抓住關(guān)鍵詞句，理清課文結(jié)構(gòu)，讓學生初步了解課文內(nèi)容，為后面的學習打下基礎。
環(huán)節(jié)三：研讀課文，探究重點
教師活動：
1.品讀第1～14自然段，分別把課文中描寫母親和父親不同評價的句子畫出來，多讀幾遍。說說自己讀懂了什么，體會到了什么。
2.同一首詩，父親和母親為什么會給出截然不同的評價？
3.品讀第15～17自然段，自己試著思考：“生活的小船”指的是什么？為什么把父母親的評價比作是風？作者為什么覺得自己很幸運？
3.聯(lián)系實際：你的父親和母親平時是怎樣教育你的？你也有這樣的經(jīng)歷嗎？寫一寫。
學生活動：
1、學匯報讀懂了什么，體會到了什么。
2.學生品味朗讀，讀出贊美的語氣。
3.學生讀中體悟：輕聲讀這一部分，體會“我”在等待中的急切心情。
4.學生嘗試回答：母親著重評價的是寫詩的這個行為，重在鼓勵；父親看重的是詩的質(zhì)量，所以給出了嚴厲的批評。
5、學生帶著問題品讀第15～17自然段。匯報成果。
6、學生練習寫片段



設計意圖：采用對比閱讀的教學策略，對比父親與母親不同的評價，以及巴迪聽到不同評價后的不同反應，讓學生明白截然不同的評價帶來的不同結(jié)果。

5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
鞏固作業(yè)：練筆：回憶生活中的一件小事，懂得爸爸和媽媽對自己的關(guān)愛，將自己的感受寫下來。
提升作業(yè)：反復讀文中描寫父母神態(tài)、動作、語言的詞句，體會情感。




6.板書設計 20* “精彩極了”和“糟糕透了”






6. 教學反思與改進
成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室










課時教學設計
課題
口語交際：父母之愛
課型：新授課
課時：1課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：中華文化博大精深，源遠流長，本單元的一組課文都是歌頌母愛或父愛的文章，這種舐犢之情是流淌在血液里的愛和溫暖。父母是我們成長路上忠實的伴侶，他們的批評和鼓勵是我們成長路上源源不斷的動力。無私的父母為我們傾盡了心血，操勞了一生，我們要常懷感恩之心，珍惜父母為我們所做的點點滴滴。
②語言運用：讓學生在發(fā)表看法與簡述處理方法的過程中理解什么是真正的父愛母愛，能在具體語言情境中有效交流溝通;感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。
③思維能力：通過此次口語交際活動鍛煉學生樂于參與討論，敢于發(fā)表意見。
④審美創(chuàng)造：引導學生明白表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當，積極交流，敢于發(fā)表自己的看法；表達時要觀點明確、材料合理，要尊重對方。
思政元素：讓學生在發(fā)表看法與簡述處理方法的過程中理解什么是真正的父愛母愛，能在具體語言情境中有效交流溝通;感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。
2.學習重點難點：
重點：在交際與溝通中理解什么樣的表達方式才是真正的父愛母愛。
難點：積極交流，敢于發(fā)表自己的看法；表達時要觀點明確、材料合理，要尊重對方。
3.教學準備：教案 PPT
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：
回顧課文，切入話題
教師活動：
同學們，我們在父母的愛中長大。有人說，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇課文，也許大家對父母之愛有了更深入更全面的了解和感受?，F(xiàn)在我們就一起來聊聊讀了本組課文后的收獲吧。
學生活動：
學生互相交流閱讀感受。
活動意圖：用充滿感情的話語導入，能引起學生情感的共鳴，激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
環(huán)節(jié)二： 了解要點，發(fā)表見解
教師活動：
是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后談談自己的理解和看法。
2.教師出示片段一，鼓勵學生自由發(fā)言。
李剛的學習成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這么嚴格要求你?！?br /> 3.教師出示片段二，學生各抒己見。
王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。
4.教師出示片段三，引導同桌互動交流，教師適時點評。
陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。
5.教師小結(jié)
學生活動：

