?單元整體設(shè)計
單元名稱
第三單元 民間故事
一、單元教材分析
我們的祖國歷史悠久，民間故事繁如星斗。這些故事在睡前媽媽的輕聲細語中，在院子里老樹下奶奶的娓娓講述中……，這些故事伴隨著我們成長，給我們帶來了歡樂。這些故事仿佛是一串串美妙的音符，悅耳動聽，撩動我們的心弦；又像是一把把智慧的鑰匙，發(fā)人深省，開啟我們的心門。
看，故事的大門開啟了。獵人海力布為救鄉(xiāng)親們而變成了一塊石頭，他身上可貴的品質(zhì)閃耀著金光；牛郎和織女歷盡波折和磨難，可還是被天河無情地分隔兩岸，他們凄美的愛情故事惹人哀嘆。時間流逝，而那些民間故事依然風(fēng)采無限。細細品讀，慢慢沉淀，讓我們汲取故事中的營養(yǎng)，在人生的美好時光中茁壯成長。
本單元以“民間故事”為主題，所選的民間故事以動人的情節(jié)從多個側(cè)面向我們展示了其中寄托的人們樸素的愿望?！翱谡Z交際”“習(xí)作”和“快樂讀書吧”的內(nèi)容也與此相關(guān)。我們在學(xué)習(xí)課文時可邊讀邊想象畫面，充分感受民間故事的魅力，受到熏陶和啟迪。
二、單元教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)習(xí)需要拓展閱讀，梳理民間故事“口耳相傳、玄幻生動、表達普通民眾對美的生活的追求與向往的特點。交流本單元學(xué)習(xí)收獲，回顧”創(chuàng)造性復(fù)述“與“縮寫”的學(xué)習(xí)特點。深入探索民間故事的價值與魅力，激發(fā)學(xué)生傳頌民間故事的使命感和責(zé)任感
三、核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：《獵人海力布》、《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》三篇民間故事，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)曲折，在學(xué)習(xí)時，我們要根據(jù)人物的塑造，感受神話人物的“真、善、美”的形象。
②語言運用：正確流利有感情地朗讀課文，抓人物特點感受人物形象美，能用自己的話概括文章的意思。并且用自己的話說出人物的精神品質(zhì)，體會人物形象。
③思維能力：在學(xué)習(xí)民間故事內(nèi)容時，用喜歡的方式讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，可以復(fù)述故事；想象并補充有關(guān)故事情節(jié)，進一步體會民間故事的魅力。
④審美創(chuàng)造：在抓住故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來感受民間故事語言的生動形象。
四、教學(xué)重難點：
1、 概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象的方法
2、 把握故事的主要內(nèi)容，體會故事情節(jié)的特點，復(fù)述故事。
3、 了解故事情節(jié)，分析人物的性格特點，領(lǐng)悟故事所表達的思想感情。
單元主備人：



















課時教學(xué)設(shè)計
課題
9.獵人海力布
課型：新授課
課時：2課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1. 核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：能夠創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事情境；了解民間故事的特點，激發(fā)對民間故事的喜愛之情。
②語言運用：認識本課“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“珍、叮、囑”等11個生字。理解重點詞語的意思。
③思維能力：概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，體會海力布的性格特點。
④審美創(chuàng)造：體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，并從中受到教育，培養(yǎng)熱愛人民、助人為樂的情感。
思政元素：通過學(xué)習(xí)了解故事的前因后果，領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)
2.學(xué)習(xí)重點難點：概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，體會海力布的性格特點，領(lǐng)悟人物精神品質(zhì)。
3.教學(xué)準備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題
教師活動：
1、同學(xué)們都喜歡聽故事吧？故事里有美妙的風(fēng)景，有感人的真情。這些故事豐富了人們的童年時光?！东C人海力布》就是眾多故事中的一個?？纯搓P(guān)于他的視頻，你們能從中得到什么領(lǐng)悟呢？
2.出示課題，理解課題。
過渡：今天我們要學(xué)的這篇課文，就是關(guān)于獵人海力布的。（教師板書課題。）據(jù)說在某地的一個山村里，有一塊奇特的石頭，大家稱這塊石頭為“海力布”，傳說它是獵人海力布變的。海力布怎么會變成石頭呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們?nèi)フn文中一探究竟吧。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生通過課前收集資料，先用自己的話說說這個故事。


