若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
1.回憶令自己“心兒怦怦跳”的事情，講出當時的感受。2.能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度，借助積累的詞語把感受寫清楚。3.在講述與寫作的過程中回憶自己的感受，并樂于與他人分享。重點能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從“心兒亂了、想法多了、身體變了……”等多個角度，借助自己積累的詞語把感受寫清楚。難點學會在習作中表達真情實感。
1.審視題目習作“我的心兒怦怦跳”的主要目標是完整地敘述一件事，并把自己的感受寫出來，因此課堂導入部分我采用創(chuàng)設情境的方法，出示參加運動會領獎儀式，參加采訪，受到老師批評等圖片，引導學生回憶生活，尋找素材，激發(fā)習作興趣。2.習作指導習作指導部分主要把事情的原因、經過、結果寫具體，特別是要把自己的感受寫出來。為了突出學生把無形的抽象的感受化為有形的、具體的東西，讓學生可以看得見、摸得著，我要求學生把自己身體的變化，想法的變化寫出來，這樣就可以表達出自己真實的感受。3.修改部分學生修改習作時，總會出現(xiàn)不知道怎么修改的現(xiàn)象，為此，我提出修改要求，把學生修改習作分為兩次進行，每次提出具體要求，這樣就使學生把有限的時間、精力集中投入到修改中去。目標專一，就能提高效率。
1.預習提綱（1）回憶一下令自己心兒怦怦跳的事情，也可以讓爸爸媽媽或者小伙伴幫助自己一起回憶。（2）翻看自己珍藏的相冊，回憶、篩選哪些事情引起你心兒怦怦跳。2.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標1.回憶令自己“心兒怦怦跳”的事情，通過繪制“心跳圖”講清楚事情的經過，寫出當時的感受。2.能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從“心兒亂了、想法多了、身體變了……”等多個角度，借助自己積累的詞語把感受寫清楚。3.學會在習作中表達真情實感。
一、創(chuàng)設情境，引入習作主題1.教師談話：同學們，每個人應該都有過“心兒怦怦跳”的時刻：演講比賽、登上領獎臺時心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人時心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時心兒怦怦跳……生活中有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔憂……每當經歷這樣的事情時，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗。課件出示：參加運動會，登上領獎臺（激動）第一次采訪他人（緊張）犯了錯誤（害怕）……2.看到這些場景，我們仿佛又回到了那些令人難忘的回憶中，看到這些提示性的文字，我們能夠由此打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍。3.這節(jié)課讓我們一起走進令我們心兒怦怦跳的時刻，去感受當時的喜悅，感受當時的緊張，感受當時的害怕……設計意圖：教師談話，喚醒學生的記憶，從學校、家庭、上學途中等方面激發(fā)學生的記憶，關注當時“心兒怦怦跳”的經歷，為寫作打下基礎。二、審題指導，喚醒生活記憶這次習作的題目是“我的心兒怦怦跳”，寫作的對象是“我”，通過寫清楚一件事，寫出自己的感受。因此同學們要寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，不能顛三倒四，只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。2.