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課 題13 精衛(wèi)填海部編版四年級上冊第四單元第1課時學(xué) 校 授課班級 授課教師 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“帝、曰”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝、曰、溺”等5個字。2.讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，把課文讀通、讀順。學(xué)習(xí)重難點1.認識4個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫5個字。（重點）2.讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，把課文讀通、讀順。（難點）學(xué)情分析《精衛(wèi)填海》作為我國最早的神話之一，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。四年級學(xué)生剛剛開始接觸文言文的課文，對于文言文的語言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過程任務(wù)一：交流資料，激趣導(dǎo)入1.出示《山海經(jīng)》相關(guān)動物插圖，引導(dǎo)學(xué)生猜。2.出示《山海經(jīng)》的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料。《山海經(jīng)》是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書現(xiàn)存18篇，保存了夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。一般認為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。有些學(xué)者則認為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。 3.導(dǎo)入：《山海經(jīng)》是一部奇書，里面記錄著各種各樣的動物和有趣的故事，現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事。（板書課題）4.引導(dǎo)質(zhì)疑：精衛(wèi)是什么？精衛(wèi)為什么要填海，它要填哪里的海？它用什么填海呀？它把大海填平了嗎？ 讓我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！任務(wù)二：初讀課文，自主識字1.自由讀課文，掃清閱讀障礙。要求：邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 精衛(wèi)填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。2.生自由朗讀，老師巡視的時候，相機指導(dǎo)。3.同桌合作，結(jié)合注釋和工具書學(xué)習(xí)圈畫出來的生字詞。4.檢測學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)識記生字。（1）出示詞語，指名讀。炎帝 少女 名曰 溺水 不返提示：少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”； 曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應(yīng)讀“yuē”；溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都讀成 “fǎn”。（2）識記多音字（出示下列詞語，指名讀）少女 少年 年少 少將 少爺 少數(shù) 很少 多少 少量（3）出示會寫字，指導(dǎo)識記。帝、曰、溺、返、銜提示：可以通過形近字比較識記。曰——日 溺——弱 返——反 銜——街（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱。（5）學(xué)生在田字格里書寫五個生字，教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，注意學(xué)生的寫字姿勢。任務(wù)三：朗讀指導(dǎo)，讀出韻味【設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生讀古文，有些難度，故應(yīng)加強朗讀環(huán)節(jié)的練習(xí)。朗讀文言文，除了根據(jù)標(biāo)點形成的自然停頓，對句子內(nèi)部進行適當(dāng)?shù)耐ｎD，學(xué)生把握比較困難，因此采取教師范讀的形式，讓學(xué)生逐步感受語調(diào)的抑揚、句式的整散等。再在自己的朗讀中逐步去琢磨，去領(lǐng)會?！?/span>1.指名學(xué)生讀課文。2.聽范讀，小聲跟讀，并劃出節(jié)奏。提問：除了根據(jù)標(biāo)點形成自然停頓，句子中還有哪些地方可以作適當(dāng)?shù)耐ｎD？精衛(wèi)/填海炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而不返。故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以/堙于東海。3.學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，小組比賽讀，全班齊讀。板書設(shè)計炎帝之/少女溺/而不返常銜/西山之木石，以/堙于東海
課 題13 精衛(wèi)填海部編版四年級上冊第四單元第2課時學(xué) 校 授課班級 授課教師 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋，了解課文內(nèi)容。2.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。3.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象講故事。學(xué)習(xí)重難點1.借助注釋，了解課文內(nèi)容。2.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。學(xué)情分析《精衛(wèi)填?！纷鳛槲覈钤绲纳裨捴?，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。四年級學(xué)生剛剛開始接觸文言文的課文，對于文言文的語言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：借助注釋，讀懂文意【設(shè)計意圖：鞏固借助注釋閱讀文言文的方法，通過觀察插圖、表演精衛(wèi)銜木石填海的情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把語言凝練的文言文變成學(xué)生熟知的生活化情景，拉近學(xué)生與文言文的距離，幫助學(xué)生理解文意?！?/span>1.借助注釋和插圖，理解課文。（1）引導(dǎo)：請自由讀課文，結(jié)合注釋，想想課文的意思。（2）自讀檢測。炎帝之少女，名曰女娃。①提問：“炎帝”“少女”分別是誰？