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(2)交流比較的結果。課件演示動態(tài)比較角的大小的過程。(能比較出兩個角的大小，但不能準確地知道∠2比∠1大多少)2．認識角的度量單位。(1)要準確地測量出一個角的大小，應該用一個合適的單位來度量。①課件演示將圓平均分的過程，學生觀察。②介紹角的度量單位。
(人們將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°)(2)生參照教材讀一讀，記一記這段話。3．認識量角器。(1)請同學們拿出準備好的量角器，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)生觀察，同桌交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。(3)匯報觀察結果。預設生1：量角器是半圓形的。生2：量角器上面有許多刻度線，有兩圈數(shù)，都是從0°到180°。……(4)認識內(nèi)、外圈刻度。
(5)小結：(課件出示)量角器上有兩圈刻度，里面一圈的刻度叫內(nèi)圈刻度，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時針方向從0°到180°；外面一圈的刻度叫外圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從0°到180°。量角器上還有一條重要的線，叫做0°刻度線，你們知道在哪嗎？請同學們在量角器上找一找。強調(diào)：量角器上0°刻度所對應的這條線就是0°刻度線。為了加以區(qū)分，我們把內(nèi)圈指著0°刻度的這條線叫做內(nèi)圈0°刻度線，外圈指著0°刻度的這條線叫做外圈0°刻度線。刻度線匯集的一點，叫做量角器的中心。(6)練習：和同桌一起動手操作，在量角器上找到量角器的中心和內(nèi)圈0°刻度線，根據(jù)內(nèi)圈0°刻度線指一指內(nèi)圈刻度，再找到外圈0°刻度線，根據(jù)外圈0°刻度線指一指外圈刻度。4．教學教材41頁例1。(1)課件出示教材41頁例1，提問：怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)？(2)生嘗試獨立量角，小組內(nèi)交流量角的方法。(3)生展示量角的過程，用投影儀進行匯報展示。(4)一起歸納量角的步驟：
①把量角器的中心與角的頂點重合，內(nèi)圈0°刻度線與角的一條邊重合。②角的另一條邊所對的量角器上的內(nèi)圈刻度，就是這個角的度數(shù)。(5)反饋：照樣子量出教材40頁∠2的度數(shù)。生獨立操作，師巡視指導。指名展示量角的過程，并敘述量角的方法。操作指導在這個板塊中，循序漸進地幫助學生了解角的計量單位，認識量角器，學習用量角器測量角的度數(shù)。關于概念性的知識，以講解為主。對于教學重點——用量角器量角，先讓學生結合課堂活動卡的提示展開操作式的探究學習，再匯報演示操作方法，在集體評價中歸納總結出量角的步驟。在學習活動中，每個人都參與探究過程，讓學生成為課堂的主人。在教學中教師要關注每個學生對知識的接受能力快慢情況，并引導學生取長補短，互相學習。板塊三課堂練習，鞏固新知1．完成教材41頁“做一做”1題。獨立完成后，師巡視，把不同的答案用投影儀呈現(xiàn)出來，請大家評判，交流錯誤的原因。強調(diào)：開口向右的角一般要看內(nèi)圈刻度，開口向左的角一般要看外圈刻度。根據(jù)0°刻度線確定好內(nèi)、外圈刻度是讀準度數(shù)的關鍵。2．完成教材41頁“做一做”2題。測量前先猜測兩個角的大小。生測量，匯報結果。師小結：角的大小與兩邊張開的大小有關，與兩邊的長短無關。3．完成教材41頁“做一做”3題。獨立完成，匯報時通過投影儀演示操作過程，說一說量角的步驟。操作指導在練習環(huán)節(jié)中設計的都是基本練習，有讀角的技能訓練，也有量角的操作技能訓練，放手練習，讓學生在練習中呈現(xiàn)出技能掌握過程中存在的問題，在評價交流中再次明確正確的讀角和量角的步驟，加深對知識的掌握。練習中要多注意不同方向的角的測量和圖形中角的測量是學生操作的難點，教師要多加指導。板塊四課堂總結，布置作業(yè)1．課堂總結。師：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？預設生1：我知道了測量角的度數(shù)用量角器。生2：我會用量角器測量角的度數(shù)。……2．布置作業(yè)。完成教材44頁練習七第2、3、4題。板書設計角的度量角的度量工具：量角器。角的計量單位是“度”，用“°”表示。用量角器量角的步驟：(1)把量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合。(2)角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教學反思1．自主探究，激發(fā)興趣。在認識量角器這一環(huán)節(jié)中，先引導學生觀察量角器，說出在量角器上發(fā)現(xiàn)了什么，再同桌討論，全班交流，歸納小結，從中感受到探究的樂趣。2．動手操作，掌握新知。在測量指定角的度數(shù)的過程中，采用操作探究的方式引導學生獨立摸索出用量角器量角的度數(shù)的步驟，在演示與交流中明確用量角器量角的度數(shù)的操作流程，在實踐體驗中形成新技能。教學中教師要放慢節(jié)奏，給學生摸索實踐的時間，利用教具和黑板讓學生反復操作講解量角的過程，直至掌握方法。3．教師結合學生在量角過程中出現(xiàn)的具體操作問題進行詳細的指導，教會學生解決問題的方法，比如把邊比較短的角的兩邊適當延長，測量起來更準確，確定角度先找0°刻度線，再根據(jù)開口方向讀內(nèi)圈刻度或外圈刻度。
這是一份人教版四年級上冊角的度量教學設計，共3頁。
這是一份小學數(shù)學人教版四年級上冊角的度量教學設計，共6頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份小學數(shù)學人教版四年級上冊角的度量教案設計，共5頁。教案主要包含了目標制定的依據(jù)，教學策略，教學過程，設計意圖，課后小結等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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