1.學生分小組進行三個片段的討論，并積極發(fā)言。

2.小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法

3.有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。
活動意圖：三則小故事的引入，創(chuàng)設了交流的情景，使場面更加的真實，激發(fā)了學生的交際興趣。
環(huán)節(jié)三：
升華情感
教師活動：
1.過渡：“可憐天下父母心”，其實天下的父母都一樣。生活中，我們也會遇到父母對我們多種形式的關(guān)愛，你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？給同學講講你和父母之間的故事，談談你是怎么做的。
2.教師總結(jié)交流過程。
學生活動：
1.小組合作，講述在生活中父母對自己的關(guān)愛，說說自己是怎樣看待父母的愛的。
2.全班交流，互為補充、質(zhì)疑。


活動意圖：通過具體事例，學生感悟到父母之愛，內(nèi)容具體，情感真摯。同時明確交際要求，讓學生有的放矢。
環(huán)節(jié)四：
課堂回顧，總結(jié)方法
教師活動：
1.教師引導學生總結(jié)自己在本次口語交際活動中的表現(xiàn)。
2.教師點評學生的課堂表現(xiàn)。

學生活動：
1.學生總結(jié)自己在本次口語交際活動中的表現(xiàn)。
（1）學生與同桌交流自己的收獲，積累方法。
（2）學生反思自己的課堂表現(xiàn)，說一說自己哪些方面做得好，有哪些不足。
活動意圖：鍛煉學生的應對能力，使學生說話更加得體，更能以理服人。讓學生聯(lián)系生活實際，表達真情實感。
5、作業(yè)設計
基礎作業(yè)：結(jié)合生活聊一聊學習本組課文之后的收獲。
鞏固作業(yè)：通過不同的形式向爸爸、媽媽表示自己的感激。
提升作業(yè)： 寫一寫生活中父母對自己的關(guān)愛。
6、板書設計 口語交際 父母之愛
7、教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室

檢查簽字

課時教學設計
課題
習作：我想對您說
授課時間：
課型：新授
課時：第一課時
4. 核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：指導學生根據(jù)本單元課文語言特點，指導學生在語言文化方面，引導學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。
②語言運用：根據(jù)本單元學習的課文，指導學生把握課文的語言運用，修辭表達方法和作者表達的思想感想。引導學生口語表達的順序，語言的交流的方式。學會與人分享，并學會傾聽別人的意見。最終學會表達自己的真情實感。
③思維能力：學生根據(jù)自己選材，創(chuàng)編與它獨特的故事，并賦予故事的完整性，生動性，真實性，感人性。養(yǎng)成勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。
④審美創(chuàng)造：學生通過描寫事物，指學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。
思政元素：把握課文的寫作手法，通過描寫事物，指學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念學會留心觀察周圍事物，讓生活與語文教學相結(jié)合，提高語文教學的興趣。
2.學習重點難點：
重點：給父母寫一封信，能用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
難點：能用恰當?shù)恼Z言表達自己真實的看法和感受,與父母進行心貼心的“交談”。
3.教學準備：PPT 圖片
4.學習活動設計：
環(huán)節(jié)一：談話導入，揭示課題。
教師活動：
1.出示父母的信，激發(fā)情感。
同學們，本單元的主題是“舐犢之情”，這是流淌在血液里的愛和溫暖?？墒峭ㄟ^課前調(diào)查，老師了解到，你們當中有的人因為多種原因，平時與父母交流的機會很少。今天，你們的父母給你們寫了一封信，想和你們進行心與心的交流，你們想看嗎？
2.揭示習作題目。

學生活動：
1. 學生思考與父母要傾訴什么內(nèi)容？
2. 從多角度暢所欲言，述說心里話。

3.齊讀習作題目“我想對您說”