“之”“曰”是什么意思？②引導(dǎo)交流：誰能說一說這句話的意思？預(yù)設(shè)：炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。③提問：“溺”“故”“精衛(wèi)”“堙”分別是什么意思？④引導(dǎo)：你明白這一句話的意思嗎？同桌之間先交流。⑤指名學(xué)生交流。⑥指導(dǎo)理解：觀察插圖：精衛(wèi)鳥在干什么？預(yù)設(shè)：精衛(wèi)鳥振翅高飛，銜著西山的樹枝和石子去填塞東海，想把東海填平。想象情景：“常銜西山之木石，以堙于東海?！边@是一幅怎樣的情景呢？學(xué)生表演：你能把自己當(dāng)成精衛(wèi)，演一演嗎？2.指名連起來說說課文大意。預(yù)設(shè)：炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回不來了，于是她化作了一只名叫“精衛(wèi)”的小鳥。精衛(wèi)常常銜著西山的樹枝和石子來填塞東海，想把東海填平。任務(wù)二：發(fā)揮想象，講述故事【設(shè)計意圖：神話故事主要的流傳方式是口耳相傳，學(xué)生閱讀課文后能用自己的話講述故事是最大的收獲。依托文本情境，指導(dǎo)學(xué)生講故事的方法，一是借助注釋豐富語言，二是借助插圖展開想象，把故事講得聲情并茂?！?/span>1.想象精衛(wèi)填海的情景。（1）引導(dǎo)：精衛(wèi)最讓你感動的地方是什么？預(yù)設(shè)：常銜西山之木石，以堙于東海。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：從“常”字中，你能想象到怎樣的情景？（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀句子。教師引讀：當(dāng)刮起狂風(fēng)，海面上波浪滔天的時候，精衛(wèi)——當(dāng)暴雨傾盆，四周一片漆黑的時候，精衛(wèi)——當(dāng)大雪紛飛，大地上寒風(fēng)刺骨的時候，精衛(wèi)——學(xué)生接讀：常銜西山之木石，以堙于東海過渡語：日復(fù)一日，年復(fù)一年，精衛(wèi)在浩瀚無邊的大海上飛翔著，她不斷地用樹枝和石子填塞東海。雖然遇到了重重困難，但阻擋不了精衛(wèi)填海的行為！（4）小組交流：說說精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象，你想對它說點什么。預(yù)設(shè)：你堅毅而執(zhí)著，毫不畏懼！（5）小結(jié)：堅毅、執(zhí)著的精衛(wèi)永遠印在每一個讀者的腦海里，想起她就能感受到古代勞動人民戰(zhàn)勝大海的強烈愿望。2.借助注釋講述故事。（1）默看注釋，思考：你從注釋中獲得了哪些信息？哪些可以用來幫助自己講述故事？（2）嘗試把注釋變成自己的語言。出示原文：有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”。預(yù)設(shè)：傳說中上古時期的部落首領(lǐng)炎帝，他有一個小女兒，叫女娃。精衛(wèi)長得像烏鴉，不過比烏鴉漂亮多了，紅色的腳，白色的嘴，頭上還有好看的花紋。3.借助插圖，講述故事。（1）出示插圖，觀察：大海是什么樣子？大海會變化嗎？精衛(wèi)的動作是怎樣的？她飛翔的姿態(tài)又是怎樣的？想象：女娃不幸被東海吞噬，她會怎么想？精衛(wèi)把樹枝、石子投進東海后，海面有什么變化？（2）把自己觀察到的、想象到的說一說。4.同桌互相講故事，聽后評一評：故事的內(nèi)容講清楚了嗎？任務(wù)三：梳理故事，背誦課文【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)，呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，使其成為學(xué)生背誦課文的支架。多背誦文言文優(yōu)秀篇章，能增強學(xué)生對語言的感悟能力，形成獨特的審美能力?！?1.再讀課文，梳理脈絡(luò)。預(yù)設(shè)：介紹女娃——化身精衛(wèi)——銜木石填海。2.依托支架，背誦課文。（1）學(xué)生根據(jù)上一個環(huán)節(jié)梳理出的關(guān)鍵詞和故事脈絡(luò)，嘗試背誦課文。（2）小組競賽背課文。四人為一組，比一比誰背得正確又流利。任務(wù)四：拓展閱讀，情感升華引導(dǎo)語：廣闊無垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？預(yù)設(shè)：人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神過渡語：精衛(wèi)鳥成為了“鍥而不舍”的精神化身，被歷代詩人盛贊。精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在?！諟Y明鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?，心望海波平?！n愈我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時?！櫻孜?/span>精衛(wèi)填海的神話故事，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)?！┒?/span>課堂小結(jié)剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這本書中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書。板書設(shè)計
［教學(xué)反思］教學(xué)本課時，我通過圖片資料來激發(fā)學(xué)生對我國古代神話故事的興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和識記本課生字詞。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，結(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學(xué)法，拓展閱讀古代神話故事，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。
這是一份人教部編版四年級上冊13 精衛(wèi)填海圖文課件ppt，共15頁。PPT課件主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，dì帝，shào少，yuē曰，nì溺，我會認，fǎn返，多音字，shǎo少量，shào少女等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教部編版四年級上冊13 精衛(wèi)填海圖片ppt課件，共25頁。PPT課件主要包含了先秦古籍，原始神話，集體創(chuàng)作等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份小學(xué)語文人教部編版四年級上冊13 精衛(wèi)填海評課ppt課件，共30頁。PPT課件主要包含了什么是神話故事，精衛(wèi)填海，山海經(jīng)，嫦娥奔月，大禹治水，哪吒鬧海，燧人取火，神農(nóng)嘗百草等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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