人教物理八上 2.4 噪聲的危害和控制 課件+教案+導(dǎo)學案+練習+素材

這是一份人教物理八上-2.4 噪聲的危害和控制 課件+教案+導(dǎo)學案+練習+素材，文件包含人教物理八上24噪聲的危害和控制課件PPTpptx、人教物理八上24噪聲的危害和控制教學設(shè)計doc、切割噪聲wmv、噪聲的控制wmv、梁祝wmv、社會生活噪聲wmv、街道噪聲mp4、觀察比較樂音和噪聲波形wmv、飛機起飛wmv等9份課件配套教學資源，其中PPT共22頁， 歡迎下載使用。
人教版 八  年級  物理  教學設(shè)計主備人 學科物理時間 課題第二章 聲現(xiàn)象    第4節(jié) 噪聲的危害和控制教學目標知識與技能1．了解噪聲的來源和危害；2．了解聲音強弱的單位及噪聲的等級劃分；3．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護意識。 過程與方法1．通過觀察和探究實驗，了解防治噪聲的途徑和思路。2．通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.3．通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑培養(yǎng)獲取知識的能力.情感態(tài)度與價值觀1．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。教學重點噪聲的危害以及控制噪聲的措施教學難點噪聲的等級和危害教具準備音叉和小錘、手機、鬧鐘、泡沫塑料墊、空塑料包裝盒、棉花、示波器、玻璃等。 教學方法討論法、閱讀法、實驗法、對比法、歸納法。       教學過程設(shè)計導(dǎo)入新課師：用手機或錄音機播放放輕音樂片斷，同時，有兩名男學生用泡沫塑料塊刮玻璃制造噪聲。     請學生說出自己的感受。生：音樂優(yōu)美動聽，可是同學制造的噪聲嘈雜刺耳，令人煩躁．師：生活中有沒有受到噪聲干擾的體會？             教   學  過  程         教  學   過    程          教   學   過   程         教   學   過   程       教   學   過   程       教   學   過   程            新課學習一、噪聲的來源【演示】利用示波器觀察泡沫塑料刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。仔細觀察兩種波形分析波形規(guī)則。                   噪聲的波形                          音叉的波形實驗結(jié)果：泡沫塑料刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。1.噪聲：從物理學的角度，發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音叫噪聲。2.從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。 有些聲音從物理學角度看屬于樂音，但是從環(huán)保角度看屬于噪聲。如：悠揚的歌聲，從物理學角度屬于樂音，但是如果在晚上聽到這樣的歌聲，影響了人們的休息，從環(huán)保角度就屬于噪聲。【想想議議】：你周圍有哪些噪聲？請說說自己的感受并找到這些噪聲的來源。3. 噪聲的來源：（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害 1.噪聲的等級：（1）聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示。                                街道上顯示噪聲大小的裝置（2）噪聲的等級中的幾個重要點 ①  0dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音——聽覺下限；② 為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過50dB；③ 為了保證工作和學習，應(yīng)控制噪聲不超過70dB；④ 為了保護聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90dB；⑤ 達到或超過150dB，鼓膜可能破裂，失去聽力。（3）人們對不同強度聲音的感覺：聲音來源聲音強弱的等級/dB主管感覺微風吹動樹葉沙沙聲耳語10--20極靜靜夜  室內(nèi)一般說話聲30--50安靜大聲說話   嘈雜的鬧市70--90較吵鬧電鋸110很吵鬧響雷   螺旋槳飛機起飛120--130鼓膜震痛噴氣式飛機起飛、火箭、導(dǎo)彈發(fā)射140--150無法忍受（2）噪聲的危害 ：噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面：①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。