活動意圖：
出示父母的信，激發(fā)情感。當看父母寫給你們的信，同樣父母也想看到你們回給他們的信，你們想對他們說些什么呢？激發(fā)思路，引導說出來。
環(huán)節(jié)二：發(fā)散思維，梳理“說”
教師活動：
1. 學生容易說到的是向父母表達感謝、表達對父母的愛；還可能會對父母說一些建議或者勸慰的話。教師順勢歸類學生想說的內(nèi)容。
2. 靜心思考:請你想一想，有什么想對父母說的嗎？
3.板書“感謝、建議、勸慰”。
引導：聯(lián)系文本中的習作提示和口語交際的內(nèi)容，啟發(fā)“說”。
4.讀讀文本中的習作提示，想一想口語交際課上的內(nèi)容，你還能跟父母說點什么？
5.修改“習作素材單”，鼓勵多角度對父母“說”。

學生活動：
1. 自由交流想跟父母說的話。
2. 結(jié)合“習作素材單”，把想對父母說的話一一列出來，用簡潔的詞句寫在表格中。
3.結(jié)合“習作素材單”，梳理“說”的內(nèi)容。
(1）獨立思考，填寫“習作素材單”。
(2）集體交流“習作素材單”，互相啟發(fā)。
出示學生的“習作素材單”，預設學生可能只對媽媽“說”或者對爸爸“說”，還可能對父母“說”。

活動意圖：
設置分享故事環(huán)節(jié)，既可以讓學生拓寬選材的思路，又能理順習作的思路，提升學生口語表達能力，為習作打好基礎。
5.作業(yè)設計：
基礎性作業(yè)：寫出自己的心里話
鞏固性作業(yè)：完成練習冊
提升性作業(yè)：分享自己的故事

6、板書設計：
我想對您說
寫出自己的心里話
分享自己的心里話












課時教學設計
習作：我想對您說
授課時間：
課型：新授
課時：第二課時
5. 核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：指導學生根據(jù)本單元課文語言特點，指導學生在語言文化方面，引導學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。
②語言運用：根據(jù)本單元學習的課文，指導學生把握課文的語言運用，修辭表達方法和作者表達的思想感想。引導學生口語表達的順序，語言的交流的方式。學會與人分享，并學會傾聽別人的意見。最終學會表達自己的真情實感。
③思維能力：學生根據(jù)自己選材，創(chuàng)編與它獨特的故事，并賦予故事的完整性，生動性，真實性，感人性。養(yǎng)成勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。
④審美創(chuàng)造：學生通過描寫自己的心愛之物，指學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。
思政元素：把握課文的寫作手法，通過描寫事物，指學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念學會留心觀察周圍事物，讓生活與語文教學相結(jié)合，提高語文教學的興趣。
2.學習重點難點：
重點：給父母寫一封信，能用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。
難點：能用恰當?shù)恼Z言表達自己真實的看法和感受,與父母進行心貼心的“交談”。
3.教學準備：PPT 圖片
4.學習活動設計：
環(huán)節(jié)一：明確要求，落筆“說”
教師活動：
我們和父母生活了十幾年，想說的話有很多。請你想一想，你想對誰說？然后按照習作要求寫下來。（自由讀要求）你們的父母很希望讀到你們的回信呀！讀懂“說”的要求。
出示習作要求：
(1)用上恰當?shù)恼Z言把自己最想對父母說的話寫成一封信。
(2)能夠表達自己真實的看法和感受，讓父母感受到你的愛，理解和接受你的看法，接納你的建議。
(3)書信格式要規(guī)范。
學生活動：
落筆寫一寫：想象父母就在你的眼前，與他們用心交流。
提示坐姿要正確，習作要有一定速度，寫錯了用修改符號修改等。
活動意圖：
先讓學生嘗試寫一寫，然后老師指導寫法，結(jié)合本單元課文特點，引導學生表達出自己的真情實感。
環(huán)節(jié)二：
引導深入，豐富“說”
教師活動：
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的共性問題：一是寫信時不聚焦具體的事，只是空洞地寫感受；二是不能運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法或感受。
指導寫出“真事真情”。出示學生空洞的表達感謝之情的習作，追問：要表達對父母的感激之情，你有什么建議嗎？
學生活動：
1.寫好后，和一位同學交流，互相修改。
2.集體交流，相機指導。