2、交流看完視頻的感受



3、 學(xué)生齊讀課題






活動意圖：視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生對民間故事先有一個感性的認識。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
教師活動：
1.教師出示閱讀要求：大聲、快速朗讀課文。
2.教師課件出示詞語。
3.小組合作，快速默讀課文，讀準字音。

學(xué)生活動：
1、學(xué)生按要求讀文。



2、學(xué)生認讀詞語。


3、小組合作檢測詞語。


活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人物故事情節(jié)，學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，體會海力布的性格特點。
環(huán)節(jié)三： 再讀課文，整體感知
教師活動:
1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考下列問題。
①讀文章的時候，邊讀邊畫，你能準確地畫出表示時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果的詞語或句子嗎？
②你能用一句話概括本文的故事嗎？
③課文寫了海力布的哪幾件事？
2.梳理故事情節(jié)，首先要理清思路，分析結(jié)構(gòu)，明確層次。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
3.小組討論、交流后，推薦代表梳理故事情節(jié)，說出文中記敘的有關(guān)海力布的幾件事。

學(xué)生活動：
1.學(xué)生默讀課文

2.小組合作交流，課文講了海力布的那些故事


3、小組合作分層次


活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，了解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章，激發(fā)對民間故事的喜愛之情。

5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字。
鞏固作業(yè)：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子
提升作業(yè)：再讀一個民間故事，寫讀后感
6.板書設(shè)計










課時教學(xué)設(shè)計
課題
9、獵人海力布
課型：新授課
課時：第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
2. 核心素養(yǎng)目標：
①文化自信： 能夠創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事情境；了解民間故事的特點，激發(fā)對民間故事的喜愛之情。
②語言運用：認識本課“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“珍、叮、囑”等11個生字。理解重點詞語的意思。
③思維能力：概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，體會海力布的性格特點。
④審美創(chuàng)造：體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，并從中受到教育，培養(yǎng)熱愛人民、助人為樂的情感。
思政元素：抓住重點語句來感受海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)重點難點：
重點:概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，體會海力布的性格特點。
難點;了解故事的前因后果，領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)
4. 教學(xué)準備：PPT
5. 學(xué)習(xí)活動設(shè)計：
環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課
教師活動:
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布戰(zhàn)》中的生詞，下面聽寫詞語：
酬謝　珍寶　叮囑　崩塌　焦急
發(fā)誓　謊話　遲延　后悔　扶著老人
2．想一想課文寫了什么?
同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀課文，大致了解了海力布的英雄傳說。這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣描寫這個精彩而感人的故事的。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生聽寫詞語


2、學(xué)生概括課文的內(nèi)容。

活動意圖：通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，知識的梳理，激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下步學(xué)習(xí)做準備。
環(huán)節(jié)二：精讀感悟
教師活動:
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
第1自然段，交代了什么？
（2）學(xué)習(xí)2自然段
從這一自然段我們知道了什么？
海力布是一個助人為樂的人。
（3）學(xué)習(xí)3自然段。
海力布救下小白蛇，體現(xiàn)了他的樂于助人。
（4）學(xué)習(xí)第4自然段
這是什么描寫？
（5）學(xué)習(xí)第5自然段
這句話告訴了我們什么？
（6）學(xué)習(xí)6自然段
這是什么描寫？
（7）學(xué)習(xí)第7自然段
這句話敘述了什么？
（8）學(xué)習(xí)第8自然段
1.海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。
運用了關(guān)聯(lián)詞，突出海力布急迫的心情。
2.練一練：用盡管……可是造句
（9）學(xué)習(xí)第9自然段
這是什么描寫？
從這句話我們得知：海力布變成了石頭。
（10）人們世世代代紀念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。這樣結(jié)尾有什么好處？
以懷念海力布作結(jié)尾，照應(yīng)開頭，深化主題。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生讀第一自然段，回答問題。

2、學(xué)生讀第二自然段，思考：海里布是一個怎樣的人？


3、學(xué)生自由朗讀第三自然段思考：這一部分體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)呢？


