學(xué)七年級上冊滬教版七年級數(shù)學(xué)上冊教案.doc?x-oss-process=image/resize,w_202)
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基本思路 一般步驟 靈活應(yīng)用3、解下面的二元一次方程組:
3x+5y=21 ? 2x-5y=-11 ? 點評板演學(xué)生的解題情況，并把巡視過程中發(fā)現(xiàn)的較新穎解題方法簡單講出來，你喜歡誰的解法， 能給這幾種解法取個有特點的名字嗎？大膽試試。通過大家的預(yù)習(xí)能告訴老師本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么嗎？（板書課題） 1、小組合作利用課前2分鐘左右的時間解決導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時標(biāo)記出來的有疑問的地方；2、靈活應(yīng)用以前所學(xué)過的知識點解下面的二元一次方程組；（小組代表板演）3、啟動自己聰明的智慧為幾種解法取名，并大膽說出來。 讓學(xué)生通過對幾種方法的觀察與對比，使他們在練習(xí)的過程中學(xué)會思考、學(xué)會分析，順其自然地就得出了本節(jié)課我們要研究和解決的問題，可以很合理的導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)安排在課前幾分鐘與同桌或小組內(nèi)成員進(jìn)行交流，充分給了學(xué)生“說”的機(jī)會，同時也達(dá)到了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)良好效果。 （二）、探究新知 ，夯實基礎(chǔ) 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（課件）2、夯實基礎(chǔ)*逐題練透（1）、結(jié)合課件展示的三種解法，明確給出加減消元法的定義；（2）、例3（規(guī)范解題過程用課件展示，為學(xué)生作出示范）；（3）、導(dǎo)學(xué)案合作探究中的跟蹤練習(xí)1、2；3、整合方法*拓展思維（1）、例4（引導(dǎo)學(xué)生觀察未知數(shù)的系數(shù)，精心點撥突破本節(jié)難點）；（2）、導(dǎo)學(xué)案合作探究中的跟蹤練習(xí)3。 1、明晰知識點，背會書上112頁加減消元法的定義；2、學(xué)會例3的解題方法，小組代表板演導(dǎo)學(xué)案合作探究環(huán)節(jié)中的跟蹤練習(xí)1、2；3、反復(fù)研究例4的解法，在導(dǎo)學(xué)案跟蹤練習(xí)3中任選一道你喜歡的題，與同桌互相講解題思路，然后大膽板演；4、比較三個跟蹤練習(xí)并分別回答練習(xí)中設(shè)置的有關(guān)它們未知數(shù)系數(shù)的問題； 在課堂中，“學(xué)生”比“老師”在某些時候更能吸引他們的注意，本環(huán)節(jié)我主要是以幾批小組代表多次展示為主，意圖是規(guī)范他們的解題步驟，讓學(xué)生徹底明確使用加減法的條件，體會在某些條件下使用加減法的優(yōu)越性，充分給學(xué)生“做”的機(jī)會，充分給學(xué)生“想”的機(jī)會。（三）、巧用新知，鞏固延伸 1、應(yīng)用整式相關(guān)知識解方程組 若3x5m+2n+2y3與-2x6y3m-2n-1的和是單項式，求m、n的值 2、利用非負(fù)數(shù)的和為0解方程組 已知：
，求 x、y 的值。（注意：此題型是利用非負(fù)性來解決問題的，在學(xué)習(xí)絕對值一節(jié)時訓(xùn)練過，本節(jié)課再次出現(xiàn)是知識的遷移和知識的再運用，對于學(xué)生來說并不陌生，但要訓(xùn)練解題思路的清晰性。） 1、完成導(dǎo)學(xué)案中的議一議：（1）、加減消元法解二元一次方程組的基本思路是什么？ （2）、用加減消元法解二元一次方程組的主要步驟有哪些？ 溫馨提示：對于較復(fù)雜的二元一次方程組，應(yīng)先化簡(去分母，去括號，合并同類項等)。通常要把每個方程整理成含未知數(shù)的項在方程的左邊，常數(shù)項在方程右邊的形式，再作如上加減消元的考慮????????????? 2、規(guī)范寫出鞏固延伸中兩道小題（老師要詳批詳改） 鞏固重在對新知識、新能力的提升，延伸則是新知識、新能力的舉一反三，靈活運用。本環(huán)節(jié)我設(shè)計的兩個考查角度，就是為了更好廣泛的應(yīng)用加減消元法。 （四）課堂小結(jié)、暢談收獲 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最喜歡做哪種類型的題?可以講給需要幫助的同學(xué)聽。 鼓勵學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，鞏固和加深對化歸思想的理解與運用。（五）布置作業(yè)、結(jié)對互助 113頁1小題114頁2小題完善導(dǎo)學(xué)案的剩余部分，各組長或組員對學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。 