第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（部編版）-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第八單元教材分析一、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元的課文主要圍繞“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”這一主題來(lái)編排。主要由《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長(zhǎng)生果”》這三篇文章組成。目的是通過(guò)介紹讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。口語(yǔ)交際是以“我最喜歡的人物形象”為內(nèi)容。重點(diǎn)是能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物。能積極參與口語(yǔ)交際，并能認(rèn)真傾聽，迅速抓住說(shuō)話的重點(diǎn)。習(xí)作會(huì)寫題為“推薦一本書”的文章。重點(diǎn)要把推薦的理由寫清楚，通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。語(yǔ)文園地學(xué)會(huì)找課外讀物的方法，學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中，學(xué)習(xí)書寫，規(guī)范自己的字體，增加積累，擴(kuò)大積累。二、單元教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過(guò)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。這三篇文章都明確了作者在讀書中悟出的道理。如《古人談讀書》的三篇文章都介紹了名人自己悟出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度；《憶讀書》中，通過(guò)介紹自己讀書的過(guò)程，悟出“讀書好，多讀書，讀好書”的道理；《我的“長(zhǎng)生果”》中，通過(guò)介紹自己讀書和寫作的經(jīng)歷，悟出寫作的道理。2. 學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。三、單元課時(shí)安排25 古人談讀書………………………………………………2課時(shí)26 憶讀書……………………………………………………2課時(shí)27 我的“長(zhǎng)生果”…………………………………………2課時(shí)口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象……………………………2課時(shí)習(xí)作：推薦一本書……………………………………………2課時(shí)語(yǔ)文園地八……………………………………………………2課時(shí)25古人談讀書教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)????????????? 1.掌握本課的生字詞。2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件授課時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。板書：古人談讀書2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語(yǔ)》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。（出示課件3）二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。好學(xué) 是知也識(shí) 2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。3.大聲朗讀課文。4.指名讀。5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來(lái)看第一部分，齊讀對(duì)這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？生總結(jié)，匯報(bào)板書：（一）1.謙虛 2.求實(shí) 3.勤奮3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。思考：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？生總結(jié)，匯報(bào)板書：三到：心到眼到口到四、拓展。（出示課件6）學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)五、作業(yè)1.背誦這兩部分。2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解整篇文章的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》三則的意思？2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺。現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書人的要求。二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）1.根據(jù)注釋，解決生字詞。師補(bǔ)充：恒：恒心自足：自我滿足2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。劃分指導(dǎo)：我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來(lái)，要保持詞語(yǔ)的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）1.默讀課文，思考：讀書人對(duì)讀書有什么要求：生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：板書：有志有識(shí) 有恒2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識(shí)、有恒”？生總結(jié)，匯報(bào)板書：有志----不甘為下流有識(shí)-----知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不滿足有恒-----恒心，不放棄，能成功3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？（出示課件11）師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。四、再讀文章，說(shuō)說(shuō)你受到什么啟發(fā)？生暢所欲言五、拓展延伸（出示課件14）你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。生暢所欲言，師加以指導(dǎo)六、作業(yè)背誦這三篇文章用自己的話解釋這三篇文章的意思。板書設(shè)計(jì) 謙虛一求實(shí) 勤奮心到古人談讀書二眼到口到有志----不甘為下流三有識(shí)-----知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不滿足從正反兩方面有恒-----恒心，不放棄，能成功加以論證教學(xué)反思1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。2.在教學(xué)中，我還通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語(yǔ)》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。美中不足的是對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。 26 憶讀書教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。4.通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，掌握多音字。2. 理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件授課時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）1.謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開?！保〞?/span>2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？生暢所欲言師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。板書：憶讀書3.簡(jiǎn)介作者（出示課件3）冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。2.借助工具書或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。三、再讀課文，理清條理（出示課件5）全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（2—11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說(shuō)明讀書是人生的最大快樂(lè)，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書” 。四、教師小結(jié)（出示課件6）概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。五、布置作業(yè)（出示課件7）掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會(huì)讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）1.聽寫生字詞。2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？生回顧并回答二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。（出示課件9）文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？生讀課文，總結(jié)歸納：讀了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。