4、自由讀第四自然段，思考：這一部分是什么描寫，有什么作用呢？



5、第五自然段告訴了我們什么？


6、第六自然段作者運用了什么描寫方法，有什么作用呢？


7、自讀課文的第七自然段，思考：這一段描寫體現(xiàn)了海里布怎樣的品質(zhì)呢？


8、第八自然段的關(guān)聯(lián)詞突出了海里布怎樣的心情？學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子
9、學(xué)生自讀第九自然段，思考：文中運用了什么描寫，有什么作用？從這一段描寫中，我們體會到了海里布怎樣的品質(zhì)？
10、文章的結(jié)尾有什么作用呢？

活動意圖：小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，體會文章的主題。
5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字。
鞏固作業(yè)：從“海力布”石頭的來歷的角度來復(fù)述本文的故事
提升作業(yè)：續(xù)編小故事
6.板書設(shè)計




7、教學(xué)反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室










課時教學(xué)設(shè)計
課題
《牛郎織女一》
課型：新授課
課時：2課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1. 核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：了解主要內(nèi)容，感受民間故事的生動與神奇。
②語言運用：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。。
③思維能力：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心 ，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。。
④審美創(chuàng)造：懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理
思政元素：向別人請教，態(tài)度要誠懇
2. 學(xué)習(xí)重點難點：
3. 重點：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
4. 難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心 ，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
3.教學(xué)準備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入，初讀課文。
教師活動：
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
　　　1.畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
　　　2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生通過課前收集資料，先用自己的話說說這個故事。

2、齊讀課題
3、畫出不認識的字詞，自學(xué)。
4、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。


活動意圖
用生動形象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
環(huán)節(jié)二：初步自學(xué)
教師活動：
一、初步自學(xué)（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎樣相處的？
2.牛郎和織女是怎樣認識的？
3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
板書：身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J識織女
4.選讀自己特別喜歡的部分。
5.在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復(fù)述做準備。
學(xué)生活動：
1、小組合作，探究思考
2、學(xué)生概括，梳理提綱
3、選讀自己特別喜歡的部分,進行小組交流。








活動意圖：調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。用小組合作、探究的形式，能激發(fā)學(xué)生的積極性和探究意識，提高參與度。
環(huán)節(jié)三：復(fù)述練習(xí)。
教師活動：
師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事。誰能把這個故事復(fù)述出來？（出示課件6）
　 復(fù)述時應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時盡量口語化；復(fù)述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。
生練習(xí)復(fù)述，師隨時點評。
師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌握了復(fù)述的要點。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多練習(xí)。
學(xué)生活動：
1、小組內(nèi)復(fù)述練習(xí)。
2、點名復(fù)述小組匯報
活動意圖：調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：默寫生字詞。
鞏固作業(yè)：.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人？
提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》
6.板書設(shè)計
牛郎織女


課時教學(xué)設(shè)計
課題
《牛郎織女》
課型：新授課
課時：第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：借助關(guān)鍵語句，感受人物形象，理解故事主題，體會民間故事的文化蘊含。
②語言運用：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。。
③思維能力：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心 ，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。。
④審美創(chuàng)造：懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理
思政元素：向別人請教，態(tài)度要誠懇
2.學(xué)習(xí)重點難點：
重點：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心 ，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
3.教學(xué)準備： PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師活動：
出示課件
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生自讀生字詞
2.學(xué)生復(fù)述課文
活動意圖：
進行復(fù)習(xí)鞏固知識點
環(huán)節(jié)二：精讀課文，解決問題
教師活動：
精讀課文，解決問題。
　1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？
（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）
　　2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
　　3.交流?！±吓：涂椗疄槭裁慈绱饲嗖A牛郎？
?、倥＠汕趧?。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。
?、谂＠申P(guān)心他人。到第三自然段中找。
?、叟＠墒謽酚^豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。
（板書：心地善良 吃苦耐勞）
4.織女是個怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進行總結(jié)。
　　5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。

學(xué)生活動：
1.帶著問題閱讀，學(xué)生做批注，以便交流
2.閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物形象。
3.小組交流，匯報總結(jié)
活動意圖：問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活。
環(huán)節(jié)三：拓展活動，自選其一
教師活動：
1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準備參加故事會。
3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
學(xué)生活動：
1.進行背誦
2.參加故事會
3.查找資料了解星空。
活動意圖：設(shè)計拓展活動這個環(huán)節(jié)，能擴大學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)語文的興趣
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊
鞏固作業(yè)：閱讀古詩《迢迢牽牛星》
提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》
6.板書設(shè)計
牛郎織女（一）
身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J識織女
牛郎 心地善良 吃苦耐勞
織女 心靈手巧 渴望自由
7.教學(xué)反思與改進
成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室