仿照句式，引導說話。課件出示：1.同學們，老師和大家一樣，也有自己的喜怒哀樂。我先來說說自己的經歷，大家再仿照著說一說。2.教師用“那一刻我害怕了，因為……”“那一刻我驚呆了，因為……”的方式講述自己的經歷，引導學生關注生活中“心兒怦怦跳”的時刻。3.這樣的事情，我相信你們也有過，讓我們打開記憶的大門，一起來說一說吧。學生也用“那一刻我害怕了，因為……”“那一刻我驚呆了，因為……”的相同句式分享生活的點點滴滴。設計意圖：創(chuàng)設真實情境，激發(fā)寫作動機，是本次習作的起點。教師引導句式講述自己的經歷，給學生很好的示范，降低學生說話的難度。三、解讀感受，找到心跳一刻1.教師談話：是啊，我們每個人都有自己的小故事，這些故事或喜或哀，或怒或樂，我們每個人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人“心兒怦怦跳”的事情里就藏著特別的自己。2.激發(fā)學生表達自己的愿望：你愿意讓大家更深入地認識你嗎？3.每次遇到這些讓我們心兒怦怦跳的事情，我們的心跳就會加快。現(xiàn)在就讓我們一起來繪制自己的“心跳圖”。課件出示：
4.借助“心跳圖”請一位同學講述令自己心兒怦怦跳的一件事。講清事情，講出感受，并找到心兒跳得最厲害的那一刻，停下來做標記。5.學生根據示范完成自己的“心跳圖”，標出心兒跳得最厲害的時刻。6.依據完成的“心跳圖”，同桌之間相互交流，練習在講清事情的同時說出感受。全班交流，讓更多的學生展示自己的“心跳圖”，指導學生找到最值得停下來的那一刻。設計意圖：事與情總是交織在一起的。“講清事情”是本次寫作的基礎，這是建立在學生已有經驗的基礎之上的；“講清事情”的同時還能“講出感受”，讓敘事更精彩，是學生需要學習的新知，是本課教學的增長點。教學中借助形象的“心跳圖”讓學生用直觀的方式體會“事情”與“感受”并進，在講清事情的基礎上聚焦感受，讓寫作的思維過程變得可視、可觸，幫助學生提高習作的能力。四、借鑒方法，嘗試寫作1.教師談話：好的習作，總是離不開好的開頭和好的結尾，同學們請看下面的開頭和結尾，說說好在哪里。課件出示：好的開頭1.打開記憶的閘門，我經歷了許多讓我心兒怦怦跳的事情，其中包含了許多許多……2.對我來說，演出是經常發(fā)生的事兒，可誰也不會知道我每次表演前的心都會怦怦直跳，像這次我們學校的才藝節(jié)，我就出了“大亂子”。3.相信當你激動時，你的心兒一定會怦怦跳；相信當你擔心時，你的心兒一定會怦怦跳；相信當你緊張時，你的心兒也一定會怦怦跳吧！今天，我要向你說說我的“心跳經歷”。好的結尾1.經歷了這次的“心跳經歷”后，我明白了一個道理：只要平時基本功扎實了，任何卷子都難不倒你！2.直至現(xiàn)在，回味起比賽緊張的場面，我的心還怦怦直跳，仿佛又回到了那個心兒怦怦跳的時候。如果下次再參加比賽，我一定會信心倍增的!3.現(xiàn)在回想起這件事，我的心還是緊緊地揪在一起，還是怦怦地跳動……預設：好的作文開頭總是一下子就能點明文章的題目，抓住讀者的心。同時作文的開頭和結尾常?；ハ嗪魬?。2.習作提示：怎么寫能讓大家體會到你當時的感受呢？老師今天教你們一個寫出感受的妙招：那就是——從不同角度寫出自己的感受。（1）心兒亂了：不以為然——壓力大——緊張——慌亂——羞慚（2）身體變了：頭昏昏的——手腳冰涼——后背汗?jié)n漬的（3）手腳動了：手腳僵硬——手一會兒放在褲兜，一會兒放在胸前——手指靈活起來設計意圖：在敘事中寫清楚感受是本堂課的重點目標，教會學生找到從不同角度、用好詞佳句來寫清感受，讓寫作有支架，讓部分學生掌握的知識，轉化為大家都可以運用的方法。五、課堂小結同學們，這節(jié)課通過繪制心跳圖，大家了解了在這件事情中，自己心跳最厲害的地方，這個地方就是讓我們感受最深的時刻。我們在這個地方就要多寫寫，寫出自己當時的感受，寫出當時的氣氛，同時我們要多多借鑒別人的好的開頭和結尾，寫好后多多修改，這樣才能不斷提高習作能力。第2課時課時目標1.