
1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護的意識.
1.從環(huán)保角度看,凡是妨礙 、學習和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產生 的聲音,都屬于噪聲.
2.人們以 為單位來表示聲音強弱的等級,0dB是人剛能聽到的 的聲音,長期生活在 以上的噪聲環(huán)境中,會產生神經衰弱、頭疼等疾病.
3.控制噪聲從三方面入手,即防止 ,阻斷 ,防止 .
大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂. 噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.
問題1:噪聲從哪里來?問題2:噪聲的波形有什么特點?問題3:什么樣的聲音是噪聲?問題4:噪聲有什么危害?問題5:用什么辦法可以減弱噪聲?
噪聲的來源、等級和危害
閱讀教材P42“噪聲的來源”,分組討論并回答下面的思考題:(1)從物理學的角度看,什么是噪聲?用什么實驗可以驗證你的說法?(2)從環(huán)境保護的角度看,什么是噪聲?(3)城市噪聲的主要來源有哪些?(4)你能舉出生活中噪聲的實例嗎?
(1)物理學角度上的噪聲:是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.
在我們周圍有哪些噪聲?
(3)城市噪聲的來源分類
④建筑施工噪聲:筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.
①日常生活噪聲:家庭噪聲,娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等.
②工業(yè)生產噪聲:紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等.
③交通運輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.
【例1】從物理學角度看,噪聲和樂音的主要區(qū)別是( )A.噪聲的響度大,樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音,噪聲是機器發(fā)出的聲音C.樂音的音調低,噪聲的音調高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音,噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音
解析:樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產生的,從物理學角度看,樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音,噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音,與它們的音調、響度無關.樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音,其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音,噪聲也不僅是機器發(fā)出的聲音,一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.
2.噪聲強弱的等級和噪聲的危害
聲音有強有弱,聲音的強弱通常以分貝(符號是dB)為單位來表示.
問題:噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面?
①心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息.
②生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴重的神志不清、休克或死亡.
③高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置,由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲( ).A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學習C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想,較安靜
解析:監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝數(shù)是68dB,低于保證人們工作和學習的70dB的噪聲標準,但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標準.
請同學們閱讀教材P44 “控制噪聲”,并回答下面的思考題:(1)聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么?(2)控制噪聲的三種途徑是什么?
(1)聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段:
乙 穿越北京動物園的“隔音蛟龍”
丙 工廠用的防噪聲耳罩
① 聲源的振動產生聲音
② 聲音通過空氣等介質的傳播
(2)控制噪聲的三種途徑是:
① 防止噪聲產生(在聲源處減弱)
② 阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)
③ 防止它進入人耳(在人耳處減弱)
(3)請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
實驗可用鬧鐘做聲源.① 將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在聲源處減弱噪聲).② 將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中(在傳播過程中減弱).③ 用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱).
控制噪聲被列為環(huán)境保護的重要項目之一。
【例3】小華是本班物理學習小組的組長,本組幾名同學經常在小華家一塊兒學習.但小華的鄰居家經常播放歌曲,而且音量較大,影響了同學們的學習.為了解決這一問題,小組的幾名同學各抒己見.小紅:請鄰居把音樂關小一些. 小剛:把門窗都關緊好一些.小敏:用棉球將雙耳塞?。阏J為誰的辦法好呢? 你還有什么更好的建議嗎?
解:小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的;小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的;小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的.他們三人的方法都可以減弱噪聲,小紅的建議最好,但需與鄰居協(xié)商才能達到目的.
【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能,除了待檢測的材料外,還可利用的器材有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒.在本實驗中適合做聲源的是 .(1)小明將聲源放入鞋盒內,在其四周塞滿待測材料.他設想了以下兩種實驗方案,你認為最佳的是 .A.讓人站在距鞋盒一定距離處,比較所聽見聲音的響度B.讓人一邊聽聲音,一邊向后退,直至聽不見聲音為止,比較此處到鞋盒的距離
解析:音叉和機械鬧鐘都能發(fā)聲,但發(fā)聲的音叉其振動易受隔聲材料影響,故聲源宜用鬧鐘;兩種實驗方案中最佳的是B,因為A方案在響度相差不大時,不易區(qū)分開.
(2)通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示,則待測材料隔音性能由好到差的順序為 .
1.從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。
【教材P45“動手動腦學物理”】1.調查校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲.應該采取什么控制措施?與班里的同學交流,看看誰的調查更詳細,采取的措施更好.
解:這個活動的目的是培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識和參與社會實踐的興趣.當然對于校園或者家周圍的噪聲,我們應采取控制措施,如:①防止噪聲產生;②阻斷噪聲傳播;③防止噪聲進入耳朵.
2.為了使教室內的學生免受環(huán)境噪聲干擾,采取下面的哪些方法是有效、合理的?如果你認為無效或不合理,簡單說明理由.(1)老師講話聲音大一些;(2)每個學生都戴一個防噪聲的耳罩;(3)在教室周圍植樹;(4)教室內安裝噪聲監(jiān)測裝置.
解:老師講話聲音大一點,可以使我們在噪聲中聽到講課聲,但達不到減弱周圍環(huán)境中噪聲的目的,且老師講話的聲音畢竟是有限的,故(1)不合理;戴上耳罩后雖然能防止噪聲進入耳朵,但老師講課的聲音也會聽不到,故(2)有效但不合理;在教室安裝噪聲監(jiān)測裝置,只能顯示噪聲的強度,無法減弱噪聲,故(4)無效;倘若在教室周圍植樹,這樣就可以阻斷噪聲傳播,故(3)合理.
3.在安靜環(huán)境里,測量你的脈搏在1min內跳動的次數(shù).在聲音過大的環(huán)境里,你的脈搏有變化嗎?測量一下.
解:有變化,在噪聲過大的環(huán)境里,心跳會加快,脈搏也會跳動得更快、更亂.
這是一份2021學年第4節(jié) 噪聲的危害和控制授課課件ppt,共32頁。PPT課件主要包含了教學目標,教學重點,教學難點,噪聲的來源,什么是噪聲,想想議議,控制噪聲,想想做做,我的收獲,達標練習等內容,歡迎下載使用。
這是一份初中物理人教版八年級上冊第4節(jié) 噪聲的危害和控制教課內容課件ppt,共29頁。PPT課件主要包含了無規(guī)則,~40,空氣等介質,鼓膜的振動,噪聲產生,噪聲傳播,噪聲進入人耳,機械鬧鐘,控制變量等內容,歡迎下載使用。
這是一份初中物理人教版八年級上冊第4節(jié) 噪聲的危害和控制課堂教學ppt課件,共19頁。PPT課件主要包含了水污染,空氣污染,噪聲污染,固體廢棄物污染,當代四大污染是什么,樂音波形是,噪音波形是,有規(guī)則的,無規(guī)則的,物體做有規(guī)則振動等內容,歡迎下載使用。
注冊成功