課時教學(xué)設(shè)計
課題
《牛郎織女二》
課型：新授課
課時：1課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語
②語言運用：快速默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容 ，把握人物形象。
③思維能力：了解神話故事 、民間傳說，感受它們的魅力
④審美創(chuàng)造：快速默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，把握人物形象。
2.思政元素：不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。
3.學(xué)習(xí)重點難點：
重點：認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。
難點：快速默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，把握人物形象。
4..教學(xué)準備：PPT
5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入揭題
教師活動：
同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？
就讓我們走進課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））
學(xué)生活動：
1.生交流探討
2.了解課文主要人物
3.運用簡要的語言猜想故事內(nèi)容
活動意圖：用生動形象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，帶著問題讀課文，更能快速了解文章
環(huán)節(jié)二：初讀感知，解決生字詞
教師活動：
一、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）
1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。
2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？
3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母
4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容
王母——織女的外祖母
老?！＠傻挠H密伙伴
牛郎、織女----親密愛人
板書：牽手——分離——相會
學(xué)生活動：
1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。
2.小組交流
3.小組代表匯報

活動意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫，感受人物形象，同時提高學(xué)生閱讀能力，
環(huán)節(jié)三：感受人物形象
教師活動：
感受人物形象（課件出示5）
1.牽手
（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。
板書：織女：善良 勤勞 喜歡自由自在的生活
（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。
生交流、匯報：
這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。
2.分離
自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示8）
讀課文，說說此時想說點什么？
（課件出示7）
（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）
3.相會
閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？（課件出示9）
生讀課文，總結(jié)，并回答。
四、質(zhì)疑，深化
1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？（課件出示10）
2.出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）
對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）
3.為什么要設(shè)計王母這個人物？
（課件出示11）
（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）
4. 為什么牛郎織女最后不在一起？
斗爭不過，只能表達渴望。
（板書：想象基于現(xiàn)實。
學(xué)生活動：
1.小組合作交流，了解人物品格，對織女，牛郎，王母的品格進行賞析










2.生交流、匯報第2自然段的作用

3、.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河










活動意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫，感受人物形象，同時提高學(xué)生閱讀能力，設(shè)置”質(zhì)疑，深化”這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生們感受神話傳說的魅力，感受人們對幸福 、自由生活的向往和追求，從而讓他們明白，即使是神話傳說，也應(yīng)該基于現(xiàn)實。
6.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊
鞏固作業(yè)：閱讀古詩《迢迢牽牛星》
提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》
7.板書設(shè)計
牛郎織女（二）
織女：善良、渴望自由和真情、勇敢
王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊
檢查簽字
備課組

教研組

教研室



課時教學(xué)設(shè)計
課題
口語交際：講民間故事
課型：新授課
課時：1課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1. 核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。
②語言運用：能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
③思維能力：感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。
④審美創(chuàng)造：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人
思政元素：不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。

2.學(xué)習(xí)重點難點：
重點 1.了解故事內(nèi)容，能抓住重點，進行簡要概述。 2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動。
難點 能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
3.教學(xué)準備：1.學(xué)生搜集民間故事。 2.教師準備多媒體課件。
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：漫聊民間故事，激發(fā)興趣。
教師活動：
1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的民間故事的名字?(指名發(fā)言)
2.是啊，惹人喜愛的民間故事實在是太多了！今天我們就開一場民間故事會，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。
板書：民間故事會
學(xué)生活動：
1.說說最喜歡的民間故事的名字
2.小組交流自己知道的民間故事
活動意圖：激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，激起他們參與的欲望。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
教師活動：（出示課件1-6）
小組活動，互相講故事。
1.小組成員每個人都講一個民間故事，選出最好的在全班交流。
2.在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細節(jié)，并填入人物對話等。3.努力做到人物形象生動、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動作、表情等。
4.各小組要對其他小組的故事進行評議，評議的要點如下：
A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；B.講故事時主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動作展示；C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。
板書：講故事
三、小組推薦，組員匯報。
生交流、匯報。
每個小組推薦一名同學(xué)講一個民間故事。
板書：大家推薦故事
學(xué)生活動：
1.小組合作交流，推選最佳表演者進行講訴