通過(guò)讀書，作者感受到了最大的快樂(lè)，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。板書：讀書獲得快樂(lè)明白大道理（出示課件12）2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題：四、1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13）明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。（出示課件14）2.默讀課文第2—13段，回答問(wèn)題：（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說(shuō)“讀書好”的？）（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書。）明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時(shí)，也簡(jiǎn)略地寫出了每次讀書的不同感受。（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：板書：① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。 ③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。 “讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）1. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國(guó)演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢(mèng)》的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。2.作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（出示課件18）3.作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫有什么好處？明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對(duì)《水滸傳》人物做評(píng)價(jià)時(shí)，作者還通過(guò)與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。五、拓展延伸：1.四大名著是哪幾本書？2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）（學(xué)生交流）六、布置作業(yè)：1.完成課后練習(xí)第二題。2.完成課后練習(xí)第三題。板書內(nèi)容：26 憶讀書 ① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感讀書獲得快樂(lè) ② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面明白大道理 ③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。教學(xué)反思 1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對(duì)大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子們通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，理解課文內(nèi)容，效果較好。2.在教學(xué)過(guò)程中，我還抓住疑難句子，通過(guò)對(duì)疑難句子的把握，來(lái)提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，同時(shí)又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，希望在下次教學(xué)中注意。 27 我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件授課時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道“長(zhǎng)生果”是什么嗎？板書：我的“長(zhǎng)生果” （生齊讀）二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？3.作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事？從中悟到了哪些道理？三、細(xì)讀課文，深入理解1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？明確：讀書：看小畫片讀連環(huán)畫讀文藝書籍大部頭小說(shuō)寫作：作文常居全班之冠《秋天來(lái)了》獲得好評(píng) 《一件不愉快的往事》道理：構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁落筆也要與眾不同2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？明確：作文要寫出真情實(shí)感四、精讀課文，體會(huì)情感師：通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？生總結(jié)，匯報(bào)，師：將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛(ài)讀書的情景在我們眼前再現(xiàn)。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品哪！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。五、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你在讀書中的故事，以及在書中的收獲。六、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲結(jié)合自己的作文情況，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。七、積累拓展1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，并積累起來(lái)。2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。板書設(shè)計(jì)：我的“長(zhǎng)生果”情感：津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記習(xí)作：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿教學(xué)反思1.這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握重點(diǎn)句子的方式來(lái)深入理解內(nèi)容，取得良好的效果。2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，所獲得的感受，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識(shí)，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。美中不足的是在教學(xué)中，我沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象教學(xué)目標(biāo) 1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過(guò)程，在交際過(guò)程中，通過(guò)多方面評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣和相互交際的能力。3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)。4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說(shuō)話的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說(shuō)話的重點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件授課時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）師：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？(指名說(shuō))師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的人物形象是誰(shuí)？今天我們就來(lái)聊一聊這個(gè)話題。板書：我最喜歡的人物形象二、明確目的。（出示課件3）同學(xué)們，今天我們就來(lái)交流一下你最喜歡的人物形象。我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，應(yīng)該做到哪些呢？生討論，并總結(jié)：板書：說(shuō)話條理要清楚聲音要洪亮要介紹出處和喜歡的理由三、合作探究（出示課件4）1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。2.每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住每個(gè)同學(xué)所說(shuō)的重點(diǎn)。3.每個(gè)小組成員要對(duì)講述者進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓講述者進(jìn)行修改。4.每個(gè)小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。生進(jìn)行活動(dòng)，并匯報(bào)。師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。四、小組匯報(bào)。師：請(qǐng)每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中，同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn)：（出示課件5）1.要認(rèn)真傾聽，快速地把握說(shuō)話者的重點(diǎn)。2.聽完之后，要對(duì)講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語(yǔ)氣等方面做出評(píng)價(jià)。