部編版語文四年級上冊21.《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名《古詩三首》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“塞、秦”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“將”，會(huì)寫“塞、秦”等10個(gè)字。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《出塞》《夏日絕句》3.能借助注釋理解詩句的意思，說出自己的體會(huì)。了解古詩背后的時(shí)代背景，體會(huì)詩歌的思想情懷。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地誦讀古詩，能借助注釋了解詩歌大意。2.了解古詩背后的時(shí)代背景，體會(huì)詩歌的思想情懷。教學(xué)難點(diǎn)了解古詩背后的時(shí)代背景，體會(huì)詩歌的思想情懷。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片學(xué)生準(zhǔn)備：作者介紹、預(yù)習(xí)時(shí)的困惑教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，引入課題談話導(dǎo)入。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們對唐詩一定不陌生吧？許多同學(xué)都是從咿呀學(xué)語時(shí)就開始接觸唐詩的。的確，唐詩是我國歷史長河中的一朵絢麗的花。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了各種題材的古詩，有寫田園風(fēng)光的，有記人物故事的，今天我們來學(xué)習(xí)兩首新題材的古詩——邊塞詩。教師介紹邊塞詩。邊塞：邊疆地區(qū)的要塞。邊塞詩，又稱出塞詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。教師展示圖片。【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和小資料的展示，拉近學(xué)生與詩的距離，讓他們能快速地了解邊塞詩的特點(diǎn)。】 二、學(xué)習(xí)《出塞》。（一）介紹王昌齡。王昌齡（698—757），字少伯，盛唐著名邊塞詩人，與高適、岑參、王之渙并稱“四大邊塞詩人”。尤善七絕，后人譽(yù)之為“七絕圣手”。曾任江寧丞，故有“詩家夫子王江寧”之譽(yù)。有文集六卷，今編詩四卷。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。。（二）學(xué)習(xí)本詩生字詞。指名讀，分享自己識字的好方法。1.會(huì)認(rèn)字：塞 秦 征 將 學(xué)生自讀生字，根據(jù)自己的識字經(jīng)驗(yàn)，交流匯報(bào)。2.會(huì)寫字：塞 秦 征師生共同交流學(xué)習(xí)生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：我們在寫字時(shí)要特別注意，“秦”下面是“禾”且最后一筆捺變成點(diǎn)。多音字。（三）朗讀古詩，理解古詩。聽錄音，糾正容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。了解寫作背景。時(shí)代背景：西漢時(shí)，匈奴犯境，民不聊生。英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)參軍抗擊匈奴。他們舍生忘死，屢建奇功，終于趕跑了匈奴，消除了北方的邊患。作者背景：王昌齡所處的時(shí)代，正值盛唐，這一時(shí)期，唐在對外戰(zhàn)爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強(qiáng)。同時(shí)，頻繁的邊塞戰(zhàn)爭，也使人民不堪重負(fù)，無數(shù)青春生命葬身黃沙大漠，無數(shù)家庭破碎凄清。詩詞解讀。（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。譯文：依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，守邊御敵鏖戰(zhàn)萬里征人未回還。思考：上面兩句詩，運(yùn)用了什么修辭，表達(dá)了詩人怎樣的情感?運(yùn)用了互文的修辭。明月還是秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，可是這里的戰(zhàn)事自秦漢以來卻從不曾間斷過，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)，戰(zhàn)事的頻繁，百姓生活的艱難。 “人未還”讓人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人悲憤的情感。詩歌描繪了一個(gè)什么樣的邊關(guān)？預(yù)設(shè)：寂寞 孤獨(dú) 冷清 荒涼（2）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。譯文：倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。思考：這兩句直接抒發(fā)了怎樣的情感？其言外之意又是什么?這兩句直接抒發(fā)了邊防士卒鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志：只要有李廣那樣的名將，敵人的馬隊(duì)就不會(huì)度過陰山。言外之意就是說：由于朝廷用人不當(dāng)，使將帥不得其人，才造成了烽火長燃、征人不還的局面。想一想。提起明月，我們就會(huì)想起哪些其他描寫明月的詩句？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。      露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？詩人筆下的明月常與什么聯(lián)系在一起？思念家鄉(xiāng)，思念親人主題概括。《出塞》通過描寫邊關(guān)將士慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將，反應(yīng)出戍邊將士思念家鄉(xiāng)、渴望和平的心情。 三、學(xué)習(xí)《涼州詞》（一）介紹。1.涼州，今甘肅省武威市的古稱。自古 有“天下要沖，國家藩衛(wèi)”和“五涼京華，河西都會(huì)”的說法，可見涼州地位之重。涼州詞，是在盛唐時(shí)流行的涼州歌的唱詞，不是詩題。2.介紹王翰。王翰（687-726），字子羽，晉陽（今山西太原）人。唐代詩人。其詩題材大多吟詠沙場少年、玲瓏女子以及歡歌飲宴等，表達(dá)對人生短暫的感嘆和及時(shí)行樂的曠達(dá)情懷?！