2.各小組要對其他小組的故事進行評議
3.小組推薦，組員匯報
活動意圖：教給學(xué)生講故事的方法，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑是送給了他們一把打開民間故事寶庫的鑰匙。這樣的設(shè)計，把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)民間故事的熱情延伸到了課外。

環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)，拓展延伸
教師活動：
師：孩子們，一個個精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。




學(xué)生活動：
學(xué)生分享
活動意圖：教給學(xué)生講故事的方法，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑是送給了他們一把打開民間故事寶庫的鑰匙。這樣的設(shè)計，把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)民間故事的熱情延伸到了課外。

作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：給爸爸媽媽復(fù)述《牛郎織女》
鞏固作業(yè)：選擇你最喜歡的故事，復(fù)述給同學(xué)聽
提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》
6.板書設(shè)計
講故事
民間故事會
大家推薦故事
7.教學(xué)反思與改進
成功之處：

不足之處：

改進措施：



檢查簽字
備課組

教研組

教研室


課時教學(xué)設(shè)計
課題
習(xí)作：縮寫故事
課型：新授
課時：2課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：通過縮寫練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準確把握文章重點。
②語言運用：學(xué)習(xí)縮寫，對原有故事內(nèi)容進行適當(dāng)摘錄、刪減、改寫和概括。做到內(nèi)容準確完整，語句連貫通順。
③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
④審美創(chuàng)造：把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達
思政元素：耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。
2. 學(xué)習(xí)重點難點：
重點 ：能抓住文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡練的、銜接性的語言概括文章大意。
難點 ：把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達。
3.教學(xué)準備：1. 學(xué)生：熟讀《獵人海力布》，并準備另外一篇民間故事。 2. 多媒體課件。
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題。
教師活動：
1.師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細致、具體，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅。你知道哪些情況下需要這樣做嗎？
生：向上級或向有關(guān)單位匯報時；向別人推薦一本書時；把故事簡要介紹給別人時……
2.師：的確，敘述具體是一種表達能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過“縮寫”來學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們交際表達的能力。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生交流什么情況下要長話短說
2.了解縮寫
活動意圖：向?qū)W生提問，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必需的能力，從而引發(fā)學(xué)生對這次習(xí)作積極的心理體驗。
環(huán)節(jié)二：了解縮寫，縮句練習(xí)。。
教師活動：
1. 師：什么是縮寫呢？
縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。就是說我們要把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還不能丟掉主要的內(nèi)容，這就是縮寫。
2. 師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個“縮句”的練習(xí)，句子會縮寫了，段和篇的縮寫也就不難了。
3.課件出示第一組縮句練習(xí)。
4.課件出示第二組縮句練習(xí)：
學(xué)生活動：
1. 了解什么是縮寫
2.進行縮句連續(xù)

活動意圖：段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類型以句子的形式進行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。這樣學(xué)生明確了縮寫的本質(zhì)其實就是讓內(nèi)容更精煉，但文意文體不能改變
環(huán)節(jié)三：明確要求，學(xué)習(xí)方法。
教師活動：
1. 學(xué)生自學(xué)習(xí)作要求，請打開課本第44頁，仔細地讀習(xí)作提示，想想縮寫有什么方法和要求?？梢阅闷鸸P做做記號。
2. 師：用心讀一讀《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]變，什么地方變了，怎么變的？
3.讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。
師：剛才我們通過原文與課本第44頁例文地對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準確的縮寫方法嗎？
縮寫方法：

學(xué)生活動：
1. 打開課本第44頁，仔細地讀習(xí)作提示，想想縮寫有什么方法和要求?？梢阅闷鸸P做做記
2. 發(fā)現(xiàn)縮寫特點


活動意圖：先讀例文，自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維局限。
5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫作文
鞏固作業(yè)：作文讀給家長聽
提升作業(yè)：民間故事閱讀30分鐘
6.板書設(shè)計
習(xí)作：縮寫故事