調(diào)動大家在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子們樂于助人的精神，講一遍和做一遍會有不同的效果的，助人的同時也能提升自己，何樂而不為也。 七、教學(xué)評價設(shè)計 數(shù)學(xué)組內(nèi)其它成員的評價：本設(shè)計比較突出的有以下兩點：第一、導(dǎo)入自然二元一次方程的解法是學(xué)習(xí)二元一次方程組這一章的重要內(nèi)容，周老師通過上一小節(jié)的代入消元法解二元一次方程組知識結(jié)構(gòu)圖和以前所學(xué)的等式基本性質(zhì)很自然的導(dǎo)出今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有一點陌生感，無形中學(xué)生就產(chǎn)生一種能學(xué)會的信心；第二、探究有序新課改很注重學(xué)生的探究活動，周老師在借助探索代入法解二元一次方程組的環(huán)節(jié)下，由淺入深的設(shè)計3個跟蹤練習(xí)題，使整個環(huán)節(jié)十分流暢有序的完成了，學(xué)生配合的也極完美。 八、板書設(shè)計 五、2加減消元法解二元一次方程組
基本思路 一般步驟 靈活應(yīng)用 九、實踐反思 
在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計并走進(jìn)班級講授了《加減消元法解二元一次方程組》這節(jié)課的教學(xué)，感觸頗深。通過這四十多分鐘的歷練我更加理解了“創(chuàng)造性地使用教材”和“真正地以學(xué)生為本”的理念，深感這種理念在教學(xué)實踐中落實的必要性、艱巨性。任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)我看到那一張張歡快的笑臉，感受到那一個個探索后的信服，分享到那一份份收獲后的幸福，我真的再一次深深的震撼了，原來孩子們“做主人”的快樂是我們老師給予的，所以我決定在以后授課中會把科學(xué)探索貫穿于教學(xué)始終，與學(xué)生共發(fā)展得經(jīng)驗，讓學(xué)生探真知得快樂。同時通過這四十多分鐘的磨練我找到了自己的不足之處：我原來總以為自己早已遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該算是有新覺悟新教法的老師，學(xué)校在大力推廣高效課堂、信息化課堂我當(dāng)時就毫不猶豫走在改革的前沿了，可越是實踐我就越發(fā)現(xiàn)自己講多了，越是反思我就越覺得學(xué)生做少了，雖然我的課堂稱不上傳統(tǒng)的授課方式，但還是變成了舉大旗邁小步，從某種意義上來說還是沒徹底信任學(xué)生，沒真正把課堂還給學(xué)生。通過本節(jié)課的講授，我更徹底的了解了：學(xué)生必須通過自己的探索才能學(xué)會數(shù)學(xué)和會學(xué)數(shù)學(xué)，與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不如說體驗數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)．始終給學(xué)生以創(chuàng)造發(fā)揮的機(jī)會，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中扮演主動角色，教師不代替學(xué)生思考，把重點放在教學(xué)情境的設(shè)計上，讓學(xué)生能夠通過你設(shè)計的環(huán)節(jié)調(diào)動起來，而不是你領(lǐng)著他們?nèi)W(xué)。本節(jié)課整體來說，學(xué)生對新知識的掌握情況比較好，課堂氣氛活躍，在短時間內(nèi)就吸引了同學(xué)們的注意力，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過本課的設(shè)計我深深的感到，教師必須要調(diào)動學(xué)生的主動性，要正確地認(rèn)識課堂教學(xué)中的師生交流，要讓學(xué)生真正參與課堂，才有效，才是真實的教學(xué)，通過富有創(chuàng)意的實踐和探究，建構(gòu)一個生動活潑和富有個性的師生、生生交往的課堂情景，促進(jìn)每一個學(xué)生的充分發(fā)展，以提高課堂教學(xué)的效率。是我今后追求的目標(biāo)。
這是一份北師大版八年級上冊1 平均數(shù)優(yōu)秀表格教學(xué)設(shè)計，共3頁。教案主要包含了課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)，新課，例題講解等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份數(shù)學(xué)北師大版1 認(rèn)識無理數(shù)獲獎表格教案，共6頁。
這是一份北師大版八年級上冊2 求解二元一次方程組教學(xué)設(shè)計及反思，共7頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)情分析，教學(xué)內(nèi)容分析等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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