3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。板書：認(rèn)真傾聽快速把握重點(diǎn)師請(qǐng)同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：師小結(jié)：真不錯(cuò)，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰(shuí)，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）五、拓展延伸，彰顯個(gè)性，游戲中交際師過(guò)渡：來(lái)，讓我們一起來(lái)做一個(gè)游戲! （出示課件7）做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來(lái)辦一個(gè)人物展吧!師：同學(xué)們，趕快來(lái)辦一個(gè)最喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片，并邀請(qǐng)大家一起觀賞。) 　　師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢! 板書設(shè)計(jì)：說(shuō)話條理要清楚說(shuō)話要求聲音要洪亮我最喜歡的人物形象要介紹出處和喜歡的理由認(rèn)真傾聽聽話要求快速把握重點(diǎn)教學(xué)反思1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。2.這節(jié)課中，每個(gè)小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對(duì)別人說(shuō)的話及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使說(shuō)話者的能力得到提升的同時(shí)，聽話者的能力也得到了提升。美中不足的是個(gè)別同學(xué)說(shuō)話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。習(xí)作：推薦一本書教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/span>3.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/span>教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件授課時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請(qǐng)把這本書介紹給大家吧。生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望。師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。板書：推薦一本書二、明確要求。（出示課件2）1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？生暢所欲言（出示課件3）明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。3.思考文章的寫法：板書：寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改。4.小結(jié)：不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說(shuō)清楚的。三、小組活動(dòng)，交流選材。將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）1.要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。2.要說(shuō)清楚你的推薦理由。3.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見。組織學(xué)生互相交流各自的書，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說(shuō)話過(guò)程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊。4.評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦的原因。5.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。四、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5）1.請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。2.師：你們覺(jué)得他寫得怎么樣? 哪一句話或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對(duì)他的書是否感興趣？學(xué)生互評(píng)：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，從而提高聽說(shuō)能力和思維能力。五、結(jié)語(yǔ)。讓我們和書成為朋友，讓我們?cè)跁呐惆橄驴鞓?lè)成長(zhǎng)吧。板書內(nèi)容內(nèi)容上：推薦一本書推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因寫法上：聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改教學(xué)反思1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。2.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書。3.積累古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。2.增加積累。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件授課時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。板書：語(yǔ)文園地八二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)。（出示課件1）我們都喜歡讀課外書，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找到課外書的？板書：找課外書生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）①找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個(gè)故事，找整本書來(lái)讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②讀了整本書，找同類書來(lái)讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。板書：由一個(gè)故事到整本書由一本書到一類書讀別人推薦的書5.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。 ①大聲朗讀書中的句子。 ②思考，這幾句話用了什么修辭方法。 ③這種修辭方法的作用是什么？板書：比喻修辭方法的作用生總結(jié)，匯報(bào)。（出示課件4）師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛(ài)讀書。示例：書是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5）書是我的精神食糧。書是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來(lái)。（出示課件6） ①讀句子，弄清楚每句話的意思。 ②根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。生讀句子，排列句子（出示課件7，8）閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。6.書寫提示。（出示課件9）書寫指導(dǎo)：我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，用筆要?jiǎng)倓庞辛?，學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。……7.日積月累學(xué)習(xí)《觀書有感》兩首詩(shī)。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。（1）朗讀這兩首詩(shī)。（2）簡(jiǎn)介作者（出示課件10）朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。（3）板書：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。（出示課件12）（4）學(xué)生讀讀背背。（5）當(dāng)堂測(cè)試背誦。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來(lái)讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，積累了古詩(shī)，可以說(shuō)受益匪淺。板書內(nèi)容由一個(gè)故事到整本書找課外書由一本書到一類書語(yǔ)文園地八讀別人推薦的書比喻修辭方法的作用說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思教學(xué)反思1.在“交流平臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)知識(shí)的梳理，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。2.在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對(duì)句子的理解，取得了較好的效果。美中不足的是，教學(xué)中，在書寫提示這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有設(shè)置“書寫”的環(huán)節(jié)，沒(méi)有當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生書寫的成果。在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度提高。

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