課時教學(xué)設(shè)計
課題
習(xí)作：縮寫故事
課型：新授課
課時:第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：通過縮寫練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準確把握文章重點。
②語言運用：學(xué)習(xí)縮寫，對原有故事內(nèi)容進行適當(dāng)摘錄、刪減、改寫和概括。做到內(nèi)容準確完整，語句連貫通順。
③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
④審美創(chuàng)造：把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達
思政元素：耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。
2. 學(xué)習(xí)重點難點：
重點 ：能抓住文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡練的、銜接性的語言概括文章大意。
難點 ：把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達。
3.教學(xué)準備：1. 學(xué)生：熟讀《獵人海力布》，并準備另外一篇民間故事。 2. 多媒體課件。
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師活動：
1.上節(jié)課我們了解了縮寫的特點和基本方法，誰來說一說縮寫的基本方法有哪些？
2.學(xué)生回答，教師小結(jié)：縮寫前要完整閱讀原文，抓住故事重點，縮寫時要合理取舍，簡述大意，連綴成文。
3.精心修改，并閱讀縮寫文，看縮后故事是否完整，語言是否簡潔通順，是否與原文大意相同

學(xué)生活動：
1.自主回答，教師總結(jié)了解什么是縮寫
2.小組合作嘗試進行民間故事片段縮寫
活動意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回顧什么是縮寫，縮寫的基本特點是什么，怎樣進行縮寫，為本節(jié)課進行修改交流做好參照，打好基礎(chǔ)。。

環(huán)節(jié)二：運用方法，嘗試縮寫。
教師活動：
（一）共同縮寫《牛郎織女》。
1.讀《牛郎織女》，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些可以刪去？口頭交流。
2.對保留的內(nèi)容進行縮寫。教師巡視，相機輔導(dǎo)。
3.課件出示縮寫后的《牛郎織女》。
（二）選擇其他的民間故事進行縮寫。（自由選擇喜歡的片段縮寫）
學(xué)生活動：
1.小組合作，進行評比
2.對保留的內(nèi)容進行縮寫
3.自由選擇喜歡的片段縮寫

活動意圖：共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。
環(huán)節(jié)三：展示作品，評改提高。
1.學(xué)生自讀自改。出示評改要求：

1.故事是否完整（主要人物、事件、時間）
2.情節(jié)是否連貫（主要情節(jié)、提煉）
3.語句是否通順（過渡自然、簡潔）
師：著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪改自己的文章，必有出息?！笨梢娮晕倚薷亩嗝粗匾?。請同學(xué)們寫好后自由朗讀、自主修改，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，故事是否記述完整，不合適的自己試著修改。
2.讀給同學(xué)聽，小組交流，合作互改。
四人一組或兩人一組，(根據(jù)時間而定)自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評議?？纯戳?xí)作是否將故事的經(jīng)過記述完整了，是否連貫通順。教師深入小組參與評議，有爭議的地方可以舉手請求老師的幫助。
3.讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評議。
誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)按照課件提示思考、點評。請一名同學(xué)讀習(xí)作，可以是小組推薦的佳作或優(yōu)秀片段，也可以是教師發(fā)現(xiàn)的最具有代表性的習(xí)作。

學(xué)生活動：
1. 學(xué)生自讀自改。



2. 讀給同學(xué)聽，小組交流，合作互改







3. 讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評議。

活動意圖：評改賞析作文不但是增強語感，提高學(xué)生駕馭語言能力的有效手段，還是情與情的交流，心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈對話的循序漸進，要自評自改、同學(xué)互評、師生共評再自我修改，讓每個學(xué)生在這個過程中取長補短，習(xí)作水平得到共同的提高。而回家后讀給父母聽，則把這一習(xí)作活動繼續(xù)下去了，讓學(xué)生感受到作文即是生活，生活與作文構(gòu)成了一個“生活—作文—生活”的良性循環(huán)，讓他們真切地體會到習(xí)作的快樂，令作文評改充滿樂趣、充滿活力。
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：評改作文
鞏固作業(yè)：把評改后的作文讀給家長聽
提升作業(yè)：民間故事閱讀30分鐘
6.板書設(shè)計
習(xí)作：縮寫故事
7.教學(xué)反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：
檢查簽字
備課組