活動意圖：
在向父母說“對一些事情的看法”時，首先要有平和的心態(tài)，尊重父母；其次一定要用上恰當?shù)恼Z言，從不同的角度說。這樣父母才能體諒你的感受，理解和接受你的建議。
環(huán)節(jié)三：以評促改，深化“說”
教師活動：
聽了同學們的分享，你一定受到很多啟發(fā)，現(xiàn)在請你專心修改自己的習作，誰修改得認真，老師將把父母寫給你們的信悄悄送給你。

學生活動：
1.讀讀父母的信，再獨立修改自己寫給父母的信。
2.推薦交流學生的書信，以評促改。
創(chuàng)設情境：下面進入“朗讀者”欄目。誰愿意把自己修改好的信與全班交流，老師為你錄下來，發(fā)給你的父母，讓他們在這一刻感受到你的內(nèi)心。


活動意圖：三分作文七分讀！聽的同學要認真想一想他（她）的書信你最欣賞哪一部分。學生結(jié)合習作要求進行評價。鍛煉學生的評價能力。


5.作業(yè)設計：
基礎性作業(yè)：修改自己的習作，使用修改符號。
鞏固性作業(yè)：請你把今天這封信重新謄寫在信紙上。
提升性作業(yè)：寫好后可以裝在信封中送給父母，老師也可以幫助你通過電子郵件、微信的形式發(fā)給父母。

6.板書設計：
我想對您說
修改習作
寫好信送給父母
7.教學反思與改進：
成功之處：

不足之處：

改進措施：


檢查簽字

備課組

教研組

教研室



























課時教學設計
課題
語文園地六
授課時間：
課型：新授課
課時：2課時
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：學會閱讀，學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，交流寫作時的情感變化。
②語言運用：能正確地書寫并流利地使用普通話與他人交流自己的情感，培養(yǎng)學生自信表達的能力。
③思維能力：學習對比的修辭手法，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，養(yǎng)成積極思考的習慣。
④審美創(chuàng)造：根據(jù)所寫事物，勇敢的表達自己的情感，獲得較為豐富的閱讀和寫作能力，初步具備發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
思政元素：指導學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓生活與語文教學相結(jié)合，提高語文教學的興趣。
2.學習重點難點：
重點：能寫出自己成長中的新的認識和感受。
難點：掌握本單元的修辭手法。
3.教學準備：PPT 圖片
4.學習活動設計：第一課時
環(huán)節(jié)一：交流平臺：自主學習，合作探究
教師活動：
導入：它，是世界上最偉大的愛，無數(shù)文人墨客曾贊美它；它，又是最渺小的愛，它就在我們身邊，我們卻常常看不到它。本單元我們學習的三篇課文講的就是這種愛。（父母之愛）誰來說說，作者為了更好地表達感情用了哪些方法？（場景細節(jié)）
學生活動：
1.朗讀者：讀一讀，品一品。
個人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場景、細節(jié)，分享朗讀，說一說，為什么給你留下了深刻印象。
2.思考者：讀一讀，畫一畫。自主閱讀“交流平臺”內(nèi)容，畫出關(guān)鍵語句，總結(jié)、體會、品味印象深刻的場景、細節(jié)描寫的好處。
活動意圖：
通過對本單元課文的內(nèi)容回顧，讓學生了解閱讀能給我們帶來豐富的知識，陶冶我們的情操，給我們的身心帶來快樂。激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二：詞句段運用：比較發(fā)現(xiàn)，遷移運用
教師活動：
1.（課件出示語句段運用第1小題）聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。
2.（課件出示語句段運用第2小題）想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。
學生活動：
（1）發(fā)現(xiàn)共同點。
學生朗讀三段結(jié)尾，同桌討論三個結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？
（2）發(fā)現(xiàn)不同點。
小組討論：結(jié)尾有何不同的特點？
（3）交流課前搜集的場景描寫的語句并說明作用。
活動意圖：
設置這個環(huán)節(jié)，先讓學生觀察句子，然后談談自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的求知欲和探索新知識，培養(yǎng)學生的探究能力，教師在學生自己發(fā)現(xiàn)的基礎上，對對比的修辭手法進行深入分析，使學生對知識的了解更深入、全面。
5.作業(yè)設計：
基礎性作業(yè)：抄寫本單元重點詞語，熟讀課文，
鞏固性作業(yè)：完成練習冊
拓展性作業(yè)：完成修辭手法的句子練習。
6.板書設計：
?語文園地六?
交流平臺 ???? 詞句段運用