修改習作，注意將所學的作文技巧運用到作文中去。2.發(fā)現(xiàn)自己作文的特點和長處，增強自信心，激發(fā)寫作興趣。3.學會與人交流，學會發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學作文的長處。一、談話導入同學們，上節(jié)課我們一起經歷了一次心靈之旅，完成了自己的習作，可是俗話說“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，大家愿意讓自己的習作更加出色嗎？下面請同學們拿出自己的習作，讀讀句子，看看是否通順，發(fā)現(xiàn)病句、標點不恰當?shù)葐栴}，就要修改。設計意圖：通過談話，提醒學生要認真修改習作，養(yǎng)成勤于修改習作的好習慣。二、自主修改習作1．課件出示習作修改要求，學生修改習作。課件出示：1.讀讀句子，看看是否通順，是否病句，檢查標點是否正確，發(fā)現(xiàn)問題就要改正。2.恰當運用修辭手法，增強語言的感染力。2.學生按要求修改習作，教師巡視。設計意圖：修改前提出修改要求，學生目標明確，修改有方向，讓學生愿意修改，學會修改，養(yǎng)成修改的習慣，為以后的寫作打下基礎。三、師生點評1.摘錄學生作文中優(yōu)秀的句子，大家一起欣賞。摘錄學生作文中有突出語病的句子，讓學生討論解決有語病的句子，給學生留下深刻的印象。2.優(yōu)秀習作展示。選取兩名習作優(yōu)秀的同學，上臺朗讀自己的習作，其他學生認真聽，說出習作中的優(yōu)秀之處和不足之處。3.學生互相批改習作。設計意圖：在教學中，讓學生培養(yǎng)在習作中“愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的樂趣”的意識。寫作要關注學生的讀者意識，讓學生在互評互改中，體驗到成功的樂趣，體驗到被別人認可的成就感。
本單元導讀中對習作能力的要求是：寫一件事，能寫出自己的感受。在教學中，我是這樣做的：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。作文教學，要注意激發(fā)學生的興趣，而情境的創(chuàng)設，就很好地解決了這個問題。因此，課堂導入部分我采用創(chuàng)設情境的方法，出示參加運動會領獎儀式，參加采訪，受到老師批評等圖片，引導學生回憶生活，尋找素材，激發(fā)寫作興趣。二、自畫心跳圖，注重感受過程。本次習作在完整寫清一件事情的過程以后，還要求寫出自己的感受。感受是無形的、抽象的，看不見，摸不著，如何把這些無形的、抽象的東西化為有形的、可見的？我采用畫心跳圖的方法，讓學生關注心跳的最高點，提示學生要重點描寫這一時刻。學生在學習習作方法的過程中，關注到了自身的感受。三、不足之處。在學生修改習作的過程中，由于班級人數(shù)過多，教師關注面不夠，學生修改多注重語言的表面，沒有關注到心理活動的描寫。
這是一份小學語文人教部編版四年級上冊習作：我的心兒怦怦跳背景圖ppt課件，共20頁。PPT課件主要包含了“心兒怦怦跳”瞬間，佳作在線，寫法品析等內容，歡迎下載使用。
這是一份人教部編版四年級上冊習作：我的心兒怦怦跳圖片課件ppt，共30頁。PPT課件主要包含了參加百米比賽，參加班干部競選，第一次當眾講故事，登上領獎臺，一個人走夜路，我的題目是，之前選手彈錯了音，輪到自己上臺演奏，演奏成功走下舞臺，我的“心跳圖”等內容，歡迎下載使用。
這是一份小學語文人教部編版四年級上冊習作：我的心兒怦怦跳授課課件ppt，文件包含《習作八我的心兒怦怦跳》pptx、習作《我的心砰砰跳》doc等2份課件配套教學資源，其中PPT共13頁， 歡迎下載使用。
注冊成功
資料籃
在線客服
添加在線客服
獲取1對1服務
官方微信
關注“教習網”公眾號
打開微信就能找資料
賽課定制
添加在線客服
獲取1對1定制服務
職稱咨詢
添加在線客服
獲取1V1專業(yè)指導服務
免費福利