教研組

教研室



課時教學(xué)設(shè)計
課題
語文園地三
課型：新授
課時：二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。
②語言運用：體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果。
③思維能力：背誦古詩《乞巧》。
④審美創(chuàng)造：交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)會生動細致、富有感染力地講述民間故事。
2.思政元素：通過學(xué)習(xí)這首古詩體會詩人是愛國情感，同時讓學(xué)生感受到祖國的偉大，作為中國人的驕傲，激發(fā)學(xué)生愛國的意識。
3..學(xué)習(xí)重點難點： 體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果。能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。
4.教學(xué)準備：PPT
5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：
環(huán)節(jié)一： 交流平臺：創(chuàng)造性復(fù)述的方法
教師活動：
1.談話導(dǎo)入：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們很多同學(xué)對民間故事產(chǎn)生了濃厚興趣。為了使我們的故事常進常新，我們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好辦法呢？
2、小組派代表談自己從提示中獲得的講故事的方法，教師評析并歸納出講故事的新方法。
(1)換人稱講故事?！东C人海力布》是用第三人稱來講述故事，我們可以嘗試用第一人稱，用海力布的口吻來述說故事，那樣可以給人身臨其境的感覺，讓聽眾耳目一新。
(2)“添油加醋”講故事，為故事增加合理的情節(jié)，使故事更具可讀性。
(3)續(xù)編故事，使情節(jié)更加完整。大家都續(xù)編過《龜兔賽跑》的故事，同樣，民間故事也可以展開想象，大膽續(xù)編，如，海力布變成石頭之后會發(fā)生什么事呢？
3.其他同學(xué)認真傾聽，交流評議。
4、教師點評，并且鼓勵。
學(xué)生活動：



1、默讀交流平臺的內(nèi)容提示，小組內(nèi)互相交流從中獲取的信息。

2、小組派代表談自己從提示中獲得的講故事的方法，












1、 選派代表，任選一種方法續(xù)編故事，嘗試從不同的角度講故事，鼓勵故事新編。



活動意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，這也是對自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)二： 詞句段運用:俗語與成語不同的表達效果
教師活動：
1、出示詞語
2.教師小結(jié)。
教師明確：
左邊的六字或七字的詞語也叫俗語，表達更加通俗易懂；右邊的是四字成語，意思簡練。
3、互相交流，說說自己積累的類似的詞語。
吃著碗里看著鍋里——貪得無厭 把丑話說在前面——有言在先
4、師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
學(xué)生活動：
1、 指名讀詞語。齊讀，男女生比賽讀。

2、小組交流，看看左右兩邊的詞語各有什么特點。

3.小組代表發(fā)言，



4、生互相交流自己收集的類似的詞語。

活動意圖：讓學(xué)生們在讀中了解詞語，感受詞語的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和課外積累的能力。
5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫詞語。
鞏固作業(yè)：背誦詞語。
提升作業(yè)：在課外收集俗語語并且積累。
6.板書設(shè)計
語文園地三

交流平臺：分享有意思的民間故事

詞句段運用：俗語，成語





課時教學(xué)設(shè)計
課題
語文園地三
課型：新授
課時：第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。
②語言運用：體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果。
③思維能力：背誦古詩《乞巧》。
④審美創(chuàng)造：交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)會生動細致、富有感染力地講述民間故事。
思政元素：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到祖國的偉大，作為中國人的驕傲，激發(fā)學(xué)生愛國的意識。
2.學(xué)習(xí)重點難點：能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。背誦古詩《乞巧》。
3.教學(xué)準備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：
環(huán)節(jié)一： 詞句段運用：把情節(jié)說清楚
教師活動：
1.出示文中第一個片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個片段講了一件什么事。
2.教師出示課本中的第二個片段，學(xué)生思考：對比這兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生交流回答。
3.師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得生動、形象、具體，就要充分運用語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境描寫等方法。
4.練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體，四人一小組進行練說，互相補充。教師巡視、指導(dǎo)。
5. 師點評，做小結(jié)。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生回答：兩個片段都是寫狼把小羊吃了，第二個片段運用語言、動作、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。

2、生練習(xí)說話。


3、小組派代表講述，其他小組進行評議。

活動意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主動性，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
環(huán)節(jié)二： 日積月累：積累古詩《乞巧》
教師活動：
1.出示《乞巧》一詩。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。（注意讀音：乞、霄、盡）
3.結(jié)合《牛郎織女》的故事，學(xué)生嘗試理解古詩的意思。
4.師出示詩意
5.齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想一想這首詩要表達什么情感？
6.師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
7.拓展：課件出示一些和民間故事有關(guān)的詩詞名句，讓學(xué)生讀一讀，說說和什么故事有關(guān)。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生自由吟誦。


2、生自由說意思。

3、小組合作，交流體會詩句的意思，用自己的語言描述詩句。




4、生齊讀全詩。






活動意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主動性，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：書寫古詩，《乞巧》。
鞏固作業(yè)：背誦《乞巧》。
提升作業(yè)：收集描寫節(jié)日的古詩做積累。
6.板書設(shè)計
語文園地三