③高強度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。德國科學家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。三、控制噪聲噪聲污染對人體是有危害的，我們該如何減弱噪聲呢？1.人耳聽到聲音的過程：因此，控制噪聲從這三個方面著手：2.下圖中的控制措施分別屬于哪一類？              甲：摩托車的消聲器     乙：穿越北京動物園的“隔音蛟龍”  丙： 工廠用的防噪聲耳罩（1）甲圖：防止噪聲產(chǎn)生——在聲源處控制：如：禁止鳴笛標志、汽車消聲器、槍管消聲器。（2）乙圖：阻斷噪聲的傳播——在傳播過程中控制。如：廠房門窗背向居民區(qū)，道路兩旁設(shè)立隔聲板、植樹造林(吸收噪聲)、關(guān)閉門窗、墻體加裝隔音材料等。（3）丙圖：防止噪聲進入耳朵——在人耳處控制。如：戴耳罩、塞棉花、用手捂住耳朵等。【想想做做】：把正在響的鬧鐘（或收音機、手機、mp3等）放入盒中，聽聽聲音的變化。取出后，分別用報紙、毛衣、泡沫、棉花不同材料包住它。再放入盒中，聽聲音的變化。并一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止。比較不同情況下離盒的距離。由此你能比較這些材料的隔音性能嗎？材料聽不到聲音時的距離/m毛衣3.5報紙4.1棉花2.5泡沫3.0按隔音效果好壞依次排列：棉花、泡沫、毛衣、報紙。總結(jié)好的隔音材料的共同特點之一是：松軟有孔。【想想議議 】 為什么一場大雪過后，人們往往會感到萬籟俱寂嗎？歸納：剛下過的雪是新鮮蓬松的，它的表面有許多內(nèi)部大而孔徑小的氣孔，當外界的聲音傳入這些小孔后，僅有小部分聲音能從入口反射出來，而大部分則被吸掉了，因而出現(xiàn)了萬籟俱寂的場面。由于噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此人們把噪聲叫做人類生活的“隱形殺手”?，F(xiàn)代的城市把控制噪聲列為環(huán)境保護的重要項目之一。在需要安靜環(huán)境的醫(yī)院、學校、科研機構(gòu)等部門附近，一般都有禁止鳴笛的標志。家用電器、機動車等在設(shè)計時都必須考慮噪聲對環(huán)境的影響。我們在日常生活中，應(yīng)盡量避免制造噪聲，以免影響他人的學習、工作和休息。  課堂小結(jié)課堂練習  1.（2020東營市）跳廣場舞時，優(yōu)美的舞曲聲是靠揚聲器中“紙盆”的____產(chǎn)生的，將音箱的音量調(diào)小，這是在______處減弱噪聲。【答案】    (1). 振動    (2). 聲源【解析】[1]聲音是由物體振動產(chǎn)生的。優(yōu)美的舞曲聲是靠揚聲器中“紙盆”的振動產(chǎn)生的。[2]音箱的音量調(diào)小，是在聲源處減弱噪聲。2.（2020武威市）聲音在生活中無處不在。市區(qū)內(nèi)某些路段“禁止鳴笛”，這是在______減弱噪聲；“響鼓還需重錘敲”，說明鼓由于______發(fā)聲。【答案】    (1). 聲源處    (2). 振動【解析】(1)“禁止鳴笛”，是在聲源處減弱噪聲。(2)“響鼓還需重錘敲”，鼓聲是由鼓面振動產(chǎn)生的。3.(2020 恩施州)下列關(guān)于聲現(xiàn)象的描述中錯誤的是（  ）A. 敲響桌面時看到桌面上的紙屑跳動，說明發(fā)聲體在振動B. 水中的魚兒被行人的響聲嚇跑，說明水可以作介質(zhì)傳聲C. 用裝有不同水量杯分別敲擊發(fā)聲，可研究音調(diào)與振幅的關(guān)系D. 在考場應(yīng)保持安靜，是要求在聲源處減弱噪聲【答案】C【解析】A．聲音是由物體振動產(chǎn)生的，所以敲響桌面時看到桌面上的紙屑跳動，說明發(fā)聲體在振動，故A正確，不符合題意；B．聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)有氣體、液體、固體三大類，因為水能夠傳播聲音，所以水中的魚兒被行人的響聲嚇跑，故B正確，不符合題意；C．用裝有不同水量的杯分別敲擊發(fā)聲，發(fā)聲體振動的頻率不同，可研究的是音調(diào)與頻率的關(guān)系，故C錯誤，符合題意；D．在考場應(yīng)保持安靜，即減小不必要的聲音，是在聲源處減弱噪聲，故D正確，不符合題意。故選C。4.（2020 荊門市）下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法中，正確的是（  ）A. 聲源振動就可以聽到聲音B. 狗是人類忠實朋友，它的聽覺頻率范圍比人類要廣C. 聲音可以在氣體、液體中傳播，不可以在固體中傳播D. 隔音墻能隔音是從防止噪聲進入耳朵這一方面控制噪聲的【答案】B【解析】A．人聽到的聲音頻率范圍是，且有傳播介質(zhì)，兩個條件缺一不可，否則振動也聽不到聲音；故A錯誤；B．