部編版語文四年級上冊《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計課題名《王戎不取道旁李》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“戎”“諸”等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。
4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。教學(xué)重點1.認(rèn)識“戎”“諸”等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點1.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。
2.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入（一）課件出示課文題目（王戎不取道旁李），提問：誰知道題目是什么意思嗎？（二）王戎是魏晉時期“竹林七賢”之一。戎”由“戈”和“十”兩部分組成，“戈”代表兵器，“十”代表鎧甲，合起來是指武器。
    （三）今天這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，了解主人公王戎的故事。 二、初讀課文（一）學(xué)習(xí)生字詞1.出示本課生字“戎、嘗、諸、競、唯”。指名學(xué)生讀，齊讀。2.識記生字?！爸T”在本文中意思是“眾”?！案偂钡囊馑际恰盃幹保梢越M詞“競爭、競選、競賽”等等。（二）回顧文言文學(xué)習(xí)方法。我們之前學(xué)過《守株待兔》《司馬光》等文言文，請大家回憶一下，學(xué)習(xí)文言文都有什么好辦法？小組討論交流。預(yù)設(shè)：課文讀正確、流利，熟讀成誦，不理解的詞語看注釋，等等。（三）熟讀成誦。1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好停頓。2.怎樣給課文正確劃分節(jié)奏？同桌互相交流。（王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？?道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人/問之，答曰：“樹/在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。）3.教師范讀，指名讀，齊讀。 三、把握內(nèi)容（一）借助課文注釋，理解課文的意思。
    1.嘗：曾經(jīng)。2.多子折枝：果實多得把樹枝壓彎了。3.諸小兒：眾多小孩。 
4.競走：爭著跑過去。 5.唯：只有。6.信然：的確如此。 （二）理解三個“之”的意思。
1.競走取之：李子。
2.人問之：王戎不去摘李子這件事。
3.取之：李子。（三）小組交流，說說課文的大意。（王戎七歲的時候，和一群小朋友一起玩耍。他們看見路邊有一株李子樹，樹上結(jié)滿了李子，枝條都壓彎了。小朋友們爭先恐后跑過去摘，只有王戎站著不動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說:“這棵樹長在路邊，還有這么多李子，這李子一定是苦的?！贝蠹艺獊硪粐L，果然是這樣。）
    (四）用自己的話講講這個故事。1.同桌互相講故事。2.學(xué)生上講臺復(fù)述故事，看誰講得最精彩。 四、質(zhì)疑探究
（一）提問：為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？（二）小組討論探究，小組代表匯報。（好的東西，肯定會為人所知道。道邊的李子如果成熟，自然會有人去摘著吃。如今，樹上結(jié)滿了李子，卻沒有人去摘，說明李子一定是苦的。）
  （三）讀了這個故事，你覺得王戎是個怎樣的孩子？
  （觀察仔細(xì)、善于動腦筋）
五、課堂小結(jié)本文通過王戎不取道旁李這個故事，告訴我們：要仔細(xì)觀察，善于思考，不能盲從，避免錯誤，少走彎路。布置作業(yè)1.背誦課文。2.回家后把這個故事講給家長聽。板書設(shè)計25.王戎不取道旁李                            觀察仔細(xì)王戎  善于動腦筋教學(xué)反思在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以設(shè)計較開放的話題：讀了這個故事，你聯(lián)想到了誰？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系類似故事進行拓展，進一步加深學(xué)生的理解。 

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25 王戎不取道旁李

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