詞句段運用：仿寫帶有語言、動作、心理活動的段落

日積月累：《乞巧》

6. 教學(xué)反思與改進
成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室







課時教學(xué)設(shè)計
課題
快樂讀書吧（語文園地三）
課型：新授
課時：1課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。
②語言運用：產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。
③思維能力：能初步了解民間故事的特點。
④審美創(chuàng)造：能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

2.思政元素：通過學(xué)習(xí)感受故事中樸素的價值觀。
3.學(xué)習(xí)重點難點：.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。
4.教學(xué)準備：PPT
5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，分享交流
教師活動：
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這段時間我們一直沉浸在民間故事的學(xué)習(xí)中，除了本單元學(xué)習(xí)的《獵人海力布》《牛郎織女》，你還知道哪些民間故事？你是通過哪些途徑知道這些故事的？
2.教師總結(jié)：看來，同學(xué)們已經(jīng)通過各種途徑，了解了許多民間故事。你講，我聽；我講，他聽。這些故事就這樣口耳相傳，直到今天仍舊吸引著我們。這節(jié)課，讓我們再次感受民間故事的魅力，探究民間故事的學(xué)習(xí)方法。

3.教師歸納總結(jié):從剛才的分享中我們可以看到，民間故事有著不同的題材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法術(shù)和寶物，實現(xiàn)現(xiàn)實中無法達成的愿望，有的是生活故事，表達了勞動人民對美好生活的愿望.
4、師點評。

學(xué)生活動：
1、對學(xué)生指名說。






2、組織學(xué)生小組討論：在眾多的民間故事中，你最喜歡哪些故事？為什么喜歡？以小組為單位討論，
3、全班交流。














4、生進行分類并且匯報交流分享。
活動意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們了解什么是中國民間故事，了解民間故事的特點。
環(huán)節(jié)二： 共賞經(jīng)典，學(xué)以致用
教師活動：
1.組織全班交流。
(1)誰知道這個故事是如何發(fā)展的?結(jié)局是怎樣的?
(2)你最喜歡哪一部分的內(nèi)容?為什么?
(3)你喜歡田螺姑娘嗎?為什么田螺姑娘要給這個年輕人做飯，并成為他的妻子呢?
(4)為什么當(dāng)年輕人不到田里耕作了，田螺姑娘就不出現(xiàn)了?
(5)你認為這個故事之所以能流傳下來的原因是什么?你從故事中 受到什么啟發(fā)?
2、總結(jié):剛才大家一起分享了閱讀《田螺姑娘》的體會，我們知道了可以從以下幾個方面去閱讀民間故事(課件出示要點):
(1)弄清楚故事講的主要內(nèi)容(起因、經(jīng)過、結(jié)果);
(2)找到自己喜歡的人物或情節(jié);
(3)深入思考主人公做法及背后的原因;
(4)思考故事流傳下來的原因；
(5)總結(jié)自己受到的啟發(fā)。
3、幫助學(xué)生預(yù)測讀書時間。
4、幫助學(xué)生確定讀書順序:為了方便大家邊讀邊交流，建議大家先讀中國民間故事，再讀歐洲民間故事和非洲民間故事。
5、提出閱讀建議。
學(xué)生活動：
1.讓學(xué)生自主閱讀教材中的《田螺姑娘》片段。




















2、學(xué)生匯報。

3、學(xué)生發(fā)言。


4、遇到感受深的地方，同學(xué)們可以邊閱讀邊作批注，方便閱讀結(jié)束后進行交流、分享。
活動意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過閱讀課外閱讀，體會故事中人物形象
5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè)：閱讀中國民間故事。
鞏固作業(yè)：摘抄中國民間故事中精彩的句子。
提升作業(yè)：閱讀歐洲民間故事，非洲民間故事。
6.板書設(shè)計
快樂讀書吧 從前有座山

中國民間故事 特點：情節(jié)內(nèi)容反復(fù)、固定故事類型、相似主人公結(jié)局
7. 教學(xué)反思與改進
成功之處：

不足之處：

改進措施：
檢查簽字
備課組

教研組

教研室


英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文人教部編版五年級上冊電子課本

單元綜合與測試

版本： 人教部編版

年級： 五年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部