人聽到的聲音頻率范圍是，狗聽到的聲音頻率范圍是，因此狗的聽覺頻率范圍比人類要廣；故B正確；C．聲音可以在氣體、液體、固體中傳播；故C錯誤；D．利用隔音墻能在傳播過程中減弱噪聲；故D錯誤。故選B。5.（2020 黃石市）窗外飄來《我和我的祖國》的優(yōu)美旋律，關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（　?。?/span>A. 聲波可以空氣、地面和真空中傳播B. 噪聲也是一種污染，所以在公眾場合不要大聲喧嘩C. 人耳聽不見次聲波，是因為次聲波不能在空氣中傳播D. 響度越大的聲音在空氣中傳播得越快【答案】B【解析】A．聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，故A錯誤；B．噪聲能影響人們的生活，也是一種污染，在公眾場合不要大聲喧嘩是在聲源處減弱噪聲，故B正確；C． 空氣是聲音的一種傳播介質(zhì)，次聲波是可以在空氣中傳播的，人耳聽不見次聲波，是因為次聲波的頻率低，不在人的聽覺范圍內(nèi)，故C錯誤；D． 聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)，與響度無關(guān)，故D錯誤。故選B。6.（2020 湖南省衡陽市）在劇院欣賞音樂時，小張跟小明討論有關(guān)聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（　?。?/span>A．憑音色可分辨發(fā)音樂器的種類   B．揚聲器音量調(diào)大可提高音調(diào) C．音樂聲只能傳遞信息  D．劇院內(nèi)墻壁上的蜂窩狀材料是為了增強聲音的反射【答案】A【解析】A、不同樂器的材料和結(jié)構(gòu)不同，演奏同一首樂曲能分辨出聲音的不同，即音色不同，故憑音色可分辨發(fā)音樂器的種類，故A正確；B、將揚聲器音量調(diào)大后，揚聲器發(fā)出較強的聲音時，聲音的響度越大，故B錯誤；C、音樂聲能傳遞信息，也能傳遞能量，故C錯誤；D、墻壁做成凸凹不平或用蜂窩狀的材料，聲音在反射時能量會相互抵消（聲音被吸收），減弱聲波的反射，使響度減小，故D錯誤。故選：A。7.（2020 湘潭市）小明在家進行網(wǎng)課學習時，將門窗關(guān)閉，從控制噪聲的途徑來分析，這樣做主要是（　?。?/span>A．在聲源處控制噪聲 B．在傳播過程中控制噪聲 C．在人耳處控制噪聲 D．不能控制噪聲【答案】B【解析】噪聲的防治主要從三種方法來進行：一是從聲源處減弱，二是在傳播過程中減弱，三是在接收處減弱。小明在家進行網(wǎng)課學習時，將門窗關(guān)閉，從控制噪聲的途徑來分析，是在傳播過程中控制噪聲，故B正確，ACD錯誤。故選：B。8.（江蘇連云港）關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（　?。?/span>A. “震耳欲聾”說明聲音音調(diào)高B. 聲音是由于物體振動產(chǎn)生的C. 我們無法區(qū)分音調(diào)和響度相同的聲音D. 禁止燃放煙花爆竹是在傳播過程中控制噪聲【答案】B【解析】A．“震耳欲聾”說明聲音響度大，故A錯誤；B．由聲音的產(chǎn)生原因可知聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，故B正確；C．如果音調(diào)和響度相同，我們還可以通過音色的不同來分辨，故C錯誤；D．禁止燃放煙花爆竹在聲源處控制噪聲，故D錯誤。板 書 設(shè) 計第4節(jié)   噪聲的危害和控制一、噪聲的來源1、噪聲的振動都是無規(guī)則的；2、凡是影響人們工作、學習、生活的聲音都是噪聲。二、噪聲強弱的等級和危害1、等級：噪聲的單位是：分貝，符號為dB。適宜學習的強度為30～40dB。2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產(chǎn)生一系列的效應(yīng)。三、控制噪聲的方法1、在發(fā)聲處控制；2、在傳播過程中控制；3、在聲源處控制。布置作業(yè)【必做題】　教材第45頁動手動腦學物理的2、3題.。【選做題】　教材第95頁動手動腦學物理的1、4題.課后反思噪聲的三個控制途徑是本節(jié)課的重難點，因此在突破這方面的時候，需要盡可能多舉例子，讓學生明白。以后，在講課時到了突破重難點的地方都要注意和加強。教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應(yīng)用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，噪聲影響了我們的生活，對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導(dǎo)學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應(yīng)用所學知識解決現(xiàn)實問題。