度圃姟反嫫湓娨痪?，共有十四首。其中以《涼州詞》最負(fù)盛名。（二）學(xué)習(xí)本詩生字詞。指名讀，分享自己識字的好方法。會(huì)寫字：詞  催  醉教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“催”，單人旁的豎在豎中線上。右下四個(gè)橫畫長短不一，第四橫最長?！白怼?，筆畫較多，寫緊湊?！坝稀笔蓍L，不要漏寫里面的橫；“卒”的下部豎要出頭。 （三）朗讀古詩，理解古詩。1.聽錄音，糾正容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。2.詩詞解讀。（1）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。譯文：新釀成的葡萄美酒，盛滿夜光杯，正想開懷暢飲，馬上琵琶聲頻催。思考：找出這兩句中哪些景物與西北邊塞風(fēng)情有關(guān)？葡萄酒是西域的特產(chǎn)，夜光杯是西域所進(jìn)，琵琶更是西域所產(chǎn)。這些無一不與邊塞風(fēng)情相關(guān)。（2）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？即使醉倒沙場，請諸君不要見笑，自古男兒出征，有幾人活著歸回？思考：這兩句運(yùn)用了什么修辭，表達(dá)了什么感情？夸張的修辭。寫出將士們早將生死置之度外，視死如歸的英雄氣概。3.主題概括。《涼州詞》通過描寫將士們在陣陣催人的琵琶聲中痛飲美酒，即使醉臥沙場也不在意，表達(dá)了作者豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。 四、學(xué)習(xí)《夏日絕句》（一）介紹。李清照(1084—約1151)，南宋女詞人。號易安居士。濟(jì)南(今山東濟(jì)南)人。長于詩、文、詞，兼書法、繪畫，且通音律。詞繼承婉約派風(fēng)格，代表作有《聲聲慢》《如夢令》《一剪梅》等。詩作感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。      靖康二年（1127），金兵南侵，汴京失陷。宋高宗趙構(gòu)領(lǐng)著臣子倉皇南逃，將大片國土拱手讓金。動(dòng)亂中，李清照夫婦也逃亡江南。不久丈夫去世，李清照孤苦無依，嘗盡了人間艱辛。在那樣國破家亡的歲月里，廣大百姓更是飽受戰(zhàn)亂之苦。百姓平時(shí)受盡了剝削壓迫，國難當(dāng)頭，朝廷卻拋棄他們于水火之中。（二）學(xué)習(xí)本詩生字詞。指名讀，分享自己識字的好方法。1.會(huì)認(rèn)字：杰2.會(huì)寫字：杰  亦  雄  項(xiàng)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：我們在寫字時(shí)要特別注意，“亦”第四筆是豎鉤?！靶邸庇疫叢糠?/span>，四橫間距均勻?！?/span>項(xiàng)”，第三筆為豎提。（三）朗讀古詩，理解古詩。1.聽錄音，糾正容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。2.詩詞解讀。（1）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。譯文：活著的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，就是死了，也要成為鬼中英雄。思考：這兩句闡明了作者怎樣的生死觀？作者認(rèn)為不論生還是死，都應(yīng)該具有浩浩正氣，錚錚鐵骨。（2）至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。譯文：直到今天人們還在思憶項(xiàng)羽，他在遭遇失敗之時(shí)，寧可自殺也不愿逃回江東。思考：作者借“思項(xiàng)羽”要表達(dá)什么情感？詩人是借“思項(xiàng)羽”來批判南宋統(tǒng)治者的投降逃跑、茍且偷生的可鄙行徑，給予自己抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之請。3.主題概括。《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩。詩人通過表達(dá)對生與死的態(tài)度，歌頌項(xiàng)羽的悲壯之舉來諷刺南宋當(dāng)權(quán)者不思進(jìn)取、茍且偷生的無恥行徑。 五、概括總結(jié)，課堂演練（一）你從本課三首古詩的哪些詩句中感受到了戍邊戰(zhàn)士的英勇無畏和詩人的豪邁氣概？但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。   （二）課堂演練。1.看拼音，寫詞語。2.《涼州詞》《出塞》的作者分別是（ 王翰、王昌齡  ）。3.判斷對錯(cuò)（1）王翰和王昌齡都是唐代詩人。（ √ ）（2）《涼州詞》最后一句是反問句，是千古名句，令人深思。（ √  ）（3）《涼州詞》描寫了戰(zhàn)士們出征后的場面。（ X ） 【設(shè)計(jì)意圖：課上練習(xí)，既可以加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，還可以檢測學(xué)生的掌握情況】 布置作業(yè)  1．背誦古詩。默寫《夏日絕句》。2．體會(huì)三首詩表達(dá)的感情，并想一想給你哪些啟發(fā)。  板書設(shè)計(jì)21.古詩三首教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是理解古詩的意思，感悟詩中主要事件以及體會(huì)詩人的精神品格。圍繞本課的重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：借助注釋，理解詩句意思在我們書中，每首詩的旁邊都有注釋，這些注釋能夠幫助學(xué)生很好的理解詩意。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我讓學(xué)生注意旁邊的注釋，用好注釋自己來嘗試?yán)斫?/span>詩意。大部分學(xué)生借助注釋可以理解詩歌的大概意思，通過看注釋，也是交給學(xué)生理解古詩的方法，另外理解詩意，同學(xué)們可以逐字翻譯，運(yùn)用字面意思理解詩意。課前搜集資料，理解詩中事件本課的三首古詩中，有比較深刻的歷史背景，例如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”和“項(xiàng)羽”，學(xué)生如果不了解歷史背景，就很難理解古詩含義，課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，既有助于我在上課時(shí)順利開展教學(xué)，也鍛煉了學(xué)生搜集資料，自學(xué)的能力。 

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