人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第3課時 角的度量2.在學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。1.認(rèn)識角的度量工具——量角器，在掌握量角器量角的基本方法的過程中，能正確、靈活地量出不同大小的角。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確使用量角器量角及正確讀出角的度數(shù)。會正確使用量角器并會看量角器的內(nèi)、外圈刻度。重點難點課前引入情境導(dǎo)入這兩個角哪個大些？想一想，可以怎么做？情景導(dǎo)入情境導(dǎo)入這兩個角哪個大些？可以用重疊法比較大小?！?比∠1大。情境導(dǎo)入這兩個角哪個大些？還可以用三角尺上的角來量一量、比一比。∠2比∠1大。大多少？兩種方法都無法準(zhǔn)確地知道∠2比∠1大多少！情境導(dǎo)入想一想：度量長度需要( 度 )單位長度度量面積需要( 度 )單位面積要準(zhǔn)確測量一個角的大小，應(yīng)該需要什么樣的單位呢？學(xué)習(xí)任務(wù)一要準(zhǔn)確測量一個角的大小，應(yīng)該用一個合適的角作單位來測量。 人們將圓平均分成360份，將其中的1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。探求新知“度”是角的計量單位，用符號“ °”表示。注意：“°”寫在數(shù)的右上角，不要與“0”和“?！被煜?。 在古代，一天的時間一般是以太陽在天空中的位置來判斷的，根據(jù)古人的觀察，整個天空中，太陽從地平線東端到西端會運行呈一個半圓形軌道，而填滿這個半圓形軌道恰巧需要180個太陽的大小 ，于是，人們就把半圓定義為180度，所以，把半圓平均分成180份，每一份就是“1度”。 “度”有步的意義，以符號“°”來表示，好比是太陽的腳印。讀一讀，了解1°角的由來。學(xué)習(xí)任務(wù)二根據(jù)這一原理，人們制作了度量角的工具：量角器。仔細觀察，量角器上有什么??中心0度刻度線外圈刻度內(nèi)圈刻度00你能在量角器上找一個1度的角嗎？1°1°怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)？第一：量角器的中心與角的頂點重合。第二：0°刻度線與角的一條邊重合。第三：角的另一條邊所對應(yīng)的量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)?？偨Y(jié)：怎樣用量角器量角？量角器 中心點 0度刻度線 ？度刻度線? 角 頂點 一條邊 另一條邊兩 合 一 看量角時要注意些什么？1.量角時，確認(rèn)量角器中心點和角的頂點有沒有重合。2.確認(rèn)量角器0刻度線沒有與邊對齊。3.確認(rèn)內(nèi)圈還是外圈刻度。 量出下面兩個角的度數(shù)，比一比，誰大誰小?角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。趁熱打鐵量出下面兩個角的度數(shù)，比一比，誰大誰小?角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。你能猜出這幾個角的度數(shù)嗎？并說明原因。學(xué)習(xí)任務(wù)三看量角器上的刻度，填出每個角的度數(shù)。（ ）50°（ ）55°達標(biāo)練習(xí)量出下面各個角的度數(shù)。30°80°120°寫出鐘面上分針和時針?biāo)M成的角的度數(shù)。150°90°（ ）（ ）（ ）60°每塊三角尺上三個角的和是多少？∠ 1=（ ）°∠ 2=（ ）°∠ 3=（ ）°∠ 1=（ ）°∠ 2=（ ）°∠ 3=（ ）°角的度量第一：量角器的中心與角的頂點重合。第二：0°刻度線與角的一條邊重合。第三：角的另一條邊所對應(yīng)的量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)。兩 合 一 看知識點總結(jié)1. 繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2. 完成本節(jié)《分層作業(yè)》。課后作業(yè)

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角的度量

版本： 人教版

年級： 四年級上冊

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