課時教學設計
課題
語文園地六
授課時間：
課型：新授課
課時：第二課時
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：學會閱讀，學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，交流寫作時的情感變化。
②語言運用：能正確地書寫并流利地使用普通話與他人交流自己的情感，培養(yǎng)學生自信表達的能力。
③思維能力：學習對比的修辭手法，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，養(yǎng)成積極思考的習慣。
④審美創(chuàng)造：根據(jù)所寫事物，勇敢的表達自己的情感，獲得較為豐富的閱讀和寫作能力，初步具備發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
思政元素：指導學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓生活與語文教學相結(jié)合，提高語文教學的興趣。
2.學習重點難點：
重點：能寫出自己成長中的新的認識和感受。
難點：掌握本單元的修辭手法。
3.教學準備：PPT
4.學習活動設計：第二課時
環(huán)節(jié)一：詞句段運用：寫寫成長中的“第一次”
教師活動：
讀例句，發(fā)現(xiàn)共同點：想一想這樣的第一次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了作者怎樣的心情？
兩句話都表達了自己成長過程中有所觸動的新的認識和感受，懂得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道要感恩父母，回報父母。
學生活動：
1.小組交流，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，回憶自己“第一次”的經(jīng)歷。
2.集體交流，擴寬思路。
3.自由寫一寫。
提示：事情用一兩句話概述，不需要展開，重點把內(nèi)心觸動寫具體，表達真情實感。
活動意圖：
讓學生收集身邊人的感人故事，表達自己的真實情感。
環(huán)節(jié)二：日積月累：朗讀積累，豐富語言
教師活動：
1.整體感知，讀通句子。
2.交流合作，了解大意。
3、鼓勵學生用自己的話說一說句子的意思。
4、思考：這幾句都圍繞哪個話題展開的？（勤儉節(jié)約）
5、在具體的語境中運用。
學生活動：
1.學生自讀句子，了解大意。
2、學生提出未能理解的部分，師生共同解決。
3、同桌之間互相說一說。
4、.提供以下語境，嘗試運用。
（1）食堂打算懸掛一幅標語，你認為哪一句合適？生回答。
（2）爺爺想寫一幅字掛在書房的墻上，你認為寫哪一句合適？生回答。
5、生拓展交流：關(guān)于勤儉節(jié)約的名句？
活動意圖：
古詩學習重在讀與悟，通過抓古詩中的字詞、想象畫面等方式，逐步加深學生對古詩內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們欣賞、理解、積累古詩的能力。
5.作業(yè)設計：
基礎性作業(yè)：修改自己的小練筆“第一次”的經(jīng)歷
鞏固性作業(yè)：完成練習冊
拓展性作業(yè)：背誦關(guān)于勤儉節(jié)約的名言
6.板書設計：
? 語文園地六?

寫自己的第一次經(jīng)歷 ???? 日結(jié)月累
教學反思與改進：
成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字

備課組

教研組

教研室

英語朗讀寶
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