語文王戎不取道旁李試講課ppt課件

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25 王戎不取道旁李課  題 25 王戎不取道旁李部編版四年級上冊第八單元第1課時學(xué)  校 授課班級 授課教師  學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“戎、諸”等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合智庫是理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。4.能解釋“樹在道旁而多子，此必苦李”的原因。學(xué)習(xí)重難點1.能結(jié)合智庫是理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。2.能解釋“樹在道旁而多子，此必苦李”的原因。 學(xué)情分析小學(xué)生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準字音的前提下，教師可適當(dāng)進行范讀，學(xué)生模仿，以達到更好的效果。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。 教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.在我國的歷史長河中，英雄輩出，天才無數(shù)。四歲讓梨的孔融，七歲砸缸救人的司馬光……他們的故事至今仍被人們口耳相傳，津津樂道。今天我們將再認識一位天才少年——王戎。在他的身上又會發(fā)生哪些有趣的故事呢？一起讀課文吧！2.資料鏈接。（1）了解王戎。王戎，魏晉時期名士，竹林七賢之一，自幼聰穎，神彩秀美。據(jù)說能直視太陽而不目眩。裴楷稱贊他說：“戎眼爛爛，如巖下電?！蓖跞至邭q時，在宣武場看表演，當(dāng)時猛獸在柵檻中咆哮，眾人都被嚇跑，只有王戎站立不動，神色自如。魏明帝曹叡在閣上看見后，稱贊王戎是奇童。（2）了解《世說新語》。本文選自《世說新語?雅量》 。  《世說新語》是南朝時期所作的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解課題，交流文言文學(xué)習(xí)方法1.本文的題目是：王戎不取道旁李。從題目中你獲取了哪些信息呢？明確：王戎，故事的主人公。晉朝人，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。當(dāng)時他才七歲。取，摘的意思。道旁，指道路兩旁。李，李子，一種水果。題目的意思是：王戎不摘道路兩旁的李子。題目概括了課文的大致內(nèi)容。2.本課是文言文，大家回顧一下，怎樣學(xué)習(xí)文言文？（1）自由發(fā)言。（2）教師總結(jié)。學(xué)好文言文，有以下幾種方法：多讀，讀正確，讀流利。不理解地方看注釋、插圖。聯(lián)系上下文理解詞語。結(jié)合生活實際理解課文。用自己的話講故事。學(xué)習(xí)任務(wù)三：朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1.大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好節(jié)奏。邊讀邊圈畫出本課的生字詞。王戎/不取/道旁李  王戎七歲，嘗/與諸小兒/游?？?道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹/在道邊而多子，此必/苦李?！比≈湃?。                     2.學(xué)習(xí)本課要求會認的生字。（1）róng     戎（戎馬）（戎裝）（2）zhū   諸（諸位）（諸事）（3）jìng   競（競爭）（競賽）（4）wéi唯（唯一）（唯恐）2.學(xué)習(xí)本課要求會寫的生字，掌握生字結(jié)構(gòu)。重點提示：“戎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“戈”的橫要長；“諸、唯”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字。3.易錯字提示。“戎”，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意，左下部不要多加一豎。組詞：戎裝  戎機造句：女兵們身著戎裝,英姿颯爽。“競”，上下結(jié)構(gòu)，書寫時要注意，中間的“口”不要寫成“日”。組詞：競相  競爭造句：學(xué)習(xí)上互相競爭，這更加深了我們之間的友誼。學(xué)習(xí)任務(wù)四：了解課文大意，讀懂故事內(nèi)容1.反復(fù)朗讀課文，結(jié)合注釋和課文插圖，聯(lián)系上下文，邊讀邊理解每句話的意思。將自己弄不懂的詞句記下來，在小組里討論交流。2.先獨立思考，然后在小組交流。3.課堂交流。交流要點：（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。嘗：曾經(jīng)。小兒：小孩子。游：玩耍。這句話的意思是：王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。（2）看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。李，是個多音字。在這里讀“zhé”，指壓彎樹枝。什么情況下才會壓彎樹枝？果實累累的情況。所以“多子折枝” 意思是果實很多，把樹枝都壓彎了。競走：爭著跑過去。提示：“競爭”中“競”也是爭著的意思?！白摺?的意思和現(xiàn)在的含義有所區(qū)別。唯：只有。這句話的意思是： (他們)看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動。（3）人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/span>“人問之”，問什么？問王戎為什么不去摘李子。必：一定。這句話的意思是：有人問他為什么(不去摘李子)，(王戎)回答說：“這棵李樹長在大路邊，還有這么多李子，這一定是苦李子?！?/span>（4）取之，信然。取之：摘下李子。信然：的確如此。這句話的意思是：摘來一嘗，的確如此。5.在理解大意的基礎(chǔ)上用自己的話講講這個故事。（1）先自己練習(xí)，然后在小組里講一講，看誰講得明白。示例：王戎七歲的時候，有一次和一群小孩子游玩。他們看見路邊的李子樹有好多果實，都壓彎了樹枝，許多小孩爭相奔跑去摘那些果實，只有王戎不動。人們問他為什么不去摘李子，他回答說:“這棵李樹長在路邊卻有許多果實，這必定是苦味的李子?！闭聛韲L一嘗，確實是這樣的。課堂小結(jié)王戎小小年紀竟如此聰明。那么多孩子，為什么只有他知道道旁的李子是苦的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 第二課時課  題 25 王戎不取道旁李部編版四年級上冊第八單元第1課時學(xué)  校 授課班級 授課教師  學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“戎、諸”等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合智庫是理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。4.能解釋“樹在道旁而多子，此必苦李”的原因。學(xué)習(xí)重難點1.能結(jié)合智庫是理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。2.能解釋“樹在道旁而多子，此必苦李”的原因。 學(xué)情分析小學(xué)生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準字音的前提下，教師可適當(dāng)進行范讀，學(xué)生模仿，以達到更好的效果。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。回顧課文，導(dǎo)入新課。（1）課文主要講了      小時候和小伙伴們出門玩兒，看見道旁的李樹          ，別的小朋友都                ，只有王戎      。別人問他原因，他說：                                   。摘下來嘗一嘗，          。明確：王戎   果實累累  爭著跑過去摘李子  不動  李樹長在路旁還有這么多果子，這一定是苦味的李子（2）王戎為什么能做出如此準確的判斷呢？為什么其他孩子不摘到“此李必苦”呢？？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)五：領(lǐng)悟道理，學(xué)習(xí)人物優(yōu)秀品質(zhì)1.問題引路：朗讀課文，想一想王戎判斷李子苦的根據(jù)是什么？你覺得王戎是個什么樣的孩子？（1）先獨立思考，然后跟同桌交流。（2）課堂交流。交流要點：看到道旁的李樹碩果累累，“諸兒競走取之，唯戎不動?！睘槭裁茨兀客跞只卮穑骸皹湓诘肋叾嘧?，此必苦李?！蓖跞譃槭裁催@樣說？是的，李子樹長在路邊無人看管。如果結(jié)的是甜李，李子一定早被摘光了。但樹上的李子多得壓彎了樹枝，也沒有人采摘，所以能夠推測出：這一定是苦李。最后一句“取之，信然”也證實了王戎的想法是正確的。2.這么多孩子，為什么只有王戎知道“此必苦李”？明確：因為王戎善于觀察，善于思考，并能進行推理判斷。3.讀完這個故事，你想對王戎說什么？預(yù)設(shè)1：王戎，你小小年紀竟如此聰明，真是太佩服你了。預(yù)設(shè)2：王戎，你真是個善于觀察、善于思考的孩子。預(yù)設(shè)3：我們在學(xué)習(xí)和生活中也要學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)六：拓展延伸，嘗試背誦課文1.古代像司馬光、王戎這樣聰穎機智的少年兒童還有很多。我們多閱讀這樣的故事，既拓寬我們的視野，也可以增長我們的聰明才智。2.教師介紹“曹沖稱象”“文彥博灌水取球”“諸葛亮的故事”“陳元方的故事”。3.從這些人身上，你得到了哪些啟示？4.大聲朗讀課文，熟讀成誦。鼓勵學(xué)生根據(jù)提示背誦課文。主題思想這篇課文寫的是王戎小時候和小伙伴出門玩兒，看到路邊的李樹果實累累，別的小伙件都急忙去摘李子，只有王戎不動，他根據(jù)李樹生長在路邊并且果實累累判斷出李子是苦的，表現(xiàn)了王戎敏銳的觀察和判斷能力。